| Этапы урока; задачи деятельности обучающихся | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| 1.Организационный момент Формировать у обучающихся мотивацию к учебной деятельности и постановке учебно-познавательной задачи по теме урока. | - Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть. Давайте начнем урок литературного чтения. Стадия вызова - Знаете ли вы, ребята, у кого из живых существ зубы треугольной формы? Слайд 1 - Что вы знаете об этом животном? Вывести краткое понятие об акуле - Может ли акула стать темой нашего урока?
|
Это акула Ответы детей
Да, если она будет героем литературного произведения. | Личностные: - устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом (зачем?) |
| 2.Актуализация знаний обучающихся Повторить и обобщить знания обучающихся о творчестве Л.Н. Толстого | Прием «Корзина понятий».
- Кто изображен на слайде? Слайд2 - Что вы знаете об этом писателе? По ответам детей происходит моделирование схемы «Л. Н. Толстой - великий русский писатель». Слайд 3 |
Л. Н. Толстой – знаменитый русский писатель
Ответы детей | Коммуникативные (высказывания детей) Личностные (мотивация к новому учебному материалу) Познавательные (знаково-символические) |
| 3. Целеполагание Определить тему урока, поставить цель, наметить план учебных действий | Сформулируйте тему урока.
С чем мы познакомимся на уроке?
Чему будем учиться?
Этот рассказ очень интересный и поучительный, и чтобы его запомнить, нужно подготовить пересказ. А что необходимо для пересказа? Повторите цель работы на уроке. Слайд 4
Чтобы достичь результата, какие задачи поставим на урок? Слайд 4 Проверить домашнее задание. Как мы знаем творчество Л.Н. Толстого. Прочитать рассказ «Акула» Л.Н. Толстого Проанализировать произведение (оценить поступки героев, рассмотреть структуру рассказа) Составить план рассказа, подготовиться к пересказу Оценить свою работу на уроке Вспомните, какие критерии мы используем для самооценки. Слайд 5. + я все запомнил (понял), могу научить других ? я сомневаюсь в своих знаниях - мне нужна помощь | Тема урока – рассказ Л.Н. Толстого «Акула». Будем учиться анализировать произведение, размышлять над поступками и действиями героев. Определить его основную мысль и составить план. - Произведение Л.Н. Толстого «Акула». Подготовка к пересказу текста Цель урока: познакомиться с произведением Л.Н. Толстого «Акула», подготовиться к подробному пересказу текста. - Формулирование задач урока, критериев самооценки.
Ответы детей | Познавательные (информационные: извлечение информации) Регулятивные (принятие цели и постановка задач урока) Регулятивные (планирование действий) Коммуникативные (высказывания детей)
|
| 4. Проверка домашнего задания. Повторить и обобщить знания обучающихся о творчестве Л.Н. Толстого.
| Вам уже известны многие произведения писателя, а также факты из его жизни. Я предлагаю поработать в группах и выполнить задания, связанные с жизнью и творчеством писателя.
Обучающиеся работают в группах. Задание для 1 группы.
Восстановите деформированный текст басни Л.Н. Толстого «Старик и яблони».
Задание для 2 группы.
Вставьте пропущенные данные и прочитайте рассказ о жизни Л.Н. Толстого.
Задание для 3 группы.
Соедините пословицы с произведениями Л.Н. Толстого. | Групповая работа по заданиям на карточках. Взаимооценка. | Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний; Коммуникативные: взаимодействовать при работе в парах; Личностные: учиться уважительному отношению к чужому мнению; |
| 5. Открытие новых знаний Познакомить обучающихся с произведением Л.Н. Толстого «Акула»; пробудить познавательную активность. Работать над осознанностью чтения; над развитием читательских умений.
| Прием «Предположение». Литературное произведение называется «Акула». Как вы думаете, кто будет главным героем рассказа?
- Какие события могут произойти в рассказе с таким названием?
Лексическая работа: Слайд 6. В рассказе есть незнакомые вам слова. Где можно найти их значение?
Работа в парах: Соедините слово и его лексическое значение.
Проверим, правильно ли вы выбрали значения новых слов. Стадия осмысления.
Прием «Чтение с остановками».
Учитель читает текст рассказа под звучание аудиозаписи «Звуки моря».
Чтение 1 части (С начала рассказа до слов «Но ребята не слыхали его, плыли дальше, смеялись и кричали ещё веселее и громче прежнего».)
Первая остановка.
Приём «Дерево предсказаний». Подумайте и дайте ответы на вопросы.
1.Что будет дальше?
2.Чем закончится рассказ?
Дети обмениваются идеями, заполняют «Дерево предсказаний». Слайд 7
- Какие предсказания получились?
Продолжение чтения текста рассказа учителем до конца.
Вторая остановка.
Прием «Мозговой штурм».
Правильно ли вы предположили содержание рассказа?
О чем это произведение? Основная мысль рассказа.
От чьего имени идет повествование?
Что вас взволновало в рассказе?
Было ли вам страшно?
Работа по плану и цели урока. Оцените, какую работу мы уже проделали. Слайд 8 |
Дискуссия обучающихся
Акула нападет на людей; человек убьет акулу; акула ранит человека; люди поймают акулу.
В «Толковом словаре».
Работа в парах по карточке.
Зачитывают лексическое значение слов .
Дискуссия обучающихся
Ответы обучающихся, по 1 ученику от группы
Ответы обучающихся по «Дереву предсказаний».
О любви отца к сыну, о том, как важно сделать правильный выбор в трудной ситуации).
От лица автора Описание купания мальчиков в открытом море. Да, когда акула поплыла к детям | Регулятивные (удержание цели урока)
Познавательные (информационные: извлечение информации)
Познавательные (постановка проблемы) Познавательные (выдвижение гипотез)
Регулятивные (оценка)
Коммуникативные (высказывания детей)
|
| 6. Физкультминутка | Гимнастика для глаз. Видеоклип «Дельфины» Слайд 9
|
Ответы детей | Коммуникативные (высказывания детей) |
| 7. Практикум по самостоятельному применению и использованию полученных знаний Учиться применять полученные знания на основе самоконтроля | Повторное чтение рассказа обучающимися. Работа над сюжетом произведения. Восстановление последовательности событий рассказа. Слайд 10 Давайте восстановим последовательность событий в рассказе.
1.Купальня в парусе
2.Мальчики в открытом море
3.Акула
4.Выстрел
5.Дети спасены.
Работа по композиции рассказа. Слайд 11
Вспомните композицию литературного произведения. Расскажите о завязке сюжета?
Как дальше развивались события?
Кульминация рассказа.
Какова развязка сюжета?
Работа по плану и цели урока. Оцените, какую работу мы уже проделали. Слайд 12 | Работа в парах на карточках.
Восстанавливают последовательность событий рассказа.
«Мальчики купались в открытом море, и кто – то кринул:«Акула!»).
Матросы на лодке поплыли спасать мальчиков, но акула была близко около мальчиков; они ее заметили, завизжали и поплыли в разные стороны; артиллерист побежал к пушке.
Выстрел из пушки.
Акула была убита, а мальчиков доставили на корабль. | Коммуникативные (высказывания детей)
Познавательные (логические: вывод)
Познавательные (логические: причинно-следственные связи) |
| 8.Рефлексия
Формировать умения оценивать себя | Обобщение впечатлений о прочитанном О чем хотел сказать нам писатель своим произведением?
Чему учит рассказ?
Какие чувства вы испытали за время слушания рассказа?
А сейчас мы с вами прочитаем пословицы с экрана и выберем из них ту, которая подходит к нашему рассказу. Слайд 11. Не зная броду не суйся в воду. Берегись бед пока их нет. Работа по плану и цели урока. Оцените, какую свою работу на уроке. На доске вы видите изображение двух парусников. Прикрепите жетоны - дельфинчики к парусу первого парусника, если вы довольны своей работой на уроке, на второй парусник - если своей работой на уроке вы не довольны. |
О том, как любят родители своих детей; что ради детей родители могут совершить поступки, которые спасут жизнь детям; о том, как важно принять правильное решение в минуту опасности
Нужно думать о том, что ты делаешь, потому что из-за баловства мальчиков получилась эта ситуация
Волнение, тревогу, страх, радость, облегчение.
Ответы детей Самооценка детей по критериям.
| Регулятивные (внесение корректив)
Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности) |
| 9. Домашнее задание. | Задание по выбору:
Творческий пересказ от лица мальчика;
Подробный пересказ по плану.
Перечитать текст, пересказ отдельного эпизода Сочинить свою историю про акулу. | Выбор домашнего задания после самооценки своих возможностей | Регулятивные (внесение корректив) Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний; |
Старик сказал.
- Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них яблочка.
Ему сказали.
- Я не съем, другие съедят, мне спасибо скажут.
Старик сажал яблони.
………………………………………………………………….
Большую часть жизни Толстой провел в имении Ясная ___________. В 7 лет мальчик остался _________________ . У него было ___ братьев и ___сестра. Братья в детстве организовали свою игру «___________________ братство»
Лев Николаевич знал ____ иностранных языков.
Организовал школу для____________________.
Написал для учеников_____________________.
Артиллерист – военнослужащий войск с огнестрельным орудием.
Пустыня – большое песчаное незаселенное пространство.
Ропот – неясные, негромкие голоса.
Фитиль – горючий шнурок для воспламенения зарядов.
Хобот – задняя устойчивая часть пушки.
Застлал – закрыл туманом, пеленой.
795
81 441 
