"Листья золотые падают"

Листья золотые падают, летят,

Листья золотые устилают сад.

Много на дорожках листьев золотых,

Мы букет хороший сделаем из них,

Мы букет поставим посреди стола,

Осень золотая в гости к нам пришла.

Е.Благинина

Тип проекта: познавательно-творческий

Классификация проекта: краткосрочный (3 осенних месяца).

Участники проекта: дети старшей группы, родители, воспитатели группы, музыкальный руководитель, логопед.

Образовательные стандарты:

• активизация познавательной деятельности, развитие речи детей;

• развитие экологического мышления у детей (воспитывать гуманное отношение ко всему живому, учить правильному поведению в природной среде, закладывать основы экологической культуры личности, способствовать осмыслению разных аспектов взаимодействия человека с природой);

•  развитие творческого воображения в процессе художественной деятельности детей (совершенствовать характер и содержание способов познания с помощью системы сенсорных эталонов и перцептивных действий, учить осуществлять оптимальный выбор эталонов в соответствии с познавательной задачей).

Актуальность проекта:

Проблема экологического воспитания является в настоящее время актуальной. Именно поэтому, так важен начальный этап дошкольного обучения, когда дети получают первые знания о культуре взаимоотношений с природной средой. Формированию бережного отношения к природе способствует ее эстетическое восприятие. Уже доказано, что наиболее полно и отчетливо воспринимается и запоминается ребенком то, что больше всего затронуло его эмоционально, что было ему интересно. Данный проект стимулирует детей грамотно оформлять в речи свои суждения, умозаключения, включать воображение, память для создания образов, ритмично выполнять движения, эмоционально окрашивать свое отношение к происходящему. Что позволит расширить и систематизировать знания детей об изменениях происходящих осенью в растительном и живом мире, о взаимосвязи в изменении погоды и одежды людей, труда.

Краткое содержание проекта.

Данный проект может быть использован в работе с детьми 5-7 лет на образовательной деятельности по развитию речи, по ознакомлению с окружающим миром, по ознакомлению с художественной литературой, по изобразительной деятельности. Структура и содержание проекта отражает его познавательную направленность. Предлагаемые детям задания ориентированы на выражение детской инициативы, проявление которой необходимо для достижения конечного результата. Проект позволяет каждому ребенку увидеть и расширить представления о характерных признаках - это продукт деятельности по проекту.

Участники проекта – дети старшей группы, их родители, педагоги ДОУ. Педагоги проводит с детьми целевую образовательную деятельность, родители под руководством педагогов выполняют различные домашние задания. Кроме того, в проекте принимает участие музыкальный руководитель, который проводит образовательную деятельность по ознакомлению с музыкальными произведениями, отражающими тематику проекта, логопед.

Модель «трёх вопросов»

Продуктивная деятельность в проекте.

• Создание альбома «грибы» (воспитатель и родители)

• Коллективная работа «Листопад»

• Разучивание песенок, танцев, игр на осеннюю тематику (воспитатель, музыкальный руководитель)

• Лепка, рисование (овощей, фруктов, листопада, грибов).

Цель проекта: Расширять представление детей об осени, как времени года.

Задачи:

Познавательные:

• расширить и обогатить представления детей, систематизировать и углубить их знания о сезонных изменениях в природе в осенний период (подготовка деревьев, животных и птиц к зиме), о «дарах осени» (овощах, грибах, ягодах), о труде людей в осенний период;

• конкретизировать представления об основных группах растений и животных (среда обитания, потребности, приспособление к сезонным изменениям среды);

• отразить наблюдения и полученные знания в различных видах деятельности (изобразительной, театрализованной, игровой, умственной);

• способствовать развитию познавательной активности, мышления, воображения, фантазии, творческих способностей и коммуникативных навыков;

• закреплять знания детей о подготовке животных к зиме, отлёте птиц.

• воспитывать у детей умение любоваться осенней природой, чувствовать её красоту;

•  закреплять умение понимать поставленную задачу;

Коррекционно - развивающие:

• развивать общую и мелкую моторику;

• активизировать внимание, память, мышление, воображение, пространственные представления;

• развивать умения сравнивать, обобщать;

• развивать внимание, мышление.                 

Воспитательные:

• воспитание желания и умений сохранять окружающий мир природы

• воспитание чувства ответственности за состояние окружающей среды;

• воспитывать умение работать и играть в коллективе;

• формировать навык самооценки и самоконтроля;

• приобщить родителей к совместной творческой деятельности с детьми.

• воспитывать бережное отношение к природе, птицам и животным, желание заботиться о них.

Новизна проекта: использование ИКТ для более наглядной демонстрации красоты золотой осени.

Педагогические принципы реализации проекта

• принцип поисково-исследовательской деятельности;

• принцип личностно-ориентированного обучения;

• принцип дифференциации и интеграции всех видов деятельности;

• принцип непрерывности.

Предполагаемый результат:

• гармоничное формирование разных видов отношения детей к природе: познавательного, эстетического, гуманного;

• обогащение словаря детей эмоционально-эстетическими терминами;

• успешное интеллектуально-личностное развитие детей;

• формирование у детей устойчивого интереса к наблюдениям за явлениями природы;

• развитие исследовательской деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности с воспитателем;

• развитие логического мышления через осознание причинно-следственных механизмов экосистемы;

• совершенствование экологической среды группы;

• формирование умения выражать свое мнение и отношение к явлениям окружающего мира;

• развитие познавательной активности детей;

• развитие логического мышления через осознание причинно-следственных механизмов экосистемы;

• развитие коммуникативных навыков в общении с детьми и             взрослыми;

• повысится интерес и активность родителей к участию в жизни детского сада;

 Продукт:

• конкурс на выразительное чтение стихтворений об осени;

• осенняя викторина;

• праздник Осени.

Этапы и механизм реализации проекта:

1 этап (подготовительный) «Методическая работа»:

• подбор методической литературы по данной теме; разработка конспектов занятий, экскурсий; подбор детской художественной литературы; подбор настольно–печатных и дидактических игр;

• подбор художественной литературы (рассказы и стихотворения об осенней природе, животных и птицах; загадки и пословицы на осеннюю тему и т. д.);

• подбор дидактических пособий, иллюстраций, репродукций (пейзажи и натюрморты) на осеннюю тему;

• обеспечение наборами игрушек «Овощи», «Фрукты», «Грибы»;

• подбор аудиозаписей по данной теме;

• приготовление материалов для художественного творчества (акварель, гуашь, цветные карандаши, восковые мелки, цветная бумага, клей, картон, пластилин и т. д.);

• формулировка цели, задач, конечного продукта проекта.

2 этап – основной «Реализация проекта»:

Социально-коммуникативное развитие:

• Д/и: «Что растёт в лесу осенью? »;

• «Созрело - не созрело», «С какого дерева листок», «Чудесный мешочек» (овощи, фрукты);

• С./р. игры: «Овощной магазин», «Садоводы – огородники», «Семья - заготовки на зиму».

Игры - драматизации по произведениям:

• «Три поросёнка» (с англ. С. Михалков);

• «Под грибом» (В. Сутеев);

• «Мешок яблок» (В. Сутеев);

• «Колосок» на стихотворения Е. Благининой;

• развлечение «День рождения осенних именинников»;

• праздник «Прощание с Осенью».

Познавательное развитие:

• ежедневные наблюдения во время прогулок за сезонными изменениями, за листопадом, за ветром, за дождем;

• развивающая предметно-пространственная среда: Трафареты листьев, грибов и овощей;

• ведение календаря природы;

• подготовить открытки на тему: «Растения луга осенью»;

• подобрать иллюстрации для альбома по теме «Осень» для рассматривания;

• уход за растениями в уголке природы;

• уборка участка детского сада от опавших листьев;

• сбор семян и природного материала на участке;

• помощь воспитателю в посадке кустарников.

Речевое развитие:

• беседы по теме: «Об осени», «Как лесные звери готовятся к зиме», «Дары осени», «Природные явления», «В лес за грибами и ягодами», «Перелетные птицы»;

• беседы о вреде и опасности ядовитых растений, ягод и грибов;

• беседы о правильном поведении на природе;

• беседы о бережном отношении к растениям, насекомым, птицам и животным;

• дидактические словесные игры: «Назови по первому звуку, слогу название… (грибов, цветов, деревьев, животных, птиц, овощей и т. д.) »;

• творческое рассказывание детей на темы: «Мы гуляли на участке», «Птицы нашего края»;

• рассматривание сюжетных картин: И. Левитан «Осенний день», «Золотая осень», И. Бродский «Опавшие листья», «Прогулка в лесу», «Уборка урожая», «Осень в городе», «Осенний парк» и составление описательных рассказов по ним.

Чтение художественной литературы:

• пословицы, поговорки, загадки об осени, грибах, ягодах, животных, птицах, явлениях природы;

• чтение и заучивание стихотворений об осени (А. С. Пушкин, С. Есенин, А. Фет, И. Бунин);

• чтение стихотворений об овощах, грибах, ягодах;

• чтение энциклопедий про насекомых, животных, птиц, ягоды, грибы;

• чтение русских народных сказок «Колосок», «Вершки и корешки»;

• чтение басни И. Крылова «Стрекоза и муравей»;

• чтение книг о природе (В. Бианки, М. Пришвин, К. Ушинский);

• конкурс чтецов на лучшее стихотворение об осени.

Художественно-эстетическое развитие:

• Рисование: «Хмурый ветреный день», «Золотая осень», «Летят перелетные птицы» «Осень глазами ребенка», «Корзина с грибами», «Осеннее дерево».

• Аппликация: «На лесной полянке выросли грибы», «Дары осени», «Что нам осень принесла»; аппликация из листьев «Узор в круге».

• Лепка: «Лукошко с ягодами и грибами», «Овощи и фрукты – дары осени».

• Ручной труд: «Волшебные превращения» (поделки из природного материала), изготовление гербария из осенних листьев, «Кормушка для птиц» (из коробочек из – под сока, молока).

• Музыкальное творчество:

• слушание П. И. Чайковского «Времена года»;

• разучивание песен об осени;

• слушание аудиозаписей «Голоса природы», «Пение птиц», «Шум леса»;

• хоровод под музыку М. Сидоровой «Листопад»;

• песни: «Пожелтели листья вдруг… », «Дождик», «До свиданья, Осень».

Совместная деятельность детей и родителей:

• подбор художественной литературы, открыток на осеннюю тему;

• изготовление поделок из природного материала для конкурса «Чудеса осени»;

• оформление мини-проектов по осени, Изготовление кормушек для птиц.

3 этап – заключительный «Подведение итогов»:

Презентация

1. Организация выставки детских рисунков и совместных работ взрослых и детей из природного материала «Чудеса осени ».

2. Подготовка и проведение развлечения «Прощание с Осенью».

3. Конкурс пословиц, загадок и стихов об осени.

4. Презентация детьми мини-проектов по осени.

5. Итоговая образовательная деятельность по развитию речи на тему: «В гости к Осени».

Итоговое мероприятие: Осенний праздник «Прощание с осенью».

Результаты нашей работы.

1. В результате познавательной деятельности, у детей появилось стремление расширить свой кругозор по данной теме, желание выявить, чем же интересна осень.

2. В процессе знакомства со сказками, рассказами, стихами, пословицами, загадками осенней тематики, у детей пополнился словарный запас, улучшилась разговорная речь, они стали более грамотно изъясняться, с большим удовольствием участвовать в коллективном разговоре, появилось желание самостоятельно заняться творчеством – сочинять свои загадки и небольшие стихи об осени, где выражали свои чувства, свое позитивное отношение к миру. Все это способствовало развитию эстетического сознания детей, формированию их мировоззрения.

3. Одной из важных составляющих данного проекта является художественно-эстетическое воспитание: дети знакомились с художественными произведениями осенней тематики различных видов искусства – музыки, живописи, поэзии. Они научились получать эстетическое удовольствие от общения с прекрасным, стали более восприимчивы, чувствительны, эмоциональны. Стали более умело передавать свои ощущения (в своих рассказах; в рисунках; в музыкально-ритмических движениях).

4. Родители стали активнее участвовать в мероприятиях проходимых в детском саду.

Перспективы работы:

• создание сплоченного детского коллектива с учетом индивидуальных особенностей каждого воспитанника;

• привлечение родителей для совместной работы;

• реализация творческого, интеллектуального и эмоционального потенциала;

• установление комфортных отношений с родителями;

• реализация интеллектуальных и физических способностей родителей и воспитанников;

• формирование новых умений, навыков у детей;

• усвоение, переработка и воплощение детьми новых знаний;

• формирование дружеских отношений в коллективе;

• положительные эмоции, переживаемые взрослыми и детьми.