"Личные местоимения"

Учитель

Батманова Анастасия Олеговна

ОУ

МБОУ «Школа №67»

Предмет

Русский язык (авторы учебника – В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.)

Класс:

3

Тема урока

Личные местоимения.

Используемая образовательная технология

Технология проблемного диалога

Тип урока

Открытие новых знаний

Цели учителя

1. Обучение: организовать учебную деятельность учащихся

- по усвоению знания значения и определения местоимения как части речи;

- по выработке первичного умения распознавать местоимения среди других частей речи.

• 2. Воспитательная деятельность: создать условия для понимания того, что правильная устная и письменная речь свидетельствует о культуре человека, для осознания детьми смысла учения, для ориентации на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности, для положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

3. Развивающая деятельность: создать условия для достижения метапредметных результатов: умение строить речевые высказывания, аргументировать свою позицию, умение формулировать несложные выводы, умение строить предположения, опыт формулирования проблемы в виде вопроса для исследования и формулирования целей урока, умение планировать свою деятельность, умение контролировать и оценивать результаты своих действий, умение определять причину ошибки и планировать коррекционную работу, умение определять соответствие результата деятельности поставленным целям, умение работать в группе, умение контролировать действия партнёра.

Цели учебной деятельности

(цели ученика)

—Узнать, для чего нужны местоимения.

—Узнать, как отличить её от других частей речи.

— Узнать, когда в речи мы употребляем местоимения.

Средства контроля достижения целей учебной деятельности

Вопросы: Что обозначает местоимение? На какие вопросы отвечает?

Как отличить её от других частей речи.

Когда в речи мы употребляем местоимения?

Задание: Заменить имена существительные на подходящие по смыслу местоимения.

Опорные знания

Понятие «личное местоимение»

Новые знания

Местоимение – это часть речи, которая не называет конкретный предмет, а только указывает на него. Местоимение имеет три лица, единственное и множественное число.

Задачи урока

Организовать мотивацию учащихся на усвоение новых знаний.

Организовать повторение изученных частей речи.

Создать проблемную ситуацию.

Организовать формулирование учебной проблемы и целей деятельности.

Организовать подводящий диалог, направленный на построение определения «местоимения» и его значении в речи.

Организовать формулирование темы урока и новых целей урока.

Организовать самостоятельную работу с самоконтролем и самооценкой.

Организовать выявление причин ошибок в самостоятельной работе и запись домашнего задания.

Организовать рефлексивную оценку деятельности по достижению поставленных целей.

Оборудование

Учебник, тетрадь, проектор, экран для проектора, карточки с текстом.

Основные этапы организации

учебной деятельности

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент.

1 мин

- Сегодня на уроке мы отправимся за новыми знаниями. Поэтому желаю вам работать на уроке активно, аккуратно открывая новые тайны русского языка. А какое открытие сделает каждый из вас – вы расскажите об этом в конце урока.

Слушают

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности

Личностные: мотивация учения

2. Актуализация знаний.

2 мин

Словарная работа (слова на слайде): …прель, б…рёза, вет…р, обл…ко, п…года.

- Запишите эти слова, вставляя пропущенные орфограммы.

- Посмотрите внимательнее на данные слова. Какой общей темой они могут быть связаны?

- Составьте предложения из данных слов.

- Запишите одно из предложений и разберите его по членам.

Запись с комментированием

- «Весна»

Наступил апрель. Стоит тёплая погода. Ветер гонит пушистые облака. На берёзе набухли почки.

Познавательные: структурирование собственных знаний.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: оценивание усваиваемого материала.

3. Самоопределение к деятельности.

5 мин

- А теперь послушайте внимательно стихотворение:

Сказали МНЕ, что с НЕЮ ВЫ

При НИХ на берегу

ЕГО ловили. Но, увы:

Я плавать - не могу!

МЫ ВАМ ЕЁ, ОНА НАМ ИХ,

ВЫ ИМ, обратно, НАС.

Он с НЕЮ, к НАМ опять для НИХ,

А МЫ с НИМ - к НЕЙ от ВАС…

Хоть МНЕ известно, что ОНО

ИХ любит больше ТЕХ, -

Всё ЭТО тайной быть должно

Для НАС и ВАС от ВСЕХ…

- Можете ли вы сказать о ком или о чём идёт речь в этом стихотворении?

- Почему?

- Вспомните, как называется часть речи, которая не называет предмет, а только указывает на него?

- Догадались, какая тема сегодняшнего урока?

- Цель нашего урока?

- Какие задачи поставим перед собой для достижения цели?

- Нет.

- Потому что не указан ни один предмет.

- Местоимение.

- Местоимение.

- Узнать, для чего нужны местоимения.

- Научиться отличить местоимение от других частей речи.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

4.Работа по теме урока.

10 мин

- Итак, ребята, давайте открывать тайны новой части речи.

- Прочитайте предложения. (На слайде)

- Хотите ли вы исправить что-нибудь в этих предложениях?

- Почему?

- Что именно нужно исправить в данных предложениях?

- Запишите исправленные предложения.

- Назовите в каждом предложении грамматическую основу.

- Для чего нам нужны местоимения в речи?

- Откройте учебник на с. 92 и прочитайте, что такое «местоимение».

- Прочитайте стихотворение из упр. 157.

-Определите тип предложений по цели высказывания и по интонации.

- Спишите стихотворение. Обозначьте местоимения.

Юля помогает бабушке. Юля сажает цветы. Юля и бабушка поливают растения.

- Да, хотим.

- Повторяется имя девочки.

- Во 2-ом предложении «Юля» заменить на мест. «она». В 3-ем предл. «они».

- Чтобы не было повторов.

Один ученик читает вслух.

Взаимопроверка (запись четверостиший по рядам).

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

5.Физкультминутка.

1 мин

6.Продолжение работы по теме урока.

15 мин

- Предлагаю вам игру «Вопрос - ответ». Условие: не называть имен.

- Как ты говоришь о себе?

- Как ты обращаешься к товарищу?

- Как ты говоришь о своем друге, когда его нет рядом? О подруге?

- Как вы говорите о себе, когда вы все вместе?

- Как ты обращаешься к учителю? К взрослому человеку?

- Как вы говорите о своих друзьях, когда их нет рядом?

- Рассмотрите таблицу на с. 93. Что вы можете сказать про местоимения?

- Подумайте, почему местоимения «я», «мы» 1-ого лица? «Ты», «вы» - 2-ого?

- Итак, местоимения указывают на предмет (лицо), изменяется по лицам. Кто догадался, как же называются такие местоимения?

- Сейчас мы с вами выполним упр. 159 и заполним табличку, которая лежит у вас на столах.

- Какого местоимения нам не хватает?

- Составьте предложение с этим местоимением.

- Я.

- Ты.

- Он, она.

- Мы.

- Вы.

- Они.

- Они бывают ед. и мн. числа, изменяются по лицам.

- Личные.

Взаимопроверка.

- Они

Личностные: формирование позитивной самооценки

Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

7.Рефлексия учебной деятельности.

3 мин

- Наш урок близится к завершению и пора подводить итоги.

- Как вы узнаете, научились ли вы правильно употреблять в речи местоимения?

- Предлагаю выполнить следующее задания (учитель раздает на парту листочки с текстом):

Ночью выпал снег. … покрыл землю пушистым ковром. Налетела вьюга. … подняла в воздух лёгкие снежинки. … закружились в воздухе.

—Как вы думаете, в чём заключается задание?

- Надо выполнить задание, где бы мы могли применить свои знания.

Выполняют задания в парах.

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке

8.Оценка деятельности учащихся.

3 мин

- Достигли поставленных целей?

- Докажите. Что называется местоимением?

-Чем местоимение отличается от имени существительного?

- Ваше домашнее задание: выучить правило на с. 92, упр. 159 (доделать до конца).

- Спасибо за урок! Вы сегодня молодцы!

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.