Лекарственные растения.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» городского округа Подольск Московской области

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

ДЛЯ 7 КЛАССА по ОСЖ

Тема :

«Лекарственные растения»

Подготовила и провела учитель ОСЖ Милкина О.С.

Задачи: расширить знания учащихся о лекарственных растениях, их применении, способах приготовления, форми­ровать умения приготавливать настои и отвары из лекарствен­ных растений.

Ход занятия

1. Организация учащихся.

2. Повторение материалов предыдущего занятия — до­машняя аптека, ее состав, правила назначения и примене­ния медицинских средств, входящих в состав аптечки, вред самолечения, пользование термометром.

3. Сообщение темы и задач занятия.

4. Сообщение теоретических сведений.

Учитель демонстрирует учащимся горчичник и предлага­ет ответить, какой состав нанесен на поверхность бумаги. После ответов учеников говорит о том, что горчица — лекар­ственное растение, используемое в народной медицине, демон­стрирует его в гербарии и на рисунке; просит школьников на­звать другие растения, которые также применяются для лечебных целей. Желательно иметь гербарии и рисунки ле­карственных растений, чтобы рассмотреть их с детьми. Вы­ясняется, собирал ли кто лекарственные растения, какие пра­вила сбора знают учащиеся, их ответы дополняются. Учитель обязательно обращает внимание школьников на необходи­мость бережного отношения к растениям (не рвать без цели, собирать для сдачи в аптеку только вместе со взрослыми в строго определенные сроки и в ограниченном количестве).

Далее учитель сообщает о том, в каком виде лекарствен­ные растения выпускаются медицинской промышленностью, и показывает таблетки, мази, экстракты, настои, масла, же­лательно из наиболее распространенных в данной местности лекарственных растений. Затем учитель обращает внимание детей на различные упаковки, имеющиеся у каждой брига­ды, и просит назвать, какие лекарственные растения содер­жатся в них и при каких заболеваниях применяются. В ос­новном это должны быть растения, применяемые при таких заболеваниях, как простуда, повреждения кожи в виде потер­тостей, порезов, растения, богатые витаминами, и т.д.

В данном случае следует учитывать такие моменты: рас­пространенность растений, знание их детьми, применение при наиболее известных им болезням, а также безопасность рас­тений при употреблении, отсутствие ядовитых веществ. Во время беседы учитель пользуется стендом, на котором демон­стрируются лекарственные растения в аптечных упаковках. Далее учитель просит найти на упаковках, в каком виде при­меняется то или иное растение, объясняет разницу приготов­ления настоя и отвара. А после этого обращает внимание де­тей на фразу «употребляется только по назначению врача» и объясняет, почему важно соблюдать эту рекомендацию.

6. Ознакомление с объектом работы.

Учитель просит выбрать упаковку с ягодами шиповника и еще раз прочитать, в каком случае он применяется.

7. Составление плана.

Читается рецепт на упаковке и уточняется план приготов­ления настоя, выясняется, какая нужна посуда, подсчитывается, сколько шиповника и воды нужно на бригаду.

8. Приготовление настоя.

9. Изучение упаковки с ягодами шиповника и составление плана.

10. Приготовление отвара.

11. Запись в тетрадях материалов стенда и рецепта ви­таминного чая.

Учитель сообщает рецепт чая: 1 столовая ложка шиповни­ка заливается одним стаканом кипятка, в термосе настаива­ется два часа.

12. Дегустация.

13. Подведение итогов.

14. Уборка рабочих мест.