Квест "Тропа безопасности"

Этап

Деятельность (вид и название)

Содержание и результат

взаимодействия (описание)

Вариативность (поддержка инициативы и

самостоятельности детей, возможности выбора)

Предполагаемый

результат (решаемые педагогические задачи)

Атрибуты,

демонстрационный материал и т.п.

Что?

Как?

А если…

Зачем?

С помощью чего?

1. Мотивация к

Карта-схема

Педагог предлагает детям

Дети самостоятельно ищут

Активизация внимания

Карта-схема. Педагоги заранее определяют точки, где будут

находиться задания, вносят их в карту.

Предварительно раскладывают

карточки с заданиями в

указанных местах

деятельности

территории

пройтись по территории

карточки задания,

Интерес к деятельности

(введение в

детского сада

детского сада, дойдя до

обсуждают их, переходя

Развитие

тему)

спортивной площадки, дети

находят карту-схему.

согласно пути

установленном на карте.

пространственного

мышления и умения

ориентироваться на

территории детского

сада

на территории детского сада.

2.

Исследование при активной позиции детей

Станция 1

Беседа

«Безопасное поведение в игре»

Педагог: «Вы догадались о чём нам рассказывают

картинки и зачем?» Дети рассуждают и приходят к выводу: необходимо

соблюдать правила безопасного поведения,

чтобы избежать опасных ситуаций.

Прогнозируют последствия нарисованной ситуации

(поведения) и

самостоятельно делают вывод, почему так –

правильно или неправильно.

Самостоятельно

формулируют правила

поведения при двигательной активности.

Понимание важности соблюдения правил

поведения на занятиях и прогулке.

Закреплены правила безопасного поведения в разных ситуациях (при играх не набегать, не толкаться, соблюдать дистанцию)

Развитие мышления и связной речи.

Карточки с заданиями ситуациями

возникающие при двигательной

активности (1. дети набежали друг на друга и один упал;

2.дети идут в колонне, наступая друг другу на ноги

3. дети держат безопасную дистанцию, не толкаются)

Станция 2

Задание

«Заколдованная тропинка»

Педагог предлагает пройти по «тропе с препятствиями»:

1. Пройти по мостику не замочив ноги (скакалки)

2. Пройти через болото по кочкам (прыжки в обручи)

3. Пройти между деревьями (между островками)

4. Паутина

Дети самостоятельно выполняют упражнения

опираясь на знания правил безопасного поведения при двигательной активности.

У детей имеются представления о

правилах физической (двигательной) активности при

выполнении упражнений (правила при ходьбе друг за другом, соблюдая дистанцию, не толкаясь и не набегая друг на друга, правила поведения при прыжках, прыгать по одному, не напрыгивая на впередиидущего человека, приземляться на две ноги),

Дети проявляют интерес к разнообразным

физическим упражнениям

Карточка с заданием Скакалки, обручи,

островки, веревка.

Станция 3

Загадки на тему

«Виды спорта»

Педагог предлагает отгадать загадки.

Дети разгадывают.

На «отгаданные» виды спорта педагог задает

дополнительные вопросы:

-Какие специальные

физические качества нужны для занятия этим видом спорта, и какие травмы могут быть при несоблюдении

правил?

Дети опираясь на знания

обсуждают вопрос загадки и отвечают на него.

В диалоге дети

формулируют мнение о

необходимости развивать специальные физические качества, и какие травмы могут быть при

несоблюдении двигательной безопасности

Сформировано умение разгадывать загадки.

Дети выполняют

самостоятельно правила общения со взрослым, внимательны к его словам.

Сформированы представления о

специальных физических качествам при занятиях разными видами спорта (Лыжи, баскетбол,

атлетика), сформированы представления о травмах, которые можно получить при несоблюдении

правил двигательной безопасности

(падение, травмы рук, ног, головы)

Карточки с загадками

Станция 4

Игра «Найди пару»

Педагог раскладывает

рукавички с одинаковым, но

не раскрашенным орнаментом по участку. Дети расходятся в поисках своей «пары».

Педагог задает наводящие вопросы, что вам помогло найти парные предметы? Нужны ли эти качества для соблюдения двигательной безопасности?

Отыскавшиеся пары с помощью трех карандашей стараются как можно быстрее одинаково раскрасить

рукавички. Педагог

наблюдает, как организуют совместную работу пары, как делят карандаши, как при этом

договариваются.

Пары детей работают

самостоятельно, проверяя правильность друг у друга. Высказывают собственные мнения о цвете деталей

картинки (договариваются). Дети делают вывод какие качества были важны в этой деятельности и высказывают свое мнение нужны ли эти

качества для двигательной безопасности

Способность налаживать партнёрские отношения в совместной деятельности, Представление о необходимости внимания для безопасности при двигательной активности». Мотивация к тренировке внимания

Карточка с заданием Вырезные из бумаги пары

рукавичек в количестве, равном количеству пар участников игры, по 3 карандаша на каждую пару

3. Опыт

(приобретение, реализация, демонстрация)

Станция 5 Речевая игра

«Кто нарушает

правила?»

Педагог предлагает на

картинке найти нарушителей, которые создают угрозу

безопасности.

Почему такие действия опасны для самих

нарушителей и для окружающих?

Почему некоторые персонажи решили действовать не по

правилам?

Свободный разговор, с высказыванием и

опровержением мнений друг друга.

Педагог задаёт наводящие

вопросы о развитии ситуации с точки зрения действующего персонажа и находящихся

рядом; о возможных причинах неправильных действий.

Способность выстраивать причинно-следственные связи, прогнозировать развитие событий и избегать опасных ситуаций.

Понимание опасности последствий нарушения правил как для нарушителя правил, так и для окружающих

Карточка с заданиями

Картинки, где часть людей действуют по правилам, а часть нет.

1. дети дерутся

2. ставят подножки

3. играют, соблюдая правила, не толкаясь и не мешая друг другу

4. идут вдвоем по гимнастической скамье

5. ребенок толкает с фитбол-мяча другого)

Станция 6

Подвижная игра

«Не задень»

Педагоги произвольно

располагают на площадке

различные предметы: мячи, кегли, кубики и т. п.

По условиям игры они могут бегать по площадке в любом направлении, но не

сталкиваться и не задевать

Произвольный выбор

направления детьми, где причиной может быть не только безопасность, но и желание победить.

Способность выбора направления, исходя в первую очередь из его

безопасности. Развиты ловкость,

внимательность, координация.

Карточка с

правилом игры, мячи, кегли, кубики, обручи и

т.д.

предметы. Ребенок, задевший предмет, ставит его на место и продолжает играть. Через 2 мин дети по сигналу

воспитателя останавливаются.

Воспитатель называет

победителей (кто ни разу не нарушил правила). Игра повторяется. Ее можно

усложнить, увеличивая число предметов и уменьшая площадку.

4. Рефлексия или мотивация к продолжению деятельности

Станция 7

Проект памятки

«Правила двигательной безопасности»

Педагог наводящими вопросами подводит к

созданию проекта памятки о двигательной безопасности.

Вспоминают и перечисляют задания и правила

безопасного поведения к ним в произвольном порядке, как вспомнят.

Выводы детей: обобщение правил или объяснение

почему они считаются опасными для окружающих, или же наоборот, как нужно вести себя.

Дети формируют проект памятки о двигательной

безопасности, формулируют

и делают вывод по правилам.

Обобщение рассмотренных на занятии правил двигательной безопасности.

Мотивация к созданию памятки безопасности при двигательной активности, продолжая исследовать правила безопасности в различных жизненных ситуациях.

Сгруппированные карточки заданий.