| № п/п | Дата | Тема | Форма организации учебной деятельности | Деятельность учащихся | Планируемые результаты |
| План | Факт | предметные | метапредметные | личностные |
| 1 четверть (9 ч) |
| Россия – Родина моя (5 ч) |
| 1 |
|
| Мелодия - душа музыки. | Комбинированный | Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.); Определять средства музыкальной выразительности | Выявлять мелодичность и песенность в музыке.
| Р: Самостоятельно выражать своё эмоциональное отношение к искусству. П: различать звучание муз.инструментов, использованных в мелодиях К: Интонационно исполнять сочинения разных жанров.
| Уважительно относится к творчеству русских композиторов.
|
| 2 |
|
| Природа и музыка. | Введение новых знаний | Выявлять жанровое начало музыки; Оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание. | Выявлять настроения и чувства человека выраженные в музыке.
| Р:Самостоятельно выражать эмоциональное отношение к муз. произведениям. П: Различать аккомпанемент мелодии. К: Выполнить творческое задание. | Ценить образы природы выраженные в музыке и в живописи.
|
| 3 |
|
| Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников. | Введение новых знаний |
| 4 |
|
| Виват, Россия! Наша слава - Русская держава. | Совершенствование ЗУН | Выявление жанровых признаков, зерна-интонации, лада, состава исполнителей.Определять особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных голосов. Знать характерные особенности музыкального языка великих композиторов. Характерные особенности колокольных звонов – благовест. Отличительные черты русской музыки. Жанры музыки (песня, танец, марш); Особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных голосов; Уметь: Выявлять жанровое начало музыки. | Различать русские народные песни и канты, и современные героические песни.
| Р: Самостоятельно определять сходство и различие между кантами и РНП. П: Различать песни защитников Отечества в разных жанрах музыки. К: Исполнение старинных кантов и песен. | Интонационно осмысленно исполнять песни о героических событиях.
|
| 5 |
|
| Образы защитников Отечества в музыке. | Введение новых знаний | Расширить понятия музыкальных образов Защитников Отечества.
| Р: Самостоятельно различать особенности построения музыки: двухчастная, трехчастная. П: Определять выразительные возможности различных муз.образов. К: выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. | Уважать свою Родину и её Защитников.
|
| День, полный событий (4 ч) |
| 6 |
|
| Образы утренней природы в музыке | Введение новых знаний | Оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание. | Различать в музыке душевное состояние человека, его чувства и мысли.
| Р: Самостоятельно определять музыкальные впечатления ребенка « с утра до вечера» П: самостоятельно проследить и сравнить музыкальный язык композиторов. К: Исполнение главных мелодий произведений. | Различать формы композиции и особенности муз. языка Чайковского и Грига.
|
| 7 |
|
| Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. | Комбинированный | Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение; Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации. | Различать в музыке, что в каждой интонации спрятан человек.
| Р: Самостоятельно распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки. П: Понимать художественно-образное содержание муз.произведения. К: самостоятельно раскрывать средства музыкально-образного воплощения персонажей. | Находить общность интонаций в музыке, живописи и поэзии.
|
| 8 |
|
| Детские образы | Совершенствование З УН | Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации | Отличать интонационные линии персонажей.
| Р: самостоятельно распознавать выразительные музыкальные особенности героев. П: понимать содержание муз.произведения. К: передавать интонационно-мелодические особенности муз.образа.
| Выявлять связь музыки и живописи.
|
| 9 |
|
| Образы вечерней природы. Обобщение темы «День, полный событий». | Комбинированный | Уметь видеть многообразие музыкальных сочинений. Исполнять песни о вечере мягко, распределяя дыхание на всю фразу. | Выявлять связь музыкальных и живописных образов. | Р: Самостоятельно обнаруживать интонационную связь в музыке, живописи, поэзии. П: Понимать и раскрывать средства музыкального воплощения образов. К: разработать сценарий к муз.произведению. | Исполнять соло из муз.сочинений различных жанров. |
| 2 четверть (7 ч) |
| О России петь - что стремиться в храм (7 ч) |
| 10 |
|
| Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. | Совершенствование ЗУН | Определять характер музыки, выражающий чувства художника. Сравнивать музыку Шуберта и Рахманинова. Уметь характеризовать духовную музыку. Сравнивать содержание художественных картин, музыкальные и художественные образы | Узнавать жанры церковной музыки.
| Р: Самостоятельно различать мелодики русского и зарубежного религиозного искусства. П: Определять образный строй музыки с помощью словаря эмоций. К: Исполнение молитвы. | Знать религиозные праздники России.
|
| 11 |
|
| Древнейшая песнь материнства. | Комбинированный | Познакомить с величайшей Святыней Руси – Иконами Божией Матери.
| Р: Самостоятельно ориентироваться в Православных праздниках. П: иметь представление о песнопении, религиозных праздниках, богослужении и молитвах воспевающих красоту материнства. К: исполнять песни о матери.
| Ценить и уважать свою мать.
|
| 12 |
|
| «Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!» | Введение новых знаний |
| 13 |
|
| Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. | Повторение и закрепление ЗУН | Знакомство с праздниками Православной церкви. Знать историю праздника «Вербное воскресение». | Расширить представление о православных праздниках.
| Р: Самостоятельно иметь представление о религиозных праздниках. П: знать жанры церковной музыки. К: Обнаруживать сходство и различие произведений религиозного искусства. | Приобщаться с традициям православной церкви.
|
| 14 |
|
| Святые земли Русской: княгиня Ольга, князь Владимир. | Повторение и закрепление ЗУН | Определение музыкальных особенностей духовной музыки: строгий и торжественный характер, напевность, неторопливость движения. Сравнение баллады, величания, молитвы и выявление их интонационно-образного родства. | Расширить представление о Православных Святых. | Р: Самостоятельно ориентироваться в терминах. П: отвечать на вопросы учителя. К: исполнение стихиры. | Уважать историю Родины. |
| 15 |
|
| О России петь - что стремиться в храм | Совершенствование ЗУН | Расширить представление о Православных Святых. | Р: Самостоятельно ориентироваться в терминах. П: отвечать на вопросы учителя. К: исполнение стихиры. | Уважать историю Родины. |
| 16 |
|
| Обобщающий урок. | Совершенствование ЗУН | . Исполнять знакомые песни о праздниках /рождественские песни/. |
| 3 четверть (10 ч) |
| Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 ч) |
| 17 |
|
| Жанр былины. | Комбинированный | Определить характер былин, знать содержание, особенности исполнения народных певцов русской старины - гусляров, особенности жанра «былина»/ старина/. Импровизация на заданную мелодию и текст, ритмическое сопровождение, «разыгрывание» песни по ролям. | Выявить общность жизненных истоков народного и профессион. творчества.
| Р: Самостоятельно рассуждать о значении повтора, контраста в развитии музыки. П: выявлять общность интонаций в музыке и поэзии. К: выявлять ассоциативно-образные связи муз. и литер. произведений.
| Хранить традиции народного фольклора.
|
| 18 |
|
| Певцы русской старины | Совершенствование ЗУН | Знать древний Новгородский эпос.
| Р: Самостоятельно определять, какую роль имеют распевы в былинах. П: аккомпанировать на воображаемых гуслях. К: Исполнить северный былинный напев. | Хранить традиции народного фольклора.
|
| 19 |
|
| Сказочные образы в музыке | Совершенствование ЗУН | Узнавать меццо-сопрано.
| Р: самостоятельно различать приемы используемые композитором в опере: повтор-контраст. П: называть и объяснять основ-ные термины. К: спеть мелодию «Песни Леля» | Знать творчество русских композиторов.
|
| 20 |
|
| Народные традиции и обряды. Масленица | Введение новых знаниий | Исполнение с сопровождением простейших музыкальных инструментов – ложки, бубны, свистульки, свирели и др., с танцевальными движениями. | Различать мелодии в народном стиле. | Р: Самостоятельно сравнивать взаимосвязь музыки и художественного произведения. П: отвечать на вопросы учителя. К: разучивание масленичных песен. | Хранить традиции русского народа. |
| В музыкальном театре (6 ч) |
| 21 |
|
| Опера «Руслан и Людмила» М. Глинка. | Комбинированный | Знакомство с разновидностями голосов /баритон и сопрано/. Составление характеристики героя, сравнение его поэтического и музыкального образов | Различать средства музыкальной выразительности в изображении героев оперы-сказки.
| Р: Самостоятельно определять муз. темы главных героев. П: называть и объяснять основные термины оперы. К: интонационно узнавать образы героев. | Развивать ассоциативную связь музыки и художественного произведения.
|
| 22 |
|
| Опера К. Глюка «Орфей и Эвридика». | Введение новых знаний | Видеть контраст добра и зла, познакомиться с мифом об Орфее | Различать контрастные средства выразительности образов.
| Р: Самостоятельно определять музыкальные темы главных героев. П: понимать значения терминов. К: с помощью мимики и жестов передавать хар-р персонажей. | Развивать ассоциативную связь музыки и этноса.
|
| 23 |
|
| Опера Н. А. Римского - Корсакова «Снегурочка». Образ царя Берендея. Танцы и песни в заповедном лесу. | Комбинированный | Услышать контраст в музыке пролога и сцены таяния, составить портрет царя Берендея, проследить развитие пляски скоморохов. |
|
|
|
| 24 |
|
| Опера Н. А. Римского - Корсакова «Садко» | Введение новых знаний | Знать музыкальные инструменты симфонического оркестра. Уметь делать музыкальный разбор, определять музыкальный характер | Рассуждать о смысле и значении оперного искусства.
| Р: самостоятельно рассуждать о значении режиссера, дирижера и композитора в опере. П: понимать смысл терминов. К: передавать свои муз. впечатления в рисунке.
| Рассуждать о смысле и значении опер-сказок.
|
| 25 |
|
| Образы добра и зла в балете «Спящая красавица» П.И. Чайковского | Введение новых знаний | Услышать контраст во вступлении к балету, слушая финал, рассказать о том, как заканчивается действие. | Сравнительный анализ оперы и балета.
| Р: Самостоятельно определять музыкальные темы главных героев. П: понимать смысл терминов. К: передавать свои муз. впечатления с помощью пластики, мимики и жестов.
| Выявлять связь музыки и танца.
|
| 26 |
|
| Мюзикл как жанр лёгкой музыки. | Комбинированный | Закрепление основных понятий: опера, балет, мюзикл, музыкальная характеристика, увертюра, оркестр. | Уметь выявлять современные музыкальные жанры: мюзикл.
| Р: Уметь представление о синтезе музыки, танца, пения, сцен. действия. П: понимать отличительные особенности зарубежных и отечественных мюзиклов. К: исполнение сцен из мюзиклов. | Выявлять основные отличия оперы от мюзикла.
|
| 4 четверть (8 ч) В концертном зале (4 ч.) |
| 27 |
|
| Жанр инструментального концерта. Выразительные возможности флейты, скрипки. | Введение новых знаний | Уметь в музыке услышать близость народной песне | Расширить понятие единства композитора, исполнителя, солиста, слушателя и симфонического оркестра.
| Р: Самостоятельно ориентироваться в терминах. П: различать главные и побочные темы «Концерта» К: выполнить творческое задание.
| Узнавать тембры музыкальных инструментов.
|
| 28 |
|
| Жанры музыки: симфоническая сюита | Введение новых знаний | Сопоставление пьес сюиты на основе интонационного родства: сравнение первоначальных интонаций, последующее восходящее движение. | Различать на слух старинную и современную музыку.
| Р: Самостоятельно узнавать тембр флейты. П: стилевые особенности старинной и современной музыки. К: наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров.
| Узнавать тембры музыкальных инструментов.
|
| 29 |
|
| Симфония № 3 («Героическая») Л. Бетховена. | Комбинированный | Сравнивать образ 1 части симфонии с картиной Айвазовского «Буря на северном море». Сравнить характер тем финала. Продирижировать оркестром. | Узнавать на слух звучание скрипки. | Р: Самостоятельно узнавать главные мелодические темы. П: Расширить музыкальный кругозор. К: выполнение творческого задания. | Уважительно относится к симфонической музыки. |
| 30 |
|
| Мир Л. Бетховена. | Совершенствование ЗКН | Выявление стилистических особенностей музыкального языка Л.Бетховена | Узнавать на слух звучание скрипки. | Р: Самостоятельно узнавать главные мелодические темы. П: Расширить музыкальный кругозор. К: выполнение творческого задания. | Уважительно относится к симфонической музыки. |
| Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (4 ч.) |
| 31 |
|
| Джаз - музыка ХХ века. Особенности ритма и мелодики. | Комбинированный | Определение характерных элементов джазовой музыки. Определение главной мысли, сопоставление на основе принципа «сходства и различия». | Различать и узнавать ритмы джазовой музыки.
| Р: самостоятельно сравнивать джазовые композиции. П: ориентироваться в особенностях музыкального языка джаза. К:знать известных джазовых музыкантов-исполнителей | Импровизировать джазовые мелодии.
|
| 32 |
|
| Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов. | Совершенствование ЗУН | Создать воображаемый портрет композиторов, что их объединяет. | Различать особенности мелодики, тембра музыки Прокофьева и Свиридова.
| Р: Самостоятельно различать и узнавать музыкальные интонации. П: различать , как с развитием музыки меняются краски звучания. К: Выполнение творческого задания.
| определять жанры музыкальных произведений.
|
| 33 |
|
| Мир композиторов: Г.В. Свиридов и С.С. Прокофьев | Введение новых знаний | Уметь ориентироваться в музыкальных терминах и произведениях. | Р:самостоятельно рассуждать о жанровых особенностях музыки. П: отвечать на вопросы учителя. К:творческое задание. | Гордиться великой силой искусства. |
| 34 |
|
| Прославим радость на земле. Обобщающий урок. | Комбинированный | Слушание гимна. Характерные черты гимна. Исполнять выразительно полюбившиеся мелодии | Знать мелодии прошлого, которые известны всему миру.
| Р: Самостоятельно различать музыкальную речь разных композиторов. П: определять характерные черты языка современной музыки. К: определять жанровую принадлежность муз.произведения.
| Уважительно относится к музыке разных композиторов.
|
1 649
44 285 
