Россия, Астрахань
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 31.01.2021 13:24
Донченко Александра Михайловна
Учитель начальных классов
3 961
17 458 
Местоположение
Специализация
КТП по математике 2 класс
Категория:
Начальные классы
17.10.2020 21:27
Просмотр содержимого документа
«КТП по математике 2 класс»
Математика
Пояснительная записка
Данная программа составлена на основе стандартов начального образования второго поколения, примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Программа составлена на основании примерной программы начального общего образования по русскому языку, составленной в соответствии с Федеральным Законом от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016).
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов русского языка с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики представления учебного материала, возрастных особенностей учащихся.
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Цели курса:
Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Задачи курса:
– формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
– развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
– развитие пространственного воображения;
– развитие математической речи;
– формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
– формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
– развитие познавательных способностей;
– воспитание стремления к расширению математических знаний;
– формирование критичности мышления;
– развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Место курса в учебном плане
На изучение математики во 2 классе отводится 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 136 ч.
Содержание курса начального общего образования по учебному предмету.
Числа и величины
Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).
Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).
Работа с текстовыми задачами
Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.
Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
Решение задач разными способами.
Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).
Свойства сторон прямоугольника.
Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).
Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).
Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).
Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.
Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.
Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).
Тематическое планирование
| № п/п | Название раздела | Кол-во часов |
| 1. | Числа от 1 до 100. Нумерация | 16 ч |
| 2. | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание | 76 ч |
| 3 | Числа от 1 до 100. Умножение и деление | 39 ч
|
| 4 | Итоговое повторение | 6 ч |
| № | Вид контроля | Дата по плану | Дата по факту |
| 1 | Входной контроль |
|
|
| 2 | Рубежная контрольная работа |
|
|
| 3 | Итоговая контрольная работа |
|
|
Календарно тематическое планирование
| № | Тема урока | Кол-во ч | Домашнее задание | Дата по плану | Дата по факту | |||||||
|
|
| Пл факт |
|
|
| |||||||
| Числа от 1 до 100. Нумерация -16 часов | ||||||||||||
|
| Знакомство с новым учебником. Повторение по теме «Числа от 1 до 20» | 1 | 1 |
| | | ||||||
|
| Повторение по теме «Числа от 1 до 20» | 1 | 1 |
| | | ||||||
|
| Десятки. Устная нумерация чисел в пределах 100 | 1 | 1 |
| | | ||||||
|
| Числа от 11 до 100. Образование чисел | 1 | 1 |
| | | ||||||
|
| Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр | 1 | 1 |
| | | ||||||
|
| Однозначные и двухзначные числа. КУСчет (Сложение и вычитание в пределах 20) | 1 | 1 |
| | | ||||||
|
| Единицы длины. Миллиметр | 1 | 1 |
| | | ||||||
|
| Миллиметр. Устная и письменная нумерация чисел в пределах 100. Задачи | 1 | 1 |
| | | ||||||
|
| Наименьшее трёхзначное число. Сотня | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Метр. Таблица мер длины | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Сложение и вычитание вида: 30+5;35-30; 35-5 | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Входной контроль по изученному за 1 класс | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Работа над ошибками. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Единицы стоимости. Рубль. Копейка | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Закрепление пройденного по теме «Нумерация чисел от 1 до 100». | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Контрольная работа №2 по теме «Числа от 1 до 100» | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (20ч) | ||||||||||||
|
| Анализ К/р. Задачи, обратные данной | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Сумма и разность отрезков. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Закрепление изученного. Решение задач. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Единицы времени. Час. Минута | 1 | 1 | . |
|
| ||||||
|
| Длина ломаной. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Закрепление изученного. Решение задач. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Порядок выполнения действий. Скобки. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Числовые выражения. Тест по теме «Задачи. Единицы времени» | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Сравнение числовых выражений | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Периметр многоугольника | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Свойства сложения | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Свойства сложения. Закрепление | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Контрольная работа за 1 четверть | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Работа над ошибками. Узоры и орнаменты на посуде. Проект. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Повторение пройденного. Странички для любознательных | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Что знали, чему научились. Повторение пройденного. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Что знали, чему научились. Повторение пройденного. | 1 | 1 |
| | | ||||||
|
| Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание с числами от 1 до100» | 1 | 1 |
| | | ||||||
| Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (28ч) | ||||||||||||
|
| Подготовка к изучению устных приёмов вычислений. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Приём вычислений вида 36+2,36+20 | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Приём вычислений вида 36-2,36-20 | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Приём вычислений вида 26+4 | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Приём вычислений вида 30-7 | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Приём вычислений вида 60-24 Математический диктант по теме «Сложение и вычитание в пределах 100» | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Закрепление изученного. Решение задач. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Закрепление изученного. Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 100» | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Приём вычислений вида 26+7 | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Приём вычислений вида 35-7 | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание в пределах 100» | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Странички для любознательных. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Закрепление пройденного. Что узнали. Чему научились | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание в пределах 100» | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Анализ к/р. Буквенные выражения. Выражения с переменной вида а+12, в – 15, 48 – с | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Буквенные выражения. Закрепление | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Буквенные выражения. Закрепление | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Уравнение. Решение уравнений методом подбора. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Уравнение. Закрепление. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Уравнение. Закрепление. Самостоятельная работа. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Проверка сложения. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Проверка вычитания. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Закрепление пройденного. Что узнали. Чему научились. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Закрепление пройденного. Что узнали. Чему научились. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Контрольная работа за 2 четверть | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Работа над ошибками. Повторение изученного | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Повторение изученного по теме «Буквенные выражения. Уравнения» | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
|
| Математический КВН | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (27ч) | ||||||||||||
| Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел 27 часов | ||||||||||||
| 65. | Сложение вида 45 + 23 | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 66 | Вычитание вида 57 – 26. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 67 | Проверка сложения и вычитания. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 68. | Закрепление изученного. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 69 | Угол. Виды углов. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 70 | Закрепление изученного. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 71 | Сложение вида 37 +48 | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 72 | Сложение вида 37 +53 | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 73 | Прямоугольник. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 74 | Прямоугольник. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 75 | Сложение вида 87 +13 | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 76 | Закрепление изученного. Проверочная работа по теме «Письменные приемы вычислений до 100» | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 77 | Вычисления вида 32 + 8,40 - 8 | 1 | 1 |
|
| |||||||
| 78 | Вычитание вида 50 – 24 | 1 | 1 |
|
| |||||||
| 79 | Странички для любознательных. Закрепление изученного | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 80 | Закрепление изученного по теме «Письменные приемы вычислений до 100» | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 81 | Контрольная работа №6 «письменные приемы вычислений до 100» | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 82 | Анализ к/р. Странички для любознательных. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 83 | Вычитание вида 52 – 24 | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 84 | Закрепление изученного по теме «Письменные приемы вычислений до 100» | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 85 | Свойства противоположных сторон прямоугольника. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 86 | Свойства противоположных сторон прямоугольника. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 87 | Квадрат. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 88 | Квадрат. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 89 | Проект: «Оригами». Изготовление различных изделий и заготовок, имеющих форму квадрат | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 90 | Странички для любознательных. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 91 | Что узнали. Чему научились. Проверочная работа «Письменные приемы вычислений до 100» | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| Числа от 1 до 100. Умножение и деление (13ч) | ||||||||||||
| 92 | Умножение. Конкретный смысл умножения. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 93 | 1 | 1 |
|
|
| |||||||
| 94 | Вычисление результата умножения с помощью сложения. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 95 | Знак действия умножения. Задачи на умножение. Математический диктант. | 1 | 1 |
|
| |||||||
| 96 | Периметр прямоугольника | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 97 | Приёмы умножения 1 и 0. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 98 | Названия компонентов и результата умножения. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 99 | Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 100 | Переместительное свойство умножения. |
| 1 |
|
|
| ||||||
| 101 | Контрольная работа №7 по теме «Конкретный смысл умножения» | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 102 | Анализ к/р. Переместительное свойство умножения. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 103 | Конкретный смысл действия деления. Решение задач на деление по содержанию. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 104 | 1 | 1 |
|
|
| |||||||
| Числа от 1 до 100. Умножение и деление (12ч) | ||||||||||||
| 105 | Конкретный смысл действия деления. Решение задач на деление на равные части. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 106 | Закрепление изученного. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 107 | Названия компонентов и результата деления. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 108 | Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 109 | Умножение и деление. Закрепление. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 110 | Связь между компонентами и результатом умножения. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 111 | Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 112 | Приём умножения и деления на число 10 | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 113 | Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 114 | Задачи на нахождение третьего слагаемого. | 1 | 1 |
|
| |||||||
| 115 | Закрепление изученного. Решение задач | 1 | 1 |
|
| |||||||
| 116 | Контрольная работа №8 «Конкретный смысл деления» | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| Табличное умножение и деление (14ч) |
|
| ||||||||||
| 117 | Умножение числа 2 и на 2. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 118 | Приёмы умножения числа 2. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 119 | Приёмы умножения числа 2. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 120 | Деление на 2. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 121 | Деление на 2. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 122 | Закрепление изученного. Решение задач | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 123 | Странички для любознательных. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 124 | Что узнали. Чему научились. Проверочная работа «Умножение и деление на 2» | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 125 | Умножение числа 3 и на 3. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 126 | Умножение числа 3 и на 3. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 127 | Деление на 3. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 128 | Деление на 3. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 129 | Контрольная работа итоговая | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 130 | Анализ к/р. Закрепление изученного. | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (6ч) | ||||||||||||
| 131 | Странички для любознательных. КУ «Умножение и деление на 2,3» | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 132 | Что узнали. Чему научились. Итоговое повторение | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 133 | Итоговое повторение изуяенного | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 134 | Работа над ошибками. Повторение изученного во 2 классе | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 135 | Что узнали, чему научились во 2 классе? П | 1 | 1 |
|
|
| ||||||
| 136 | Что узнали, чему научились во 2 классе? Повторение и обобщение. | 1 | 1 |
|
| |||||||
асов
овторение и обобщение.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
2-й класс
Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений
Учащиеся должны уметь:
использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;
решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:
а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;
в) на разностное и кратное сравнение;
измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;
находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).
Требования к уровню подготовки обучающихся к концу второго класса
Обучающиеся должны знать:
- названия и последовательность чисел от 1 до 100;
- названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
- названия и обозначение действий умножения и деления;
- таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
Обучающиеся должны уметь:
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
- находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных – письменно;
- находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
- решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
- чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;
- находить длину ломаной, состоящей из 3 – 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).
Материально-техническое обеспечение учебного предмета
Математика
Учебно-методические пособия
Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч.: Ч.1.Ч2. – М.: Просвещение, 2014г
Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 2 класс: В 2 ч.: Ч.1. Ч2– М.: Просвещение, 2016г
Проверочные работы Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 2 класс. – М.: Просвещение, 2016г
Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова.
Методическое пособие по математике 2 класс. М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.В.Степанова- М.: Просвещение, 2015г.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Разрезной счетный материал по математике.
Таблицы для начальной школы.
Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы, карточки с заданиями по математике для 2 класса)
Объекты, предназначенные для демонстрации счёта от 1 до 10;
Наглядные пособия для изучения для изучения состава чисел.
Демонстрационные приспособления и инструменты для измерения
Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин
Технические средства
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц
Магнитная доска
Персональный компьютер
Мультимедийный проектор
Презентации на различные темы
Предметы, предназначенные для счёта: от 1 до 10, от 1 до 20
Пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками
Вебинар для учителей
🎓 Свидетельство об участии ✨БЕСПЛАТНО!✨
