Муниципальное общеобразовательное учреждение
МОУ Чердаклинская СШ № 2
Чердаклинского района Ульяновской области
Календарно-тематическое планирование
по основам безопасности жизнедеятельности
уровень обучения, класс основное общее образование, 5 класс
количество часов: 17 ч
учитель: Каргин Олег Васильевич
первая квалификационная категория
Срок реализации программы: 2021-2022 учебный год
Календарно тематическое планирование по курсу ОБЖ в 5 а, б, в классе
| № урока п/п | Тема урока
| Дата проведения | Целевые приоритеты с учетом программы воспитания | Методы и приемы с учетом программы воспитания | коррекция |
| План | Факт |
| Модуль «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе». |
| 1 | Опасности в жизни человека. Основные правила безопасного поведения в различных ситуациях. Разновидности чрезвычайных ситуаций. | 03.09 |
| 1. Установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности. 2. Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета 3. Применение на уроке интерактивных форм работы учащихся | 1. Поддержка; поощрение.
2. подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе. 3. Групповая работа |
|
| Модуль «Здоровье и как его сохранить». |
| 2 | Что такое здоровье и здоровый образ жизни. Как сохранить здоровье. | 17.09 |
| 1. Привлечение внимания учащихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией. 2. Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета 3. Социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи | 1. Инициирование обсуждения учебной проблемы;
2. Демонстрация детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности; 3. Организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками. |
|
| 3 | Личная гигиена. Предупреждение вредных привычек. Основные правила здорового образа жизни. | 01.10 |
| 1. Установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности. 2. Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета 3. Применение на уроке интерактивных форм работы учащихся
| 1. Поддержка; поощрение.
2. подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе. 3. Групповая работа |
|
| Модуль «Безопасность на транспорте». |
| 4 | Правила поведения для пешеходов. Правила поведения для пассажиров. | 12.10 |
| 1. Привлечение внимания учащихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией. 2. Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета 3. Социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи | 1. Инициирование обсуждения учебной проблемы;
2. Демонстрация детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности; 3. Организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками. |
|
| 5 | Если вы водитель велосипеда. | 22.10 |
| 1. Установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности. 2. Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета 3. Применение на уроке интерактивных форм работы учащихся
| 1. Поддержка; поощрение.
2. подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе. 3. Групповая работа |
|
| Модуль «Безопасность в быту». |
| 6 | Среда обитания человека. Службы, которые всегда приходят на помощь. | 19.11 |
| 1. Привлечение внимания учащихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией. 2. Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета 3. Социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи | 1. Инициирование обсуждения учебной проблемы;
2. Демонстрация детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности; 3. Организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками. |
|
| 7 | Основные правила безопасности на улице. Безопасность дома. | 17.12 |
| 1. Установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности. 2. Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета 3. Применение на уроке интерактивных форм работы учащихся
| 1. Поддержка; поощрение.
2. подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе. 3. Групповая работа |
|
| 8 | Безопасность в подъезде и на игровой площадке. Как вести себя при пожаре. | 21.01 |
| 1. Привлечение внимания учащихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией. 2. Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета 3. Социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи | 1. Инициирование обсуждения учебной проблемы;
2. Демонстрация детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности; 3. Организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками. |
|
| Модуль «Основы противодействия экстремизму и терроризму». |
| 9 | Что такое экстремизм. Терроризм — крайняя форма экстремизма. | 04.02 |
| 1. Установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности. 2. Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета 3. Применение на уроке интерактивных форм работы учащихся
| 1. Поддержка; поощрение.
2. подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе. 3. Групповая работа |
|
| 10 | Правила безопасного поведения при угрозе или совершении террористического акта. | 18.02 |
| 1. Установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности. 2. Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета 3. Применение на уроке интерактивных форм работы учащихся | 1. Поддержка; поощрение.
2. подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе. 3. Групповая работа |
|
| Модуль «Безопасность в информационном пространстве». |
| 11 | Что такое информационная среда. Безопасное использование информационных ресурсов. | 11.03 |
| 1. Привлечение внимания учащихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией. 2. Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета 3. Социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи | 1. Инициирование обсуждения учебной проблемы;
2. Демонстрация детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности; 3. Организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками. |
|
| Модуль «Безопасность в природной среде». |
| 12 | Как погодные условия могут влиять на безопасность человека. | 25.03 |
| 1. Установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности. 2. Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета 3. Применение на уроке интерактивных форм работы учащихся
| 1. Поддержка; поощрение.
2. подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе. 3. Групповая работа |
|
| 13 | Безопасное поведение на водоёмах при различных погодных условиях. Стихийные бедствия и их опасности | 08.04 |
| 1. Привлечение внимания учащихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией. 2. Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета 3. Социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи | 1. Инициирование обсуждения учебной проблемы; 2. Демонстрация детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности; 3. Организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками. |
|
| Модуль «Безопасность в социуме». |
| 14 | Как избежать контактов со злоумышленниками и преступной средой. Советы на всю жизнь. | 29.04 |
| 1. Установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности. 2. Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета 3. Применение на уроке интерактивных форм работы учащихся | 1. Поддержка; поощрение.
2. подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе. 3. Групповая работа |
|
| Модуль «Безопасность в чрезвычайных ситуациях техногенного характера». |
| 15 | Химические производства и связанные с ними опасности. Ядерные объекты и их опасности. Гидротехнические сооружения и их опасности. | 13.05 |
| 1. Привлечение внимания учащихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией. 2. Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета 3. Социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи | 1. Инициирование обсуждения учебной проблемы; 2. Демонстрация детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности; 3. Организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками. |
|
| Модуль «Основы медицинских знаний». |
| 16 | Основные правила оказания первой помощи. Первая помощь и взаимопомощь при ожоге. Первая помощь при отравлениях. | 27.05 |
| 1. Установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности. 2. Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета 3. Применение на уроке интерактивных форм работы учащихся | 1. Поддержка; поощрение.
2. подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе. 3. Групповая работа |
|
| 17 | Первая помощь при травмах. Первая при чрезвычайных ситуациях | 27.05 |
| 1. Привлечение внимания учащихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией.
2. Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета
3. Социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи
| 1. Инициирование обсуждения учебной проблемы;
2. Демонстрация детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности; 3. Организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками. |
|
Контрольный тест по ОБЖ - 5 класс, ФГОС
1. Переходя улицу, необходимо быть:
А. сильным, смелым, стройным;
Б. собранным, внимательным, осторожным;
В. умным, красивым, радостным.
2. Укажите, какие данные необходимо назвать при вызове по телефону службы безопасности:
А. номер телефона и адрес;
Б. причину вызова, свои имя и фамилию, номер телефона и адрес;
В. адрес местожительства и номера рядом расположенных домов.
3.Какую ситуацию мы называем опасной?
А. Ситуацию, угрожающую жизни, здоровью, имуществу человека или окружающей среде.
Б. Неприятную ситуацию, с которой человек не в силах самостоятельно справиться.
В. Ситуацию, которая обязательно заканчивается для человека травмой, ранением и переломом.
4.Какое правило является обязательным в любой опасной ситуации?
А. Не паникуй
Б. Чувствуй себя увереннее
В. Надейся только на себя
5.Как вы поступите, возвращаясь вечером домой с прогулки?
А. пойду по улице, прижимаясь к стенам домов, вдоль производственных корпусов;
Б. пойду по хорошо освещенным, многолюдным улицам;
В. выберу маршрут по пустынным скверам и дворам, плохо освещенным подземным переходам.
6.Эвакуироваться из школы необходимо, если…
А. Услышали сигнал эвакуации
Б. Почувствовали запах дыма
В. Вам угрожают
7.При эвакуации из школы нужно обязательно…
А. Строго выполнять указания учителя
Б. Стараться спасать имущество
В. Тушить огонь, чтобы он не распространялся дальше
8.При пожаре в любом задымлённом помещении (в здании, в транспорте…) нужно помнить…
А. Чем лучше спрячешься, тем безопаснее для тебя
Б. Необходимо передвигаться к выходу на четвереньках или ползком и дышать через влажную ткань, прикрыв ею рот и нос
В. Страшен только открытый огонь
9.Основными зонами опасности в метро являются…
А. Вход и выход из метро
Б. Эскалатор, перрон, вагон поезда
В. Только эскалатор
10. При поездке на дальнее расстояние необходимо соблюдать следующие правила:
А. Быть внимательным, не оставлять без присмотра свои вещи, познакомиться с соседями, документы и ценные вещи держать при себе.
Б. Держать все вещи в одном месте, оставлять вещи без присмотра.
В. Громко разговаривать, показывать всем свои ценности, полностью доверять своим соседям по вагону.
11. Какие правила необходимо соблюдать, чтобы избежать опасных ситуаций на железной дороге
А. Знать расписание поездов и электричек
Б. Не ходить по ж/д путям; переходить железнодорожное полотно только в
установленных местах
В. Знать правила поведения при пожаре в поезде
12. При пожаре в поезде нельзя…
А. Останавливать поезд с помощью стоп-крана
Б. Эвакуироваться в задние или передние вагоны
В. Забираться на крышу
13.Чем можно отравиться дома:
А. Сладким чаем с лимоном
Б. Свежим воздухом, открыв форточку
В. Медицинскими препаратами, стиральным порошком, немытыми или испорченными продуктами
14. Выберите правильное утверждение
А. В транспорте безопасно, так как есть аптечка и огнетушитель!
Б. Забытую бесхозную сумку можно всегда вернуть за вознаграждение!
В. Не думайте о багаже – жизнь дороже!
15.СИТУАЦИЯ.
Во время урока вы вышли и на момент экстренной эвакуации отсутствуете в классе. Ваши действия:
А. Постараетесь найти свой класс
Б. Соберёте вещи и уйдёте домой
В. Эвакуируетесь с другим классом, поставив в известность другого учителя
16. Как необходимо перейти на другую сторону улицы человеку, который вышел из автобуса?
А. следует поступить, как большинство людей;
Б. следует обойти автобус сзади;
В. следует обойти автобус спереди.
17. С какого возраста разрешается выезжать на велосипеде на дороги общего пользования?
А. с 12 лет;
Б. с 14 лет;
В. с 16 лет.
18. Что необходимо предпринять при возгорании телевизора?
А. следует кричать и звать на помощь;
Б. не следует ничего предпринимать до приезда спасателей;
В. следует отключить телевизор от сети и накрыть плотной тканью.
19. Какой сигнал является СПЕЦИАЛЬНЫМ для оповещения
населения о самых опасных и чрезвычайных ситуациях?
А. «Тревога!»
Б. «Внимание всем!»
В. «Будьте внимательны!»
20. По каким признакам можно оценить прочность льда?
А. по твёрдости;
Б. по блеску;
В. по цвету.
ШАБЛОНЫ ДЛЯ ОТВЕТОВ
Шаблоны для ответов заранее распечатываются для каждого ученика
_____________________________________________________________________________
Контрольный тест по ОБЖ
ученика ___ класса ________________школы
__________________________________
Ф.И.О.
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
| А |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Б |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| В |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контрольный тест по ОБЖ
ученика ___ класса ________________школы
__________________________________
Ф.И.О.
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
| А |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Б |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| В |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
_____________________________________________________________________________________
Контрольный тест по ОБЖ
ученика ___ класса ________________школы
__________________________________
Ф.И.О.
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
| А |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Б |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| В |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
____________________________________________________________________________
Контрольный тест по ОБЖ
ученика ___ класса ________________школы
__________________________________
Ф.И.О.
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
| А |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Б |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| В |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
| А |
| | * | * |
| * | * |
|
| * |
|
|
|
|
|
| Б | * | * |
|
| * |
|
| * | * |
| * |
|
|
|
|
| В |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| * | * | * | * |
|
| 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
| А |
| | | |
|
| Б | * | * |
| * | |
| В |
|
| * |
| * |
Инструкция по проведению среза знаний по ОБЖ
Перед проведением теста необходимо разъяснение ученикам заполнения ответов тестов.
Выбрать один правильный ответ.
Оценивание работы производится следующим образом:
50% правильных ответов (1 – 10 правильных ответов) - 2
55%-70% правильных ответов (11 – 14 правильных ответов) - 3
70%-95% правильных ответов (15 – 19 правильных ответов) - 4
20 правильных ответов - 5
Лист коррекции
| № урока | Тема урока | По плану | Фактически | Причины коррекции |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Преподаватель организатор ОБЖ _____________________/О. В. Каргин./
2
184
183 478 
