Предмет: окружающий мир
Класс:1
Название темы: Кто такие рыбы?
Цели: познакомить с общими признаками и разнообразием рыб; учить описывать рыб по плану, приводить примеры речных и морских рыб.
Задачи:
Изучить внешнее строение и отличительные признаки рыб.
Развивать коммуникативные качества детей: умение слушать и понимать речь одноклассников, сотрудничать с ними, оформлять свою мысль в устной речи.
Развивать интерес к предмету через использование ИКТ, применять в своей работе интерактивную доску, систему оценивания.
Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.
Тип: изучение нового материала.
Форма проведения: урок-исследование.
Методы: проблемный, частично-поисковый, практический, иллюстративный, словесный, наглядный.
Формы работы: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в паре.
Планируемые результаты:
Метапредметные
Познавательные
Умение:
находить нужную информацию, анализировать ее,
находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию;
сравнивать и группировать предметы по заданному признаку;
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные
Умение:
принять учебную задачу, сохранить ее, действовать в соответствие с ней,
работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке;
формулировать вопрос (проблему, затруднение) с которым столкнулись учащиеся, оценивать сложившуюся учебную ситуацию.
давать оценку своим действиям, оценивать результат.
Коммуникативные:
Умение:
оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание;
сотрудничать с одноклассниками, договариваться о последовательности и результате действий, учиться представлять одноклассникам процесс работы и результат их действий, слушать их мнение .
Предметные:
Усвоение характерных признаков рыб, умение их описывать, называя отличительные признаки, сравнивать, находить общее и различия, объединять рыбы в группы.
Личностные:
Проявление творческого отношения к процессу обучения, оценка своей работы в этой роли.
Межпредметные связи на уроке: литературное чтение, технология, краеведение.
Оборудование:
Персональный компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, система контроля и мониторинга качества знаний, презентация «Кто такие рыбы?», УМК « Школа России», учебник Плешакова А. А. «Мир вокруг нас», электронное сопровождение к учебнику «Мир вокруг нас», 1 класс, демонстрационный и раздаточный материал.
ХОД УРОКА:
I Организационный момент.
Прозвенел звонок и смолк,
Начинается урок.
Улыбнитесь друг другу
Сядьте красиво
Руки на месте
Ноги на месте
Локти у края
Спинка прямая.
II Актуализация знаний.
1. Беседа
- Скажите, ребята, какой у нас сейчас урок? (Окружающий мир)
- Я предлагаю вам вспомнить, о какой группе животных мы говорили с вами на прошлом уроке? (О насекомых)
- Что нового вы узнали о насекомых? (Насекомое-это животное, у которого 6 ног.)
- Приведите примеры насекомых, которые вам известны…
2. Проверка знаний.
- А Мудрая Черепаха приготовила вам вопросы для проверки. Если вы согласны, то хлопаем в ладоши 1 раз, если нет – то поворачиваемся 1 раз вокруг себя
1. Тело насекомого состоит из головы, груди и брюшка? (да)
2. Муха – это насекомое? (да)
3. У насекомого 8 ног? (нет)
5. Паук – это насекомое? (нет)
7. У бабочки 6 крыльев? (нет)
III Самоопределение к деятельности.
- Кто из вас встречал вчера или сегодня насекомых? Почему их нет?
- А в какое время года насекомых много? (Летом)
1. Релаксация
Положите руки на стол, опустите на них голову, закройте глаза. Представьте, что сейчас лето. Светит яркое солнце. И мы с вами оказались на зеленой лужайке среди множества насекомых.
Утром стрекоза проснулась,
Полетела, улыбнулась.
У реки остановилась,
Над водою закружилась.
– Стрекоза это насекомое? (Да)
Давайте отгадаем загадку и узнаем, что же она там увидела. Слайд 1
У родителей и деток вся одежда из монеток. Под водой они живут, хоть не куры, а клюют
(Рыба)
2. Введение в тему урока.
Слайд 2
– Муравей Вопросик расстроен. Он живет в лесу и не знает, кто такие рыбы. Давайте поможем муравьишке узнать кто такие рыбы.
– А вы можете ответить на этот вопрос? Всё ли вы знаете о рыбах?
– Какую цель поставим перед собой?
В природе много разновидностей рыб, их принято делить на группы. Знаете ли вы на какие группы делятся рыбы?
Давайте вспомним из каких частей состоит любое растение?
А из каких частей состоит рыба? Все ли части можете назвать?
Давайте вспомним, если нам что-то неизвестно, либо мы в чем-то не уверены, откуда мы можем взять нужную информацию?
– Давайте обратимся к учебнику – стр.35.
3. Постановка проблемы, выдвижение гипотезы.
- Муравьишка Вопросик хотел бы знать: - А могут ли рыбы жить на суше?
- Кто согласен? Муравьишка сомневается.
- Давайте продолжим исследование окружающего мира и докажем, что рыбы не могут жить на суше и почему.
Где они живут? (В воде)
– Чем покрыто тело рыб? (Чешуёй) Слайд 4
– Зачем она нужна? На что похожа? (Для защиты от повреждений. На монетки)
– Попробуйте дать полный ответ на вопрос «Кто такие рыбы?»Слайд 5
– Мы узнали, что рыбы это водные животные.
– А в какой воде могут жить рыбы? (В реке, в море)
– Оказывается, все рыбы делятся на группы, в зависимости от того, где они обитают – в море или реке. I группа – рыбы, живущие в реке – речные.
– Догадайтесь, как называется вторая группа? Слайд 6
IV Организация исследовательской деятельности по решению проблемы.
Слайды 7-18
На дне, где тихо и темно,
Лежит усатое бревно.
(Сом.)
Правильно, это речная рыба. Тело сома покрыто очень толстой кожей, на которой нет чешуи.
На дне один
Лежит плоский блин.
(Камбала.)
Камбала - морская рыба. Мелкие камбалы встречаются на мелководье, крупные живут в глубоких водах. Камбала может менять окраску под цвет дна, что помогает ей защититься от врагов. Прячась в песок, камбалы засыпают себя песком, взрыхляя ее плавниками.
Драчун и забияка
Живет в воде,
Кости на спине,
И щука не проглотит.
(Ерш.)
Острые, колючие плавники защищают ерша от врагов. Иногда ерша называют речным ежом.
Хвостом виляет,
Зубастая, а не лает.
(Щука.)
Щука одна из крупных речных рыб.
Живу глубоко.
Плыву легко,
Зубастая, большая,
Я рыба морская.
(Акула.)
Акулы отличные пловцы с обтекаемой формой тела. В их пасти несколько рядов острых зубов для захвата добычи. Новые зубы вырастают на месте старых по мере их выпадения. Китовая и гигантские акулы – самые большие рыбы.
V Работа в рабочей тетради с.24– Я буду читать загадки, вы должны их отгадать и найти силуэты загаданных рыб в тетради
– Кружок рядом с силуэтом рыбы необходимо раскрасить определенным цветом: зеленым – если рыба речная, синим – морская.
VI Физкультминутка «Рыболов». Ребята имитируют движение рыболова:
Рыболов, рыболов
Покажи свой улов!
Я поймал леща большого
И налима – вот такого!
Двух горбатых, полосатых
Окуней и двух линей,
Щуку, карпа, судака…
А в ведерке два малька.
IX Дополнительный материал.
- Ребята, мы сейчас сделали физкультминутку про рыболова. А кто знает, кто такой рыболов? (человек, который ловит рыбу) (Слайд 18)
- Рыболовство – очень древняя профессия. Рыболовством и охотой занимались наши предки много лет назад. Мужчины ловили рыбу, чтобы прокормить семью.
- А кто из вас ловил рыбу. Какую?
Работа по учебнику в парах.
– Давайте вспомним, как нужно стараться открывать новые знания?
– Вот и на этот вопрос вы попробуете найти ответ сами, работая в группах.
– Напомните правила поведения в группе.
Задание: соедините стрелочками названия частей рыбы с изображением. Слайд 19
– Проверяем выполненную вами работу. Сверим ваш ответ с эталоном.
– С помощью плавников и хвоста рыба передвигается в воде (спинной плавник – не дает опрокинуться; грудной и брюшной – работают как рули – с их помощью рыба поворачивает влево, вправо, погружается, всплывает. Хвост – толкает рыбу вперед).
– Рыбы тоже не могут жить без кислорода. Большинство рыб получают его с помощью жабр.
VIII Обобщение и систематизация знаний.
– Кто такие рыбы? Назовите основной признак рыб. Приведите примеры рыб.
– Давайте вернёмся к плану нашего урока и ответим на все поставленные вопросы.
Фронтальный опрос. Методика «Дополни предложение».
- Кто такие рыбы? ( Рыбы- это
- животные, которые живут в воде
- двигаются при помощи плавников и хвоста
- дышат с помощью жабр
- тело которых покрыто чешуёй.
X Рефлексивная деятельность. Подведение итогов.
- Какую цель мы ставили на уроке? - Достигли ли мы ее?
- Сейчас я попрошу вас оценить свои достижения на уроке: если вы хорошо запомнили названия рыб, их строение и основные признаки, то возьмите золотую (жёлтую) рыбку. Если вы допускали ошибки на уроке, но потом исправили их, то зелёную. А если на уроке вам было трудно, не запомнили названия, то красную
Рекомендации для работы дома.
Используя рисунок слева в тетради, нарисуй рыбку и раскрась ее.
319
142 358 
