Кружок "Филолог"

МБОУ «СОШ № 6 им. К. Минина»

ПРОГРАММА

КРУЖКА «ФИЛОЛОГ»

(6,7,9 класс)

Руководитель: Карпычева Е.П.

2019-2020 учебный год

Пояснительная записка

Филологическое образование является одним из наиболее важных условий самореализации личности, так как язык – это главное средство познания и общения, следовательно, основа учебно-познавательной деятельности в любой сфере. Особенно актуальным становится владение языком в условиях перехода общества от постиндустриального к информационному этапу своего развития, на котором с каждым годом увеличивается доля информационного продукта в валовом национальном продукте, растет число людей, занятых информационной деятельностью.

Литературно – поэтическое творчество, филологическое образование – одно из основных условий творческой самореализации учащихся в учебно-познавательной деятельности. Программа направлена на удовлетворение индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей, развитие творческих способностей каждого школьника.

Программа кружка «Филолог» не ставит целью вырастить непременно учителей, журналистов или писателей, но вся работа секции способствует развитию организаторских и творческих способностей детей, грамотности, созданию условий для свободного развития их воображения и внимания к слову, совершенствованию таких умений, как писать на тему и раскрывать основную мысль, собирать и систематизировать журналистский материал, строить текст в определенной композиционной форме, править написанное, помогает им в выборе профессии.

Цели программы:

- организация учебного процесса, направленного на формирование коммуникативной компетенции школьников при изучении русского языка и литературы;

- освоение комплекса умений и навыков работы с информацией;

- реализация творческого потенциала при участии в школьных, районных и областных конкурсах, олимпиадах, написании и защите научно-исследовательских работ.

Задачи программы:

1. Сформировать устойчивую мотивацию при изучении русского языка и литературы.

2. Повысить уровень коммуникативной компетенции учащихся, включающей в себя все виды речевой деятельности.

3. Способствовать интеллектуальному и творческому росту учащихся.

4. Способствовать воспитанию личности каждого учащегося при помощи коллективных форм работы, формированию чувства ответственности, уважения ко всем участникам учебно-воспитательного процесса.

5. Способствовать формированию деятельностной компетенции, развитию логического мышления, творческих способностей и воображения.

Актуальность учебной программы по русскому языку состоит в практическом применении лингвистических знаний, нравственном воспитании, развитии эстетического вкуса учащихся. Программа призвана помочь в реализации творческого потенциала учащихся и выборе будущей профессии.

В основе содержания и структуры предлагаемой программы лежит концепция личностно ориентированного учебного процесса, в частности освоения учащимися начальных навыков журналистского дела.

Новизна программы заключается в том, что она опирается на такие филологические дисциплины, как культура речи, стилистика русского языка, риторика, предполагает подготовку и защиту научно-исследовательских работ учащихся-членов МАН в секциях русского языка и зарубежной литературы, подготовку и защиту проектов.

Данная программа реализует следующие теоретические положения:

- гуманизация содержания филологического образования, его направленность на освоение учащимися русского языка как одного из мировых языков;

- изучение русского языка и литературы по принципу взаимосвязи и взаимодействия комплекса филологических дисциплин;

- изучение русского языка и литературы как возможность повысить собственный культурный уровень учащегося.

В процессе реализации программы основополагающую роль играет системный подход, который включает уровневую дифференциацию учащихся с учетом возрастных, типологических, творческих способностей и интеллектуальной любознательности. В учебной программе разработаны три направления современной филологии: основы языкознания, основы литературоведения, основы журналистики. В подборе тем по каждому предмету и дисциплине прослеживается диалектическая усложненность и логичность расширения информационного поля.

Методы обучения

Методика подготовки основывается на комплексном подходе, который складывается из тесного взаимодействия словесных, наглядных и практических методов обучения и воспитания. Используются активные методы обучения (метод проблемного изучения, частично-поисковый и исследовательский методы), эмоциональные и логические формы освоения материала.

Программа филологического кружка выстраивается на интегративной основе (интеграция с курсами основ литературоведения, языкознания, журналистики, стилистики, истории литературы, теории литературы и словесного творчества). Для того, чтобы преподавание данного интегративного курса было более эффективным, предлагается система работы по актуализации знаний и закреплению практических умений и навыков учащихся. Используются такие способы актуализации знаний, как повторение, обобщение, систематизация, активные методы обучения, эмоциональные и логические формы освоения материала, творческие и исследовательские задания, коллективные, групповые, индивидуальные виды деятельности, закрепление теоретического материала выполнением практической работы, рефлексивные задания, задания на обнаружение интегративных связей курса с другими дисциплинами.

Основные формы работы секции:

1) крупноблочное изучение языкового материала с использованием активных методов обучения и мнемотехнических приёмов (создание умственных карт, таблиц, схем);

2) практикумы, главной задачей которых является закрепление пройденного теоретического материала при помощи одноаспектных, комплексных, комбинированных упражнений, а также упражнений коммуникативно-творческого характера;

3) тренировочно-обучающие диктанты различных типов;

4) уроки развития речи;

5) интеллектуальные игры;

6) научно-исследовательские работы.

Выбор формы и методов работы зависит от характера изучаемого материала, целей и задач конкретного занятия, степени подготовки учащихся и других факторов. По структуре предпочтительны занятия комбинированного типа. На материале каждого занятия разрабатывается ряд практических заданий, формируется вопрос креативного характера, а также обязательно выполняются задания, способствующие развитию речи учащихся.

Единицей учебного процесса является блок занятий (раздел). Внутри блоков разбивка по времени изучения производится преподавателем самостоятельно. Для контроля над качеством образовательного процесса используются диктант, тестирование и анализ творческих работ учащихся.

Программа рассчитана на детей в возрасте 12-16 лет, продолжительность обучения – 1 год.

Планируемые результаты

Личностные:

1.Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

3. Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

4. Осваивать новые виды деятельности.

5. Участвовать в творческом, созидательном процессе.

6. Осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков.

Теоретические:

1. Знать теоретические сведения по курсу.

2. Получить знания о методике написания научно-исследовательских работ по русскому языку, литературе и журналистике.

3. Изучить образные средства словесно – предметной изобразительности.

4. Вспомнить орфографические и пунктуационные правила.

5. Ознакомиться с основами журналистской деятельности.

Практические:

1. Выработать навык автоматического применения правил орфографии и пунктуации.

2. Уметь выполнять фонетический, морфологический и синтаксический анализ.

3. Уметь создавать тексты, высказывания, диалоги с учётом знаний по риторике, стилистике и культуре речи.

4. Владеть методами самостоятельной научно-исследовательской работы.

5. Иметь положительный опыт коллективного сотрудничества при конструировании сложных изданий, опыт коллективной разработки и публичной защиты созданного проекта.

6. Уметь оценивать свои результаты, корректировать дальнейшую деятельность.

Содержание программы:

1. Методика написания научно-исследовательских работ по русскому языку, литературе и журналистике. Требования к оформлению научных работ.

2. Образные средства: фонетические, лексические, фразеологические, Синтаксические. Словесно - предметная изобразительность.

3. Орфография и пунктуация. Правописание НЕ с разными частями речи. Правописание Н и НН в разных частях речи. Дефисное написание слов. Знаки препинания в предложениях с обращениями, вводными словами и предложениями, вставными конструкциями.

4. Культура речи. Культура общения. Речевая культура. Речевой этикет. Правила культуры речи. Публичные выступления.

5. Основы журналистской деятельности. Работа с источниками информации. Способы получения информации. Этические нормы в работе с источниками информации.

6. Особенности журналистского текста. Журналистский текст и его функции. Диалектика текста и диалектика отражения мира. Создание текста.

7. Риторика. Теория красноречия, ораторское искусство, способы построения выразительной речи.

Учебный план

Календарный учебный график

Учебно - методическое и материально – техническое обеспечение

1. Григорян, Л.Т. Язык мой - друг мой. ( Материалы для внеклассной работы по рус.яз.).Пособие для учителей.- М.: Просвещение, 1976.

2. Плёнкин Н.А. Уроки развития речи: 5-9 кл.: Кн. для учителя: Из опыта работы. - М.: Просвещение, 1995.

3.Малюгина В.А.Олимпиады по русскому языку 7-8 классы. – ВАКО, 2010

4.Закирьянов.К.З. Культура речи и стилистика.- Уфа: Китап, 2008.

5.Малюшкин А.Б.Учебные таблицы по русскому языку.5-11классы. Творческий центр «Сфера», Москва, 2007..

6.Г.Ф.Хлебинская. Русский язык 5-11 классы. Правила. Таблицы. Схемы. Москва, издательство «Мир и Образование», 2008

7. М.К.Бакеева. «Система внеклассных занятий».

8.Малюшкин А.Б.Комплексный анализ текста.9 класс. Творческий центр «Сфера», Москва, 2006.

9. «Методическая газета для учителей-словесников. «Русский язык».

10. Справочная литература.

11. Настенные таблицы.

12. Мультимедийные пособия.

Система оценки результатов освоения программы

Учащиеся выступают полноправным субъектом оценивания. Проверка достигаемых учащимися образовательных результатов производится в следующих формах:

1) текущий самоанализ, контроль и самооценка учащимися выполняемых заданий;

2) взаимооценка учащимися работ друг друга и выполненных в группах;

3) участие в олимпиадах;

4) публичная защита выполненных учащимися творческих работ (на НОУ);

5) участие в конкурсе чтецов;

6) участие в творческих конкурсах.

Также формами подведения итогов могут быть фестивали, слеты, конференции, защита мультимедийных проектов и т.д.

Формы аттестации и оценочные материалы

1.Тестирование (1–ое полугодие)

а) Высокий результат: 16-23 балла

б) Средний результат: 8-15 баллов

в) Низкий результат: 0-7 баллов

2.Оценочные материалы (1-ое полугодие).

1.Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква А.

1) просл..влять 4) бр..нить

2) разд..вать 5) охр..нять

3) ур..нить

2.Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква Е.

1) осв..щение 4) разв..вать волю

2) оп..кунство 5) в..трило

3) в..нтовая лестница

3. Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква Е.

1) н..гилизм 4) т..ррариум

2) д..фирамб 5) кор..дор

3) эксп..диция

4. Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква С.

1) во..производство 4) во..двигнуть

2) во..делывать 5) ..боры

3) во..стать

5. Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква 3.

1) ра..звонить 4) ра..чесать

2) ра..шевелить 5) ра..думать

3) ра..царапать

6. Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква Е.

1) пр..града 4) пр..украсить

2) пр..стол (трон) 5) пр..ужасный

3) пр..бавить

7. Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква И.

1) пр..быть вовремя 4) пр..творить дверь

2) пр..дать друга 5) пр..творить в жизнь

3) пр..дать ускорение

8. Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква И.

1)роз..грыш 4) пере..грать

2) пред..дущий 5) под..грать

3) с..змальства

9.Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква И.

1) куц..й 4) сестриц..н

2) ц..пленок 5) истц..

3) ц..татник

10.Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква Ё.

1)ш..винист 4) щ..голь

2) ш..рох 5) ш..колад

3) ш..в

11.Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква О.

1) горяч.. 4) лж..шь

2) горяч..го 5) врач..м

3) теч..т

12. Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква Т.

1) безглас..ный 4) гиган..ский

2) влас..ный 5) кос..ный мозг

3) вкус..ный

13. Укажите слова, в которых пропущен Ь.

1) под..ячий 4) бур..ян

2) под..есаул 5) в..юга

3) ин..екция

14. Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква Е

1) у Лиди.. 4) на здани..

2) о племен.. 5) о шалунь..

3) в поместь..

15. Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква Е.

1) солом..нка 4) спал..нка

2) ножн..чки 5) неж..нка

3) сит..чко

16.Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква НН.

1) стеклян..ый 4) серебрян..ый

2) деревян..ый 5) ветрен..ый

3) прян..ый

17. Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква Е.

1) он внемл..т 4) он гон..т

2) он завод..т 5) он стел..т

3) он пол..т

18. Укажите предложения, в которых нужно поставить тире между подлежащим и сказуемым.

1) Любить (?) значит страдать.

2) Жить (?) Родине служить (пословица).

3) Летний вечер (?) тих и ясен.,. (А. Фет.)

4) Врага уничтожить (?) большая заслуга, но друга спасти (?) это высшая честь (А. Твардовский).

5) Грамотность (?) еще не есть предел культуры для человека. Грамотность (?) лишь начало культуры, первая ступень ее, фундамент ее развития (Н. Асеев).

19.Укажите предложения, в которых нужно поставить одну запятую.

1) Погода была чудная (?) солнечная (?) тихая (?) с бодрящим (?) свежим воздухом (Л.И. Толстой).

2) Грачей пролетные стада кричат и весело (?) и важно (И. Бунин).

3) Были и лето (?) и осень дождливы (Б. Жуковский).

4) Андерсен сделал сказку интересной как для взрослых (?) так и для детей (С.Я. Маршак).

20. Расставьте знаки препинания.

1) И над всем (?) над домами, над пожарной каланчой, над старым городским садом (?) над всем синело прозрачное чистое предутреннее небо (Г. Скребицкий).

2) Все имущество (?) ружья, продовольствие, запасная одежда (?) все, что находилось в лодке, погибло (В. Арсенъев).

3) Все вокруг (?) и берега (?) и избы (?) и далекие синие холмы (?) и небо с высокими-высокими облаками (?) весь мир поплыл, казалось, назад и стал опрокидываться (С. Антонов).

4) И все вокруг показалось мне таинственным (?) и вершины елок (?) и метнувшаяся в сумраке сова (?) и неторопливый шорох пробежавшего неподалеку барсука (И.П. Смирнов).

21.Расставьте знаки препинания.

1) Грачи, галки (?) все собираются на мою борозду клевать червя (М. Пришвин).

2) Деревья, берега, мельница, крестьянские избы (?) все было мокро, черно и грязно (С. Т. Аксаков).

3) Ему [Чичикову] подавались обычные в трактирах блюда, как-то (?) щи, мозги с горошком, сосиски с капустой (Я. Гоголь).

4) Бричка бежит, а Егорушка видит все одно и то же (?) небо, равнину, холмы (А.П. Чехов).

22. Вставьте, где необходимо, запятые.

1) Во время частых зимних штормов в порту ревели басами океанские пароходы (?) и скрипело от ветра окно (К. Паустовский).

2) Осенняя дымка висела над Невой (?) и в этой дымке золоченой иглой мерцало легендарное Адмиралтейство (К. Паустовский).

3) Весна начинается медленно (?) и осень незаметно подкрадывается (М. Пришвин).

4) Из угрюмого враждебного неба льет дождь (?) или мокрый падает снег (В. Вересаев).

5) Меня пробирала дрожь (?) и начинало клонить ко сну (Л.Н. Толстой).

23. Вставьте, где необходимо, запятые.

1) Теперь мне оставалось (?) во что бы то ни стало доказать свою правоту (Б. Каверин).

2) Я спал и не слышал (?) ни как пришел отец (?) ни как он ушел.

3) Отец толковал мне (?) что теперь вся степная птица прячется с молодыми детьми по низким ложбинам (Б. Арсенъев).

4) Немножко далее речка, вероятно, сливалась с другой такою же речонкой (?) потому что шагах в ста от холма по ее течению зеленела густая, пышная осока (?) из которой (?) когда подъезжала бричка (?) с криком вылетело три бекаса (А.П. Чехов).

5) Вся моя мысль в том (?) что ежели люди порочные связаны между собой и составляют силу (?) то людям честным надо сделать то же самое (Л.Н. Толстой).

2.Тестирование (учебный год).

а) Высокий результат: 16-23 балла

б) Средний результат: 8-15 баллов

в) Низкий результат: 0-7 баллов

Оценочные материалы (учебный год).

1. Буква Е пишется в слове

1) верм. . .шель 4) посв. . .щение

2)пр...оритет 5)зап..рать

З) ут...шать в беде

2. Буква А пишется в слове

1) в.. .лидол 4) диап. . .зон

2) в.. .трушка 5) ум.. .лять (о пощаде),

3) тр. ..фарет

З. Согласная буква пропущена в слове

1) аген. . .ство 4) ал.. .юминий

2) груп.. ка 5) окрес. . .ности

3)агре...сия

4. Буква О пишется, в слове

1) бесш...вный 4) ж...лчный

2) ж...нглер 5) стаж...р

3) обж...гший

5. Буква Е пишется в слове

1) пр.. .митивный 4) пр.. .граждать

2) пр.. .зидент 5) пр.. .увеличивать

3) пр.. .бывать (в неведении),

6. Буква И пишется во всех словах ряда

1) в санатори..., в постел... 4) в интернат..., о Натали...

2) на батаре..., о Ксени... 5) колыш...тся, двкж...тся

З) обижа...т, держ...т

7. В обоих случаях пишется —НН- в ряду

1) пчели. . .ый, маша. . .ый 4) некреще..ый, рискова..ый

2) исти.. .ый, бессо. . .ица 5) белё. . .ый, трезве.. .ик

З) поле.. .нца, нечая. . .ый

8. Буква Е пишется в обоих словах ряда

1) краски смеш...ны, выкач...нные от страха глаза

2) знач...л, завис...вший

З) свал...нный в кучу, напо...нный конь

4) стрел. ..ный воробей, выкач...нные из подвала бочки

5) обид...вший, обид...т

9. -НН- пишется на месте обоих пропусков в предложении

1) Вместо стульев в гости...ой были расставле...ы тяжелые бочки.

2) Мы то и дело смеялись беспричи...о и бессмысле...о.

3) Редактор, седой и румя...ый мужчина, говорил чека...ым голосом.

4)Я стал медленно читать японские фразы, неожида...о писа...ые латинскими буквами.

5)Что такое станцио...ый смотритель? Это сущий уче...ик четырнадцатого класса.

1О. Частица НЕ пишется раздельно со всеми словами в ряду

1) (не)лепый поступок, (не)понимая

2) якорь (не)достает до дна, (не) вмешиваясь

З) отнюдь (не)красивый, (не)хотелось

4) (не)владеющий иностранным языком; (не)дорогой, но красивый подарок

5) никому (не) нужный, (не) противление злу

11. НИ пишется в предложении

1) Н... пастушка, н... королевна и уже н... монашенка я.

2) Н.. могу н... выразить вам своего искреннего восхищения.

З) Н... в лодке, н... в телеге нельзя попасть сюда.

4) Смотрят: и н... одного человеческого качества!

5) Помилуйте, кто же вас н... знает?

12. Орфографическая ошибка допущена в предложении

1)Это был ни с чем не сравнимый запах только что отпечатанных денег.

2) Ждать пришлось не долго: открыла Ивану какая-то девочка лет пяти, ни о чем не справляясь у пришедшего, немедленно ушла куда-то.

З)Недаром Галату называют помойной ямой Европы, сравнивают с Вавилоном.

4) В немилый город брошенное тело не радо солнцу.

5)Денисов ни раз приходил к выводу о благодатной роли задач, кажущихся неразрешимыми.

1З. Слитно пишутся все слова в ряду

1) (пол)Москвы, по(умному) 4) (по)ровну, (темно)бровый

2) (Восьми)стишие, (борт)механик 5) (фото)студия, (в) (пол) уха

З) (парт)собрание, (генерал)полковник

14. Слитно пишется слово

1) день то(же) не радовал

2) из(под) Нарвы

З) не(смотря) на занятость

4) в(начале) сочинения

5) Что(бы) вам ни предложили, соглашайтесь.

15. Орфографическая ошибка допущена в предложении

1) И, пророча близкое ненастье, низко, низко стелится дымок.

2) И зоркие огни краснеют вдалеке, во тьме от Альп и туч, под горной цитаделью.

З) Метель бушует кругом и часто прерывает разговоры обитателей:

все кажется, что кто-то подъехал.

4) Но все же мы были не прочь полакомится кой-чем получше.

5)Теперь же майор остро и по настоящему ощущал отнюдь не свойственное кадровым военным чувство дома.

16. Орфографическая ошибка допущена в слове, обозначенном цифрой (цифра относится к следующему за ней слову)

Разве можно (1) придавать забвению тот факт, что (2) особенности исторического развития России сформировали блестящую (З) плеяду (4) подлиных (5) интеллигентов.

17. Орфографическая ошибка допущена в слове, обозначенном цифрой (цифра относится к следующему за ней слову)

(1) Гостинная, в которой (2) поручик стоял теперь, была (З) убрала богато, с (4) притензией на (5) роскошную жизнь и моду.

18. Пунктуационная ошибка допущена в предложении

1) Левитан написал несколько превосходных весенних вещей, и почти всегда это была весна, похожая на осень.

2) Многие думали, что Лиля Брик уже давно принадлежит прошлому, считали ее фактом истории литературы, и удивлялись, увидев ее в театре или на улице.

З) Из самых неожиданных предметов: кефирных крышек, старых гребешков, поломанных игрушек — он создавал совершенно неповторимые вещи.

19. Пунктуационная ошибка допущена в предложении

1) Сережа фантазировал, и казалось, что он летает в облаках, а мы зачарованно смотрели на него.

2) Все вокруг: и мужчины, и женщины были им очарованы.

З) Время — величайший фокусник: оно имеет возможность превращаться в деньги, карьеру, и любовь, и ненависть.

20. Пунктуационная ошибка допущена в предложении

1) По ту сторону тюремной стены стоят жалкие, покрытые толстым слоем сажи деревья.

2) Самое лучшее — ничего не ждать, знать, что ничто тебя не ожидает, ни новая любовь, ни внезапный успех.

З) Работа шла полным ходом, и ни днем ни ночью не замолкал гул моторов на переправе.

21. Обособленное приложение есть в предложении

1) Далекий голос, пробившийся сквозь жужжащий механический фон, сказал: «Доброе утро, милый!»

2) Там, на дне океана, среди кораллов, сложная жизнь.

З) Кадровик, старый проверенный отставник, дал ему анкету и показал, где заполнить.

22. Пунктуационная ошибка допущена в предложении

1) Он создавал свою единственную, неповторимую, не связанную какими-либо канонами красоту из совершенно не подходящих для этого вещей.

2) В отличие от брата, разбогатевшего в менее трудные времена и державшегося достаточно высокомерно, Марк не чурался людей.

З) Вошел Пабло Пикассо, и хозяйка - красивая женщина засуетилась, усаживая их за столик.

23. Пунктуационная ошибка допущена в предложении

1) Анна, маленькая, стройная, невесомая в его руках танцевала с редким изяществом.

2) Но однажды они все же поспорили серьезно и, сохраняя уважение друг к другу, не избежали обидных характеристик.

З) Как лицо служебное, милицейское, Сошнин привык знакомиться с разным народом.