Технология критического мышления как один из способов в развитии речи у старших дошкольников
Основным приоритетом развития образования сегодня становится его личностно ориентированная направленность. Задача воспитателя заключается не в передаче готовых знаний и умений, а в создании условий для развития личности ребенка.
Во всех исследованиях, несмотря на различные методы и подходы, признается факт, что эффективным обучение будет только в том случае, если дошкольник обладает необходимыми и достаточными для начального этапа обучения качествами, которые затем в учебном процессе развиваются и дорабатываются.
Технология развития критического мышления является оптимальной методикой для решения данной задачи. Работая в режиме данной технологии, воспитатель перестает быть главным источником информации, и, используя приемы технологии, превращает обучение в совместный и интересный поиск.
Особенность технологий критического мышления в отличии от традиционных приемов заключается в том, что воспитатель предлагает детям задавать вопросы; развивать любознательность, умение добывать информацию, подсказывает, как лучше найти выход из той или иной ситуации, как бы стимулируя и подогревая интерес к проблеме.
Интеллектуальное развитие детей немыслимо без речевого оформления суждений, умозаключений, которое выражается в форме речи-рассуждения.
Анализ психологических исследований показал, что формирование рассуждений зависит не столько от возраста, сколько от того, насколько полны его знания о том предмете, по поводу которого он рассуждает, от количественного и качественного роста его опыта, развития представлений ребенка о предметах и явлениях действительности, т.е. от целенаправленного обучения.
Понимание причинно-следственных связей наиболее полно осуществляется при непосредственных действиях с объектами, нежели при словесном описании взрослого. Поэтому необходима такая организация деятельности, которая реально познакомит ребенка со связями и отношениями между явлениями, которые могут стать предметом обсуждения, а именно: это опыты, экспериментирование, наглядный показ взаимозависимостей, наблюдение.
При описании свойств предметов ребенок не только рассказывает, но и тут же объясняет назначение предмета и правила использования, демонстрирует действия с ним. Тем самым закрепляется понимание, о чем идет речь, расширяя словарный запас.
В основном технология развития критического мышления рассчитана на детей школьного возраста, так как многие приемы можно использовать только при умении читать. Но некоторые приемы, особенно при соединении с экспериментированием, вполне возможно использовать с дошкольниками. Умственное развитие ребенка в 5-6 лет уже достаточно богато, чтобы попробовать дать ему посыл к движению мысли. Словарный запас и багаж знаний ребёнка уже позволяет грамотно излагать свои мысли.
Приёмы развития критического мышления направленные на развитие речи
.
Одним из эффективных методов развития речи ребенка, который позволяет быстро получить результат, является работа над созданием нерифмованного стихотворения, синквейна. Синквейн с французского языка переводится как «пять строк», пяти строчная строфа стихотворения. Правила составления синквейна:
первая строка - одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею;
вторая строка - два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;
третья строка - три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;
четвертая строка - фраза из нескольких слов, показывающая отношение к теме;
пятая строка - слова, связанные с первым, отражающие сущность темы. Все приемы данной технологии универсальны. Их можно применять на всех стадиях (вызов, осмысление, рефлексия), можно интегрировать с любой образовательной деятельностью.
Эти приемы предполагают, как индивидуальный вид работы, так и групповой.
Чтобы практически воплотить технологию, необходимо планировать образовательную деятельность, учитывая все три стадии: вызов, осмысление, рефлексия
Немаловажным для эффективности процесса обучения становится умение правильно выбрать технологические приемы, удачно их комбинировать, вмещать в рамки уже знакомых традиционных форм занятия.
Таким образом, технология критического мышления- это шаг к творческим, активным методам. Технология критического мышление даёт детям возможность классифицировать, размышлять, критически анализировать информацию, оценивать её, делать выводы; способствует формированию коммуникативных навыков, активности в образовательной деятельности.
259
157 991 
