Кратковременный проект "Африка"

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка – детский сад № 14 «Малышок»

Краткосрочный проект.

«Путешествие в Африку»

Воспитатель высшей квалификационной категории

Белоусова Светлана Александровна

г. Коряжма

Содержание проекта:

1. Актуальность выбранной темы

2. Цели и задачи проекта

3. Участники проекта.

4. Сроки реализации проекта.

5. Предварительная работа

6. Этапы реализации проекта

7. Формы работы

8. Оборудование и материалы

9. Краткий ход

10. Результаты проектной деятельности

Актуальность

Дети в дошкольном возрасте имеют ограниченные представления о жителях других стран, о природе других климатических зон, о представителях флоры и фауны. Представления ребенка-дошкольника складываются по увиденным мультфильмам, детским книгам и т. д. Часто эти представления не соответствуют действительности. Познавательная активность детей в этом возрасте очень высокая: каждый ответ педагога на детский вопрос рождает новые вопросы.

Самостоятельно дошкольник еще не может найти ответы на все интересующие его вопросы — ему помогают педагоги, родители. Проект направлен на развитие личности ребенка, его познавательных и творческих способностей.

Цель:

Создание условий для развития познавательной активности дошкольников, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей.

Задачи:

1. Формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной и творческой инициативы.

2. Развитие умения искать и предлагать различные пути решения поставленной проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно.

3. Развитие желания пользоваться специальной терминологией, переносить полученные знания на другие сферы деятельности.

4. Развитие познавательных способностей, творческого воображения, мышления, коммуникативных навыков.

Тип проекта: познавательный, творческий.

Участники проекта: дети подготовительной группы №6.

Длительность проекта: краткосрочный, одна неделя.

Принципы проектирования:

• Принцип открытости – любой ребенок имеет право выбора и может согласиться на участие в проекте, а может и отказаться, если не уверен в себе или хочет занять позицию наблюдателя. На любом этапе выполнения проекта ребенок может принять решение о продолжении работы или ее завершении. Ребенок самостоятельно распоряжается результатом своей работы и принимает решение о предоставлении или не предоставлении результата окружающим.

• Принцип диалогичности – у ребенка всегда должна быть возможность общения и в процессе выполнения проекта, и в обсуждении его результатов.

• Принцип рефлексивности – ребенок должен осознать себя субъектом собственной деятельности и социальных отношений. Это помогает ему в самоопределении и объективной оценке своих возможностей.

Предварительная работа:

1. Домашний просмотр мультфильмов “Король Лев”, “Катерок”, “Крошка Енот”, “Доктор Айболит” и документальных фильмов о природе и животных африканского континента.

2. Просмотр иллюстраций по теме “Африка”

3. Подбор художественной и энциклопедической литературы по теме «Животные Африки» совместно с родителями.

4. Совместно с родителями поиск интересных фактов, познавательной информации из жизни африканских животных, о разнообразии растений, о местных жителях.

Этапы работы:

1 этап – подготовительный

1. Модель трёх вопросов.

2. Сбор информации об Африке из разных источников:

- просмотр телевизионных передач, интернет - ресурсов о животных, растениях, народах Африки;

- просмотр мультфильмов «Король Лев», «Крошка Енот», «Доктор Айболит», «Мадагаскар» и др.;

- посещение библиотеки (подбор и изучение художественной литературы: : А. Куприн «Слон», И. Новикова «Мы идем по зоопарку», С. Маршак «Детки в клетке» и др., энциклопедий: «Большая детская энциклопедия», «Животные Африки», «Африканские просторы»);

- просмотр иллюстраций по теме «В мире дикой природы»;

3. Рассматривание карты, нахождение Африки на глобусе.

2 этап – практический

• Рассматривание глобуса и карты, определение местоположения Африканского континента, прокладывание маршрута;

• Совместное рассматривание атласа «Мир вокруг нас»;

• Рассматривание картинок с африканскими сюжетами;

• Знакомство с национальной одеждой, музыкальными инструментами;

• Выставка детских книг, энциклопедий, атласов по теме проекта;

• Рассказы детей об интересных фактах из жизни животных;

• Презентация в картинках «Животные Африки»;

• Прослушивание аудиозаписи сказки К. И.Чуковского «Доктор Айболит»:

• Домашний просмотр мультфильмов: «Катерок» и «Каникулы Бонифация»;

• Домашнее задание для детей и родителей – совместное изготовление животных Африки из любого материала для творчества;

• Рассматривание поделок животных, рассказы детей о своей работе (кого они сделали, из какого материала, кто помогал);

• Выставка детских работ «Весёлые зверята»;

• Составление сказок о животных Африки;

• Дидактические игры: «Четвёртый лишний», «Узнай по описанию», «Живая природа», «Зоопарк»;

• Режиссёрские игры: «Строительство зоопарка», «Жизнь животных в зоопарке»;

• Аукцион загадок «Удивительные животные»;

• Создание странички рекордов;

• Художественное творчество: рисование, лепка, конструирование (оригами) животных и растений Африки, раскрашивание масок, изготовление бус;

• Прослушивание музыкальных произведений народов Африки и знакомство с детскими песенками про Африку, людей и животных, проживающих на этом континенте;

• Разучивание подвижных игр: «Мамба», «Калабаса», «Африканские салки по кругу», «Ампе».

3 этап – итоговый

1. Выставка поделок «Животные Африки»

2. Создание альбома детских рисунков «Мы по Африке гуляем»

3. Создание лэпбука «Путешествие в Африку».

Формы реализации:

• Исследовательская деятельность.

• Игровая деятельность (дидактические, подвижные, режиссерские игры).

• Выполнение работ по изобразительной деятельности и ручному труду.

• Выставки совместных работ (родители + дети).

• Чтение художественной литературы.

• Использование мультимедийных презентаций.

Оборудование и материалы:

1. Глобус, карта мира.

2. Иллюстрации с изображением животных, растений Африки.

3. Схемы для составления описательных рассказов.

4. Художественные книги с описанием Африки, энциклопедии.

5. Мультимедиа ресурсы.

Краткий ход проекта.

Однажды один из детей группы отдыхал с родителями в Египте, вернувшись, он рассказал много интересного о своём путешествии, показал фотографии, сувениры. Другие дети заинтересовались его рассказами, стали спрашивать, где это находится, кто там живёт. Но вопросов было больше, чем ответов. И мы решили узнать об этом. Сначала мы определились с тем, что знаем об Африке: там всегда жарко; там живут львы, жирафы, обезьяны, крокодилы; там не бывает зимы; кожа у людей там черного цвета. Потом решили узнать: Во что играют африканские дети? Какие еще животные живут в Африке? Какие растения, кроме пальм, там растут? Какие народы живут? Возникло некоторое замешательство при выборе источников информации. Я навела на мысль, что можно посмотреть в энциклопедии. И тут дети сами стали предлагать разные способы: сходить в библиотеку, спросить у родителей, посмотреть в Интернете. Мы разделились на группы, каждая группа выбрала тему, по которой будут искать информацию:

- какие животные живут в Африке;

- какие растения растут в Африке;

- какие народы живут в Африке;

- интересные факты про Африку.

Так мы начали свой проект. Вся неделя была посвящена Африке.

Дети принесли из дома книги о животных, энциклопедии, настольные игры, игрушки животных и др. Мы создали в группе уголок Африки, внесли карту и отметили на ней местоположение Африки. Отметили, что материк окрашен в основном в жёлтый цвет. Из энциклопедии узнали почему. Ещё мы узнали, что в Африке есть горы, саванна, тропический лес. Ответы детей я дополнила своим рассказом об Африке с использованием видеопрезентации. В течение всей недели читали художественные произведения про Африку, играли с животными Африки, собирали пазлы, играли в дидактические игры. Дети узнали много интересного об Африке: какие есть пустыни, реки, какие растения, какие животные есть в Африке, рассматривали иллюстрации, энциклопедии. С помощью опыта узнали, почему верблюды живут в Африке и легко передвигаются по песку. Рассматривая атлас о животных, решили сделать свой – нарисовать животных Африки. Дети обратили внимание на растение пустыни – кактус и решили узнать, зачем кактусу иголки. Оказывается, колючки – это броня кактуса, защищающая его от травоядных животных. Но, не смотря на его колючки, это очень полезное растение и его используют в пище, древности путники использовали кактус, как источник воды в пустыне. Дети решили создать свою коллекцию кактусов – слепить – кактусы получились разные, но все очень красивые.

Посмотрев презентацию на тему: «Все об Африке» (которую нам сделали родители), узнали, что Африка - это континент. Здесь большое разнообразие природных ландшафтов: пустыни, саванны, тропические леса, где обитают животные, многих из которых нет на других материках. В Африке протекает самая крупная река Нил, есть большое озёро Виктория. В водоёмах утоляют жажду, животные и птицы; здесь же они питаются и охотятся за добычей.

Узнали, что в Африке есть редкие экзотические животные, Например Окапи похож на некий гибрид сразу трех зверей: лошади, жирафа и зебры; Поясохвост - это маленький дракончик длиной 70 см. Он как будто собран из конструктора и когда видит опасность, он сворачивается в клубок и кусает свой хвост.

Дети узнали, кто населяет Африку - это пигмеи, масаи, бушмены, берберы, эфиопы, малагасийцы, какая у них одежда и попытались сами нарисовать эскизы национальной одежды людей. Родители распечатали эскизы масок африканцев и ребята с удовольствием их раскрашивали, потом использовали в сюжетной игре.

Из презентации дети узнали, какие бывают танцы. У жителей Африки есть танцы, где танцуют только женщины или мужчины. У детей нет своих танцев, они танцуют как взрослые. Узнали, что танцы посвящаются охоте, войне, сбору урожая, танцы любви, они исполняются в определенных случаях: например, на свадьбе в честь невесты, приветствия в честь дорогого гостя; особое место занимают исцеляющие танцы - лечебные.

Познакомились с детскими песенками про Африку, прослушали африканскую музыку, попытались под неё танцевать. Оказывается, лучше это получается, если использовать маракасы, трещётки.

С помощью родителей один из детей узнал про детские африканские подвижные игры («Мамба», «Калабаса», «Ампе», «Африканские салки по кругу») и рассказал про них остальным ребятам. Дети разучили их и теперь с удовольствием играют.

На заключительном этапе были подведены итоги совместной проектной деятельности, результатом которой стали:

Результаты проекта:

1. Вовлечение детей в интересный и увлекательный мир природы Африки.

2. Знание названий животных и растений, месторасположения континента Африка на карте.

3. Создание благоприятной атмосферы для самостоятельного изучения животного и растительного мира Африки совместно с родителями.

4. Создание лэпбука «Путешествие в Африку»

Практическая значимость результатов связана не только с возможностью использования подобранного материала в работе с детьми воспитателями. Но самое главное, продуктом проекта могут пользоваться дети.

Считаю, что данный проект помог детям научиться добывать информацию из различных источников, систематизировать полученные знания о представителях фауны, флоры Африки, применить их в различных видах деятельности. Участие детей в проекте способствовало формированию познавательно активности, элементарной проектировочной деятельности.

Проект «Путешествие в Африку» предоставил каждому ребенку возможность не только получать знания, но и развивать творческие способности, формировать коммуникативные навыки, формировать начальные предпосылки исследовательской деятельности.