Aqbobek International School
Краткосрочный (поурочный) план
| Раздел | Культура народов мира
|
| Ф.И.О педагога | Бекмуратова Л.А. |
| Дата | 6.12.22 |
| Класс: 9 | Количество присутствующих: | Колическтво отсутствующих: |
| Тема урока | М.Ауезов «Путь Абая» |
| Цели обучения в соответствии с учебной программой | 9.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям |
| Цели урока | *представляет содержание фрагментов произведения, *определяет слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям |
| Критерии обучения | *представляет содержание фрагментов произведения, *определяет слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям
|
Ход урока
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|
Начало урока (10м)
| 1.Орг.момент.Приветствует учащихся и настраивает на работу. 2.Актуализация знаний: Ключевые слова и фразы: дебри, книги, друг 3. Вызов. • Учащиеся читают пословицу и выделяют ключевое слово. Слайд 2 • Одна книга тысячи людей учит. (Книга – запись на доске) Затем учащиеся должны озаглавить картинку, представленную на слайде 3. (Мудрецы- запись на доске) 4. Прогнозирование темы фрагмента произведения М. Ауэзова «Путь Абая»». 5. Целеполагание. Совместно с учащимися определяются цели урока 4.Прогнозирование КО.
| 1.Отвечает на вопросы учителя 2. формулирует ЦО и тему урока 3.определяет ключевое слово урока |
ФО. Наблюдение учителя | Учебник |
| Середина урока (25м)
| 1. Чтение текста «В дебрях» 2. Пересказ текста. Дескрипторы: Подробно и последовательно излагает содержание текста Соблюдает речевые нормы языка. 5.К.(класс) Учитель проводит предтекстовую работу по определению понимания значения слова «Дебри». Работа с текстом. К. Вопрос: -Почему глава названа «В дебрях»? Предлагается учащимся по интернету найти эквивалент названия главы «В дебрях» на казахском языке. К. 8.1.Задание с множественным выбором ответов: 1) Книга для Абая была А) добрым товарищем и задушевным другом Б) закадычным другом и надежным товарищем С) строгим приятелем и ответственным товарищем 2) Определите значение словосочетания «запойное чтение» А) чтение с упоением Б) быстрое чтение С) изучающее чтение 3) Какой навык совершенствовал Абай? А) рассказчика В) чтения С) письма Ф.оценивание по дескрипторам 9.1. И. -Задание на соотнесение. Ф. взаимооценивание (комментарий одноклассников) Дифференциация. Учитель предлагает задание на «усложнение» для более способного учащегося. Задание: ответьте на вопрос, выражая собственное мнение. - Как наставление бабушки Зере «Дружи лучше с говорящей книгой» можно соотнести с факторами успешности личности в современном мире? Конструируйте свой ответ, включая 3-4 идеи из прослушанного текста. Используйте в речи простые/сложные предложения. Дескрипторы: - выражает собственное мнение - использует 3-4 идеи из прочитанного текста - конструирует простые/сложные предложения 9.2. К. Вопросы низкого и высокого порядка. Задание: ответьте на вопросы, не копируя длинных фраз, используя общественно-политическую и эмоционально-окрашенную лексику. 1) Почему Абай до самой весны не покидал Жидебай? 2) Какие словосочетания использует автор, чтобы передать отношение героя к чтению? 3) Чем отличаются произведения высокой поэзии от занимательных прозаических? 3) Почему умение пересказывать содержание прочитанного является мастерством? 4) Назовите аудиторию-слушателей Абая по данному фрагменту? 5) Как работал Абай с разной аудиторией? Почему? 9.3.К. Слайд 6 Прочитайте цитату: «Лишь знанием жив человек, Лишь знанием держится век». Абай Кунанбаев - Подготовьте интерпретацию цитаты по методу «Пресс», используйте аргументы из прослушанного текста.Слайд 7. 1) изложите свою мысль: «Я считаю, что…»; 2) объясните причину появления этой мысли: «Потому что…»; 3) приведите аргументы в поддержку вашей позиции: «Например…»; 4) сделайте вывод: «Таким образом,…». Дескрипторы: -выражает собственное мнение по цитате - объясняет причину появления мысли - аргументирует свой ответ - формулирует вывод 10. Формулирование вывода урока через работу с несплошным текстом, путем создания схематического образа Абая по фрагменту. |
Подробно и последовательно пересказывает текст | Критерии оценивания: |
|
| Конец урока
(10м) | 5.Рефлексия. - что получилось? - что затруднило?
|
|
|
|
Приложение 1
В ДЕБРЯХ
Вернувшись из Каркаралинска, Абай долгое время не садился в седло, никуда из аула не выезжал. Почти всегда находился дома, предпочитая быть рядом с обеими своими матерями. До самой весны не покидал Жидебай, с головою погрузившись в чтение привезенных книг. Оказалось, что он кое-что растерял из того, что приобрел в медресе, забыл немало слов из арабского и фарси. В первую неделю по возвращении домой он, попросив у Габитхана комментарии к Корану, освежил в памяти ранее усвоенное. Потом, как-то незаметно для себя, Абай втянулся в умственную работу, обложился книгами, и у него началось истинно запойное чтение. Читал днем и ночью, не выходя из дома. Каждая толстенная книга, попадавшая ему в руки, на долгое время становилась для него добрым товарищем и задушевным другом.
Молодой мулла Габитхан тоже был изрядный книгочей. Среди его личных книг Абай нашел много для себя интересного и полезного. Прежде всего это были образцы высокой поэзии - Низами, Фирдоуси, Навои, Физули, Бабура, затем книги занимательных рассказов, сказок, повестей - хикая. И «Тысяча и одна ночь», и «Джамшид», «История Табари», «Юсуп и Зулейка», «Лейла и Меджнун», «Кер-Оглы», «Сейтбатал Гази». Абай читал все это с упоением, не отрывая глаз от страницы. У него вскоре завелось обыкновение - пересказывать вслух содержание некоторых прочитанных вещей домочадцам, вечером после чаепития, когда все сидели в ожидании ужина. Делать это надоумила Абая его бабушка Зере.
Глядя на то, как внук не расстается с книгой, старушка сказала в один из вечеров:
- Светик мой ясный, какой ты у меня умненький! Другие байские сынки бегают, мотают пустыми головами на плечах, сыты, одеты-обуты, ну и ладно, и довольны - ничего им больше не надо. На что им умная книга? Зачем им грамота, умение сводить на бумагу песни и сказки? Ты, сынок, не похож на этих байских отпрысков, ну и оставайся всегда таким. Дружи лучше с говорящей книгой, а с этих пустобрехов пример не бери.
Гордясь, радуясь тому, что его старенькая неграмотная бабушка столь высоко ценит книги, он вечерами начал пересказывать ей из прочитанного. И сразу же вокруг них стало собираться много слушателей Рассказы и сказки слушали обе матери, чабаны и овечьи доярки, скотники, их дети - внимали с необычайным интересом, самозабвенно. Иногда приходила посидеть с ними вечерок Айгыз, несчастная мать. После того как у нее забрали Камшат, она неузнаваемо изменилась, похудела, сникла, стала молчаливой. Большие карие глаза потускнели, в них угас обычный веселый огонек; красивое лицо ее осунулось и поблекло, на висках выступили голубые прожилки. Вид у нее был, как у матери в трауре, которая тоскует по умершему ребенку. Абай всей душою сочувствовал ей, братски жалел ее, и когда она приходила вечерами послушать сказки, он старался выбрать что-нибудь особенно интересное и рассказывал с большим воодушевлением.
Так Абай, незаметно втягиваясь, исподволь обретал мастерство рассказчика и совершенствовал его изо дня в день. Богатству и красноречивости его сказового языка дивился сам Габитхан-мулла, прекрасно знавший содержание книг, пересказываемых Абаем. И образованный молодой татарин сидел где-нибудь в сторонке и, удивленно потупившись, с видимым удовольствием слушал пересказы своего юного друга и ученика.
Приложение 2
Эмоционально-окрашенная лексика:
Светик мой ясный, умненький, пустыми головами, толстенная книга, запойное чтение, байские сынки, байских отпрысков, с говорящей книгой, этих пустобрехов, изрядный книгочей, домочадцы.
Общественно-политическая лексика:
Образцы высокой поэзии - Низами, Фирдоуси, Навои, Физули, Бабура, книги занимательных рассказов, сказок, повестей - хикая.
Окот овец, домашняя прислуга, чабаны и скотницы, медресе, фарси, комментарии, Коран, мулла, образцы, богатство и красноречивость языка, образованный, мастерство рассказчика.
Приложение 3
Задание с множественным выбором ответов:
1)Книга для Абая была
А) добрым товарищем и задушевным другом
Б) закадычным другом и надежным товарищем
С) строгим приятелем и ответственным товарищем
2)Определите значение словосочетания «запойное чтение»
А) чтение с упоением
Б) быстрое чтение
С) изучающее чтение
3)Какой навык совершенствовал Абай?
А) рассказчика
В) чтения
С) письма
2 810
25 868 
