Краски осени...

Цели
деятельности
учителя

Показать красоту осенней природы: яркость красок, многообразие, изящность форм; прививать интерес к предмету

Тип урока

Урок-экскурсия

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): узнают правила поведения на экскурсии в природу, познакомятся с правилами сбора природного материала, осознают связь человека и природы.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, искать средства её осуществления, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии; умеют вступать в речевое общение.

Личностные: видят красоту родной природы, знают правила поведения в природе, понимают ответственность человека за сохранение природы

методы и формы
обучения

Частично-поисковый; индивидуальная, групповая, фронтальная

Образовательные
ресурсы

http://lib.ru/BUNIN/stihi.txt

http://www.nanya.ru/articles/10318.html

http://www.razumniki.ru/stihi_pro_osen.html

http://www.prozagadki.ru/zagadki-pro-vremena-goda/zagadki-pro-osen/

http://www.solnet.ee/sol/002/z_081.html

http://zna-i-ka.narod.ru/zagadki/autumn.html

Оборудование

Магнитофон

Наглядно-демонстрационный материал

Музыкальный ряд: П. И. Чайковский «Времена года. Осенняя песня»

Основные понятия и термины

Природные материалы, экскурсия

Этапы
урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы

организации
взаимодействия на уроке

Формируемые умения (универсальные
учебные действия)

Промежуточный контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая
подготовка к уроку

Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку

Демонстриру-
ют готовность к уроку

Фронтальная

Регулятивные: контролируют свои действия

Наблюдение

II. Актуализация знаний учащихся. Подготовка к вос-

приятию нового материала

Воспроизведение знаний, умений, необходимых для «откры-

тия» нового знания

Звучит музыка П. И. Чайковского «Осенняя песня» из цикла «Времена года». Учитель выдерживает паузу.

– Что хотите сказать об услышанном?

– Какое настроение, какие чувства вызвала в вас музыка?

Свободные высказывания детей.

– Её написал выдающийся композитор Пётр Ильич Чайковский и посвятил одному из времён года. Как вы думаете, какому?

– Почему так считаете?

– Вы, наверное, уже догадались, что сегодняшний наш

Познавательные: на основе анализа формулируют тему урока, строят осознанное речевое высказывание, делают выводы.

Фронтальная

Познавательные: находят и выделяют необходимую информацию, опираясь на произведения искусства, свой жизненный опыт.

Коммуникативные: обменивают-

Уст-

ные ответы

1

2

3

4

5

6

7

урок будет посвящён … (осени), её удивительным многообразным краскам.

Звучит музыка, на её фоне учитель читает стихотворение И. А. Бунина «Листопад». Выдерживает паузу после декламации стихотворения.

– Какие картины вы представили?

– Хотите послушать музыку ещё раз?

– Сейчас, когда музыка будет звучать, вы можете прикрыть глазки и представить картины осени.

– Хотелось бы вам сейчас самим оказаться в осеннем лесу? парке? (Да.)

– Тогда через несколько минут мы отправимся с вами на экскурсию в осенний парк. Но для того чтобы насладиться красотой осенней природы и выполнить задания сегодняшнего урока, надо знать и выполнять правила поведения на экскурсии

Коммуникативные: строят понятные для партнёра высказывания, высказывают свою точку зрения.

Личностные: видят красоту природы, получают эстетическое наслаждение от музыки, стихов

ся мнениями, обосновывают свою точку зрения, учатся понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, желание учиться; проявляют интерес к музыкальным и литературным произведениям; получают эстетическое наслаждение от восприятия музыки, стихов

III. Знаком-

ство с правилами поведения на эк-

скурсии

Вводная беседа

– Мы выходим с вами за территорию школы, идём
в парк.

Как следует идти по улице?

– На экскурсии следует не только внимательно слушать учителя и ребят, но и быть очень наблюдательным. Подмечайте всё необычное, красивое, удивительное. У каждого из вас на партах лежат пакетики. В них вы будете со-

Слушают учителя, вступают в речевое общение, принимают установку к деятельности

Фронтальная

Регулятивные: определяют учебную задачу.

Познавательные: выделяют нужную информацию, опираясь

Уст-

ные ответы

1

2

3

4

5

6

7

бирать природный материал для последующих поделок. (Берут пакетики.)

– Если заметили что-то интересное, покажите это всем. Расскажите, чем вас это привлекло.

– Во время экскурсии нельзя уходить далеко от взрослых (нам будут сегодня помогать ваши родители).

Для того чтобы собрать природный материал, найти больше необыкновенных природных чудес, мы будем работать группами.

Учитель делит детей на группы (или они сами объединяются в них).

– Помните, что бывая на природе, нельзя шуметь, чтобы
не спугнуть птиц, животных, нужно быть внимательным,

чтобы не разрушить птичье гнездо, муравейник, чью-то норку.

– Мы идём в гости к природе, будем же воспитанными
и культурными!

на сведения, полученные от учителя, одноклассников, собственный жизненный опыт.

Коммуникативные: вступают

в диалог, знают правила ведения диалога, умеют слушать и слышать.

Личностные: понимают необходимость выполнения правил поведения в природе

IV. Экскурсия в парк

Наблюдения, беседа «Осенние изменения в окружающем мире».

– Вот мы и в парке. Посмотрите, как красиво кругом! Давайте немного помолчим, прислушаемся, всмотримся внимательно.

После паузы:

– Что хотите сказать?

– Что услышали? Увидели?

– Да, только осенью можно встретить такое удивительное многообразие красок. Посмотрите, какие необыкновенные стоят перед нами деревья и кустарники.

Наблюдают, делают выводы.

Фронтальная.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные:

составляют произвольное речевое высказывание

в устной форме,

Уст-

ные ответы.

1

2

3

4

5

6

7

Ходит осень в нашем парке,
Дарит осень всем подарки:
Бусы красные – рябине,
Фартук розовый – осине,
Зонтик жёлтый – тополям,
Фрукты осень дарит нам.

И. Винокуров

– Только осенью мы можем увидеть сказочный золотой дождь и услышать разговор листьев.

Падают с ветки жёлтые монетки...

Под ногами целый клад!

Это осень золотая

Дарит листья не считая,

Золотые дарит листья

Вам, и нам, и всем подряд.

И. Пивоварова

Закружился надо мной
Дождь из листьев озорной.
До чего же он хорош!
Где такой еще найдёшь?

Л. Разводова

сравнивают, обобщают.

Коммуникативные: умеют слушать и слышать, полно и точно
выражать свои

мысли.

Личностные:

получают эстетическое наслаждение от красоты природы.

Учитель подводит детей к различным деревьям, обращает внимание на окраску листьев, их форму.

– Прекрасный наряд подарила осень деревьям, кустарникам. Но давайте оглядимся вокруг. Может быть, в этом парке мы найдём и другие чудеса, которые подарила нам

Наблюдают, находят образные сравнения.

Регулятивные:

составляют уст-

ный план своих действий, регулируют собствен-

1

2

3

4

5

6

7

природа? Будьте внимательны, не торопитесь, и тогда природа обязательно раскроет вам свои тайны.

ную деятельность.

Познавательные: выбирают эффективные способы решения поставленной задачи.

Коммуникативные: знают и выполняют правила работы в группе, сотрудничают, контролируют

и корректируют действия партнёров по группе.

Личностные: видят и понимают прекрасное

Самостоятельная работа учащихся: наблюдения, поиск природного материала.

Наблюдает за действиями учащихся, оказывает индивидуальную помощь и поддержку.

– Только помните, ребята, что срывать листья с деревьев нельзя, можно собирать только те, которые уже упали
на землю.

Наблюдают, находят природный материал для дальнейших уроков.

Групповая.

Наблюдение, ответы.

Первичное подведение итогов экс-

курсии: заключительная беседа

Учитель собирает всех детей.

– Природа богата и разнообразна. Она щедро делится с человеком своими дарами. Человек получает от природы разные растения, рыбу, птиц, зверей, сырье для изготовления материалов, из которых делает различные предметы. Опавшая листва идет на перегной и очень полезна для роста растений.

Слушают учителя и одноклассников, делятся впечатлениями

Фронтальная

Регулятивные: сравнивают выполненную работу с результатами других учеников.

Познавательные: грамотно строят речевое высказы-

Уст-

ные ответы

1

2

3

4

5

6

7

– Как использует человек древесину (деревья)? кустарники, травы? грибы? семена растений?

– Поделитесь открытиями, которые вы сегодня сделали.

– Какие тайны вам приоткрылись?

– Мы уходим из парка, но чтобы дольше помнить об этой встрече с чудесами, которые дарит нам природа:

Соберём из листьев веер,

Яркий и красивый,

Пусть бежит по листьям ветер

Лёгкий и игривый

вание в устной форме.

Коммуникативные: чётко выражают свои мысли, формулируют высказывания, знают и выполняют правила диалога.

Личностные: осознают уникальность, неповторимость природы

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщение полученных

на уроке сведений, оценивание

– Подошла к концу наша сегодняшняя встреча с приро-
дой в осеннем парке. С каким настроением вы вернулись
в школу?

– Какие чувства испытываете?

– Что нового открыл для вас сегодняшний урок?

– О чём бы хотели рассказать своим близким?

– Какова ваша роль на сегодняшнем уроке?

– Понравилось то, как вы работали? Объясните, чем именно

Отвечают

на вопросы,

делают выводы, обобщения.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная

Регулятивные: осознают важность освоения новых знаний.

Познавательные: оценивают процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли.

Уст-

ные ответы

1

2

3

4

5

6

7

Личностные: осознают красоту природы, получают эстетическое наслаждение от общения с природой