Коучинг "Оценивание"

ФОРМАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ

Используется  - в повседневной практике (ежеурочно, ежедневно);

-Обратная связь, обеспечивающая прогресс;

-Выступает в форме, приемлемой как для учителя, так и для учащихся; 

-Помогает учителю отслеживать успеваемость в классе;

Таким образом, формативное  оценивание несет функции: формирующая, стимулирующая и мотивирующая.

Что  такое  оценивание для обучения?

Формативное оценивание – это механизм, обеспечивающий учителя информацией, на каком этапе обучения находиться ученик и какие эффективнее методы необходимо применить, чтобы совершенствовать свое преподавание. 

Формативное оценивание –  это, прежде всего обратная связь с учеником, которая дает информацию о том, чему ученики обучились и как учатся в данный момент и в какой степени преподаватель реализовал поставленные учебные цели.   Ученики должны понимать, зачем они учатся, чему учатся, каковы глубинные связи между отдельными физическими знаниями, и как лучше их освоить. Ученикам необходим доступ к оцениванию и учитель, всегда остававшийся монополистом в области оценивания,  должен делиться с учеником инструментами оценивания, раскрыть ему основания, или критерии, по которым производится оценивание, и дать возможность воспользоваться результатами оценивания в своих интересах.

Для проведения эффективного процесса формативного оценивания учителю необходимо определить для себя две позиции: что ученик должен извлечь для себя входе изучения курса, и какие формы оценивания могут этому способствовать. Поскольку  оценивание направлено на то, чтобы узнать, в какой степени поставленные   цели достигнуты,  надо выбрать именно такие формы и техники  оценивания, которые подходят для конкретных целей. Примером этому могут служить оценочные техники, обеспечивающие эффективную обратную связь с учениками

-  эффективная обратная связь с учениками;

- активное участие учащихся в процессе собственного познания;

- знание и понимание учащимися критериев оценивания;

- возможность и умения учащихся    анализировать собственную работу (рефлексия);

- корректировка подходов к преподаванию с   учетом результатов оценивания.

СУММАТИВНОЕ или итоговое оценивание (экзамен, итоговый тест, срез и др.)  

    - выявляет результат обученности   учащихся за определенный период времени.

    - формы и способы оценки определяет учитель.

    - центром в классе является учитель.

Оценивание  обучения

Целью оценивания обучения, напротив, является суммирование того, что изучил ученик на данный конкретный момент. По существу, оно не направлено напрямую на вклад в будущее обучение.  При оценивании обучения заключение делается после соотношения достижений ученика с установленными нормами или уровнями, достигнутыми группой учеников, например, одного возраста.  Представление в такой краткой, но, к сожалению, не всегда исчерпывающей форме, является удобным в случаях, когда необходимо предоставить статистические данные каким-либо вышестоящим организациям, а также – родителям. Предоставление отчетности, отбор и мониторинг, таким образом, являются очевидным назначением данного вида оценивания информации.

Суть  оценивания

Не случайно категория «оценивание» означает, в переводе с латинского языка, «сидеть рядом», поскольку характерным признаком оценивания является то, что один субъект внимательно наблюдает за тем, что говорит или делает другой, либо, в случае самооценивания, размышляет о своих собственных знаниях, понимании или поведении.

КРИТЕРИАЛЬНОЕ оценивание – это процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с чётко определёнными, коллективно выработанными, заранее известными всем участникам процесса критериями,  соответствующими целям и содержанию образования, способствующими формированию учебно-познавательной компетентности учащихся.

Оцениваться с помощью отметки может только работа учащегося, но ни в коем случае не он сам, и не уровень его способностей;

Разрабатывается четкий алгоритм выведения отметки, по которому     учащийся    может сам определить свой уровень достижения и определить свою отметку;

Оценивать можно только то, чему учат, поэтому критерий оценивания - конкретное выражение учебных целей;

Оценивать можно только то, чему учат, поэтому критерий оценивания - конкретное выражение учебных целей;

Общие учебные цели по предмету являются критериями оценивания достижений учащихся и позволяют обобщать результаты, выявленные отдельными работами учащегося.

Система критериального оценивания  не предусматривает  отрицательных отметок. Отметки являются только средством информации, они показывают  индивидуальное продвижение учащегося в обучении и необходимость помощи со стороны учителя. В случае, если выставленная отметка меньше проходного балла,  учитель проводит коррекционную работу с обучающимся до достижения последним обязательного уровня подготовки.