Коррекционно-развивающее занятие «Давайте познакомимся» Из опыта работы педагога

Коррекционно-развивающее занятие

«Давайте познакомимся»

05.09.2026
Цель

Создать условия для знакомства воспитанников, установления доброжелательного контакта и формирования навыков безопасного и уважительного общения в группе.

Задачи

Образовательные: познакомить воспитанников с правилами общения и способами представления себя другим людям.

Развивающие: развивать умение слушать собеседника, задавать уместные вопросы, рассказывать о себе и находить общие интересы.

Коррекционные: снижать напряжение в ситуации знакомства, развивать уверенность в себе, речевую активность и способность вступать в контакт.

Воспитательные: формировать уважительное отношение к индивидуальным особенностям, интересам и личным границам других людей.

Оборудование

Листы индивидуальных заданий, ручки, цветные карандаши или фломастеры, карточки с вопросами, мяч или мягкая игрушка, доска, смайлики для рефлексии.

Предварительная подготовка

Стулья необходимо поставить в круг. На доске педагог записывает название занятия: «Давайте познакомимся». Для каждого воспитанника подготавливается индивидуальный рабочий лист.

Ход занятия

1. Организационный этап «Круг приветствия»

Продолжительность: 3–5 минут.

Педагог приветствует воспитанников:

«Здравствуйте! Сегодня мы познакомимся друг с другом поближе, попробуем найти общие интересы и потренируемся начинать разговор. Никто не обязан рассказывать то, чем не готов делиться. Можно ответить коротко или сказать: “Я пока не хочу отвечать”».

Каждый участник по очереди называет своё имя и выбирает жест приветствия. Остальные повторяют имя и жест.

Пример:
«Меня зовут Артём, и я приветствую вас вот так».

2. Принятие правил группы «Нам будет комфортно, если…»

Продолжительность: 5 минут.

Педагог предлагает обсудить правила тренинга:

• обращаемся друг к другу по имени;

• говорим по очереди;

• внимательно слушаем;

• не высмеиваем ответы;

• не перебиваем;

• можно отказаться от ответа;

• не рассказываем другим личные истории участников;

• критикуем поступок или мнение, а не человека.

После обсуждения участники подтверждают согласие поднятием руки, кивком или выбором карточки «Согласен».

3. Разминка «Имя и качество»

Продолжительность: 5–7 минут.

Первый воспитанник называет своё имя и положительное качество или интерес.

Примеры:

• «Я — Дима. Я любознательный».

• «Я — Алина. Я люблю рисовать».

• «Я — Максим. Я умею поддерживать друзей».

Следующий участник повторяет имя предыдущего воспитанника, затем представляет себя. Если ребёнку сложно подобрать качество, педагог предлагает карточки-подсказки: «добрый», «весёлый», «смелый», «спокойный», «отзывчивый», «настойчивый», «творческий», «спортивный».

4. Упражнение «Передай мяч — задай вопрос»

Продолжительность: 7–8 минут.

Участники передают мяч друг другу. Тот, у кого находится мяч, обращается к выбранному человеку по имени и задаёт один нейтральный вопрос.

Примеры вопросов:

• Какое у тебя любимое занятие?

• Какую музыку ты любишь?

• Какой вид спорта тебе нравится?

• Какой фильм или мультфильм ты можешь посоветовать?

• Как ты любишь проводить свободное время?

• Какое время года тебе нравится?

• Что у тебя хорошо получается?

После ответа участник благодарит собеседника: «Спасибо за ответ».

Педагог следит, чтобы вопросы не касались семейной истории, причин проживания в учреждении, здоровья и других чувствительных тем.

5. Индивидуальное задание на листе «Это я»

Продолжительность: 10–12 минут.

Каждый воспитанник самостоятельно заполняет рабочий лист. Педагог поясняет:

«Вы сами решаете, чем хотите поделиться. Необязательно заполнять все пункты. Можно написать ответ, нарисовать его или выбрать готовый вариант».

После заполнения желающие представляют один-два ответа группе.

6. Упражнение «Найди общее»

Продолжительность: 5–7 минут.

Воспитанники объединяются в пары. За две минуты каждая пара должна найти не менее трёх общих интересов или предпочтений.

Нельзя использовать очевидные признаки: «мы живём в одном центре», «мы одного возраста», «мы оба люди».

Примеры:

• оба любят футбол;

• нравится одинаковая музыка;

• любят животных;

• предпочитают активный отдых;

• умеют готовить;

• любят настольные игры.

Затем каждая пара сообщает группе одно обнаруженное сходство:

«Мы выяснили, что оба любим…»

Если участникам сложно начать беседу, педагог выдаёт карточки с вопросами или составляет пары с учётом коммуникативных возможностей детей.

7. Упражнение «Комплимент по факту»

Продолжительность: 5 минут.

Педагог объясняет, что хороший комплимент должен быть доброжелательным, конкретным и правдивым.

Участники по очереди обращаются к соседу:

• «Мне понравилось, что ты внимательно слушал».

• «Ты интересно рассказал о своём увлечении».

• «Спасибо, что помог выполнить задание».

• «У тебя получился необычный рисунок».

• «С тобой было легко разговаривать».

Не следует оценивать внешность воспитанников или использовать сравнения.

8. Рефлексия «Моё настроение после занятия»

Продолжительность: 3–5 минут.

Воспитанники выбирают смайлик или завершают одну фразу:

• «Сегодня я узнал…»

• «Мне было интересно…»

• «Мне было трудно…»

• «Я понял, что у нас с … есть общее».

• «В следующий раз я хотел бы…»

Педагог завершает занятие:

«Сегодня каждый из вас сделал шаг навстречу другим: назвал своё имя, рассказал что-то о себе, выслушал товарищей или поддержал их. Знакомство начинается с уважения, внимательности и безопасного общения».

Коррекционно-развивающее занятие

«Давайте познакомимся»

05.09.2026

Ф. И. воспитанника _______________________

Имя или имя, которым я хочу, чтобы меня называли:

1. Сегодня моё настроение

Обведи или раскрась подходящий знак:

😠 сердитое  😟 тревожное  😐 обычное  🙂 спокойное  😊 весёлое

Если хочешь, напиши почему:

2. Мне нравится

Моё любимое занятие:

Музыка, фильм, игра или книга, которые мне нравятся:

Мой любимый вид отдыха:

Моя любимая еда:

3. У меня хорошо получается

Отметь один или несколько вариантов:

□ общаться с людьми
□ помогать другим
□ рисовать или мастерить
□ заниматься спортом
□ готовить
□ учиться
□ придумывать новое
□ работать на компьютере
□ ухаживать за животными или растениями
□ сохранять спокойствие

□ другое: _________________________________________________

4. Моё положительное качество

Я считаю, что я:

□ добрый
□ ответственный
□ смелый
□ весёлый
□ спокойный
□ честный
□ общительный
□ терпеливый
□ отзывчивый
□ настойчивый

□ другое: _________________________________________________

5. Мне легче общаться, когда…

□ ко мне обращаются спокойно;
□ меня внимательно слушают;
□ мне дают время подумать;
□ мне задают понятные вопросы;
□ меня не перебивают;
□ меня не заставляют рассказывать личное;
□ мне предлагают сделать что-то вместе;
□ другое: _________________________________________________

6. Если я не хочу отвечать, я могу сказать

□ «Я пока не готов об этом говорить».
□ «Можно задать другой вопрос?»
□ «Мне трудно ответить».
□ «Я не хочу обсуждать эту тему».
□ Мой вариант: _____________________________________________

7. Три факта обо мне

Напиши или нарисуй три факта, которыми ты готов поделиться.

1. ______________________________________________________

2. ______________________________________________________

3. ______________________________________________________

8. Вопрос новому знакомому

Напиши один безопасный и доброжелательный вопрос:

9. Что я хочу узнать о ребятах в группе?

10. Мой символ

Нарисуй знак, предмет или образ, который рассказывает о твоём характере или интересах.

11. Итог занятия

Сегодня мне было:

□ легко общаться;
□ немного трудно;
□ интересно;
□ спокойно;
□ весело;
□ тревожно;
□ пока непривычно.

Сегодня я познакомился или начал больше общаться с:

На следующем занятии я постараюсь:

□ обратиться к человеку по имени;
□ внимательно выслушать собеседника;
□ задать доброжелательный вопрос;
□ рассказать немного о своём интересе;
□ поддержать другого участника;
□ другое: _________________________________________________

Карточки-подсказки для педагога

Карточки можно распечатать, вырезать и использовать в упражнении «Передай мяч — задай вопрос».