Областное государственное автономное общеобразовательное учреждение
«Центр образования «Ступени»
| РАССМОТРЕНО Руководитель СППС _______________Т.А. Денисова «_____»__________ 20____г. | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УМР ______________И.Д. Колесник «_____»__________ 20____г. | УТВЕРЖДЕНА приказом по ОГАОУ «Центр образования «Ступени» от_____________№____ |
Рабочая программа коррекционно-развивающих занятий «Умники и умницы» для обучающихся 9 класса с ограниченными возможностями здоровья
Составитель: Айнбиндер Н.А.
учитель-дефектолог
г. Биробиджан
2020-2021 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬГНАЯ ЗАПИСКА
Учащиеся с ОВЗ в процессе обучения сталкиваются с трудностями в усвоении школьной программы. Это связано с недостаточным уровнем развития произвольного внимания, трудностями в запоминании и усвоении нового материала, что связано с нарушенным развитием памяти и мышления. Недостаточное развитие воображения учащихся с ОВЗ также сказывается на их личности и учебной деятельности. Коррекционно-развивающие занятия в рамках данной программы позволят корригировать эти недостатки.
Программа коррекционно-развивающих занятий направлена на развитие познавательной сферы старших школьников с ОВЗ. Каждое занятие представляет собой сочетание коррекционно-развивающих упражнений с разнообразным познавательным материалом. Занятия, поданные в игровой форме, способствуют непринуждённой коррекции и развитию умственных качеств школьников, формированию общеинтеллектуальных умений, расширению кругозора, развитию познавательных способностей и в конечном итоге - достижению хороших результатов в учёбе.
Общая цель программы: сформировать компетентность сфере общеинтеллектуальной деятельности, создавать условия для овладения учащимися способами деятельности, в состав которых входят общие и специальные учебные умения, и навыки, и, таким образом, сделать их активными участниками учебного процесса, заинтересованными в полноценных образовательных результатах.
В соответствии с целью определяются общие задачи курса:
Обучающие:
- формирование произвольной регуляции деятельности и поведения;
- повышение мотивации к школьному обучению, к исследовательской деятельности;
- формирование собственного стиля мышления;
- расширять кругозор учащихся
Развивающие:
- развитие познавательной деятельности и целенаправленное формирование высших психических функций;
- развитие зрительно-моторной координации;
- развивать творческие способности;
- развивать личностные качества.
Воспитательные:
- обеспечение учащимся успеха в различных видах деятельности с целью предупреждения негативного отношения к учебе и социальной дезадаптации;
- воспитывать стремление учащихся к личностному росту.
Общая характеристика
Коррекционно-развивающая программа позволит повторить и закрепить знания полученные на уроках математики, русского языка, литературы. Занятия, поданные в игровой форме, способствуют непринужденной коррекции и развитию умственных качеств школьников, формированию общеинтеллектуальных умений, расширению кругозора, развитию познавательных способностей и в конечном итоге – достижению хороших результатов в учебе.
Описание места коррекционно-развивающих занятий в ученом плане
В 9 классе программа рассчитана на 31час. Занятия проводятся в групповой форме, 1 раз в неделю. Время занятия - 40 минут.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Реализация программы коррекционно-развивающих занятий «Умники и умницы» обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
8 класс
Личностные УУД
формировать положительное отношение к школе;
- формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
овладевать способностью к оценке своей учебной деятельности;
знать основные моральные нормы и ориентация на их выполнение;
- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.
Метапредметные УУД
Регулятивные УУД:
сознательно планировать и организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
начинать выполнение действия и заканчивать его в требуемый временной момент;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, одноклассников;
контролировать своё поведение в зависимости от ситуации.
Познавательные УУД:
выполнять познавательные и практические задания;
использовать элементы причинно-следственного анализа;
исследовать несложных реальные связи и зависимости;
определять сущностные характеристики изучаемого объекта;
- выбирать верные критерии для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
осуществлять поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
переводить информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации.
Коммуникативные УУД:
оценивать свои учебные достижения, поведение, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм;
определять собственное отношения к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
Предметные УУД
- умеют анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;
- выделяют главную мысль текста;
- формулируют выводы;
- передают прочитанное в сжатом виде;
- выявляют закономерности;
- владеют монологической и диалогической речью;
- строят умозаключения;
- устанавливают причинно-следственные связи;
- работают с источником информации.
Содержание программы
9 класс
| № | Тема раздела | Кол-во часов |
| 1 | Вводная тема | 2 |
| 2 | Развиваем познавательные способности | 7 |
| 3 | Просвещаемся в литературном ключе | 7 |
| 4 | Учимся работать с информацией | 7 |
| 5 | Узнаем новое и интересное | 7 |
| 6 | Итоговые занятия | 1 |
| Всего | 31 |
Тематическое планирование
8 класс
| № | Тема (раздела и занятия) | Кол-во часов | Содержание деятельности |
| Вводная тема (2 часа) |
| 1-2 | Вводное занятие | 2 | Выполняют задания диагностики. |
| Развиваем познавательные способности (7 часов) |
| 3 | С олимпийским спокойствием | 1 | Запоминают значения фразеологизмов «олимпийское спокойствие», «наломать дров», «три кита», «ход конем», «газетная утка», «валаамова ослица», «внести свою лепту». Помнят о происхождении фразеологизмов. Решают задачи с творческим подходом. Придумывают рифмы к заданным словам. Узнают интересные факты. Работают с танграмом. Актуализируют знания о способах «шифрования», «раскодировки» слов и фраз. Запоминают даты официальных праздников страны. Понимают ценность и важность семьи. Решают в процессе занятия задачи, которые предлагает учитель-дефектолог.
|
| 4 | Оседлать Пегаса | 1 |
| 5 | «Быть» или «иметь»? | 1 |
| 6 | Чтобы дров не наломать | 1 |
| 7 | И снова животные во фразеологизмах | 1 |
| Просвещаемся в литературном ключе (7 часов) |
| 8 | Что такое «литература»? | 1 | Знакомятся с целями и задачами раздела. Узнают о значении литературы в жизни человека. Знакомятся с жанрами литературы. Актуализируют знания об отечественных и зарубежных писателях, поэтах. Узнают о современных писателях. |
| 9 | Интересные факты из жизни писателей и поэтов. | 1 | Знакомятся с интересными фактами из жизни отечественных и зарубежных писателях и поэтах. Вспоминают о биографии поэтов и писателей. Актуализируют знания о творчестве писателей и поэтов. Составляют рассказ на выбранную тему. Вступают в дискуссии. Решают логические задачи, литературные кроссворды. |
| 10 | Пословицы. Поговорки. Фразеологизмы. | 1 | Актуализируют знания о происхождении фразеологизмов, поговорок, пословиц. Узнают об их значении в жизни человека. Запоминают смысл фразеологизмов, поговорок, пословиц. Пробуют использовать их в своей речи. Придумывают фразеологизмы, поговорки, пословицы. Выполняют логически-поисковые задания. |
| 11 | Современный лексикон подростка | 1 | Вспоминают сленговые выражения и слова, дают им определения. Участвовать в беседе. Заменять сленговые слова и выражения на общепринятые. Просматривают видео на тему занятия и обсуждают его. |
| 12-14 | Итоговое занятие по разделу | 3 | Вспоминают о пройденном материале. Выполняют тест. Решают литературные задачи. Подбирают рифму к словам. |
| Учимся работать с информацией развивая логику (7 часов) |
| 15 | Сравнение понятий. Установление сходства и различия. | 1 | Тренируют зрительную память. Вспоминают о значении синонимов. Подбирают слова по смыслу. Решают логические задачи. Актуализируют знания о сравнении слов, установлении сходств и различии по существующим и несуществующим признакам. |
| 16 | Логические задачи | 1 | Отвечают на логические вопросы. Составляют определения понятий. Устанавливают взаимосвязь по заданным критериям. |
| 17 | Выделение существенных признаков | 1 | Сравнивают понятия, находят общие признаки. Проводят анализ понятий. Выделяют существенные и несущественные признаки. Развивают логическое мышление. |
| 18 | Смысловые словосочетания | 1 | Дополняют словосочетания. Подбирают слова по смыслу. Вспоминают фразеологизмы. Ищут закономерности. |
| 19 | Творчество. Методы решения творческих задач. | 1 | Решают логические задачи. Придумывают сказку по заданным вопросам. Придумывают способы применения предметов по заданным вопросам. |
| 20 | Развитие воображения | 1 | Придумывают продолжение рассказа. Составляют рассказ с помощью вопросов. Учатся непрерывно чертить одной рукой. |
| 21 | Логические цепочки. Причинно-следственные связи. | 1 | Выделяют существенное. Проводят аналогии. Решают анаграммы. |
| Узнаем новое и интересное (7часов) |
| 22-25 | 10 самых … | 4 | Узнают интересные факты из жизни животных, жителей мирового океана. Вступают в учебный диалог. Учатся задавать вопросы по содержанию услышанного. Решают логические задачи. Строят связное высказывание. Находят интересные факты на заданные темы. |
| 26-28 | Подведение итогов раздела | 3 | Вспоминают пройденное. Решают кроссворды. Отвечают на вопросы. Развивают моторику пальцев рук. |
| Итоговые занятия (3 часа) |
| 29-31 | Заключительное занятия | 3 | Выполняют задания диагностики. |
Материально-техническое, учебно-методическое и информационное обеспечение программы
Книгопечатная продукция:
Мищенкова Л.В. 36 заданий для будущих отличников: Задания по развитию познавательных способностей (12-13 лет) / Методическое пособие, 7 класс. - М.: Издательство РОСТ, 2012. - 221 с.
Моренко Е.А., Холодова О.А. Умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (10-11 лет). Курс «РПС». - М.: Издательство РОСТ. - 288 с.
Моренко Е.А., Холодова О.А. Умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (10-11 лет). Курс «РПС». Рабочие тетради: в 2 частях. - М.: Издательство РОСТ. - 192 с.
Внеурочная деятельность. Сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы / Н. А. Криволапова. – М.: Просвещение,
2012 – 222 с. – (Работаем по новым стандартам).
Технические средства:
- компьютер;
- мультимедийный проектор.
Канцелярские принадлежности:
тетрадь в клеточку;
ручка;
простой карандаш;
цветные карандаши;
головоломка «танграм».
6 547
9 319 
