Коррекционная педагогика

Коррекционная педагогика

У человека нет

врожденного зла.

Несчастным и

невротичным его

делает окружение.

А.Маслоу

По статистическим данным среди детей, поступающих в 1 класс, свыше 60% относятся к категории риска школьной дезадаптации. Число учащихся начальной школы, не справляющихся с требованиями программы, за последние 20 лет возросло в 2—2,5 раза, достигнув 30%. За 10 лет обучения в школе число здоровых детей сокращается в 4—5 раз, что составляет 10—15% от общего числа учеников.

Увеличение числа детей с отклонениями в развитии и поведении привело к возникновению педагогики помощи и защиты - коррекционной педагогики.

Коррекционная педагогика (от лат. correctio — исправляю) — одна из ветвей педагогической науки, которая изучает закономерности, причины возникновения отклоняющегося поведения у детей, разрабатывает пути и способы его исправления.

Как самостоятельная наука коррекционная педагогика возникла совсем недавно. Предшественницей коррекционной педагогики является дефектология (лат. defectus — недостаток и греч. logos — учение) — наука, исследующая психофизиологические особенности развития аномальных детей , закономерности их обучения и воспитания.

Цель КП: выявление причин и поиск путей исправления недостатков в развитии личности, помощь в успешном освоении картины мира, адекватной интеграции в социум.

Предмет КП: процесс обучения, воспитания детей с недостатками в развитии и отклонениями в поведении, определение наиболее результативных методов и средств выявления, предупреждения и преодоления этих отклонений.

Коррекционная педагогика призвана помочь в решении следующих задач:

• изучить историю становления и развития коррекционно-педагогической деятельности;
• определить природу и сущность отклонений в развитии и поведении детей, выявить причины и условия их появления;
• разработать технологии коррекционно-педагогического воздействия на личность ребенка с отклонениями в развитии;

• провести анализ общего и специального образования детей с отклонениями в развитии в условиях массовой школы;
• определить цели, задачи и основные направления деятельности специальных, коррекционно-развивающих учреждений и центров социальной защиты и реабилитации детей;
• создать необходимую учебно-методическую базу в подготовке учителя к коррекционно-педагогической работе с детьми.

В коррекционной педагогике, так же как и в общей, ведущими категориями являются обучение и воспитание. Принципы коррекционно-педагогической деятельности совпадают с общепедагогическими.

В дополнение к ним ведущими учеными в этой области С. Г. Шевченко, Т. А. Власовой, А. Д. Гонеевым, Н. И. Лифинцевой разработаны специальные понятия: коррекция, компенсация, адаптация, реабилитация.

- система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития и отклонений в поведении у детей;

• сложный многоаспектный процесс перестройки или замещения нарушенных или недоразвитых психофизических функций;

- процесс приспособления ребенка к условиям школьной жизни, нормам и требованиям;

- процесс включения в социальную среду, в нормальную общественно полезную деятельность и адекватные взаимоотношения со сверстниками.