Контрольно-оценочный материал

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«ПУГАЧЕВСКИЙ АГРАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

ОУД.11 «Физика»

программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих

для профессии СПО 35.01.13 «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства»

технического профиля

на базе основного общего образования,

с получением среднего общего образования

2022 год

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

3. Оценка освоения учебной дисциплины

   1. Формы и методы оценивания

   2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины

4. Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации по учебной дисциплине

5. Приложения. Задания для оценки освоения дисциплины

1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

В результате освоения учебной дисциплины Физика обучающийся должен обладать предусмотренными ФГОС по специальности СПО 35.01.13 «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства»

Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины физика профильный уровень

КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме экзамена.

1 семестр – аттестация в виде среза знаний;

2 семестр – аттестация по текущим оценкам;

3 семестр - аттестация в виде среза знаний;

4 семестр - аттестация в форме экзамена.

КОС разработаны на основании положений:

• основной образовательной программы по подготовке квалифицированных рабочих и служащих

программы учебной дисциплины физика

базовый уровень подготовки следующими умениями, знаниями, которые формируют профессиональную компетенцию, и общими компетенциями:

З 1 – смысл понятия: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

З 2 - смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

З 3 - смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

З 4 - вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

У 1 - описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

У 2 - отличать гипотезы от научных теорий;

У 3 - делать выводы на основе экспериментальных данных;

У 4 -приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

У 5 - приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

У 6 - воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

У 7 - применять полученные знания для решения физических задач;

определять характер физического процесса по графику, таблице, формул;

У 8 - измерять ряд физических величин, представляя результаты измерений с учетом их погрешностей

У 9 - использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни:

для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

рационального природопользования и защиты окружающей среды.

ОК 1 - Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководством.

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результат своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения деятельности

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 7. Организовывать собственную деятельность с соблюдением требований охраны труда и экологической безопасностью

ОК 8. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

Формой аттестации по учебной дисциплине является экзамен

2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

2.1. В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний, а также динамика формирования общих компетенций:

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Основные показатели оценки результатов	Форма контроля и оценивания
Знания З 1 Смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие. Смысл понятий: электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение, планета, звезда, галактика, Вселенная. 3 2 Смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергии, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд. З 3 Смысл физических законов: классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса, электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта. З 4 Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики.	Показатель 1 Знает смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение, планета, звезда, галактика, Вселенная. Показатель 2 Знает смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергии, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд. Показатель 3 Знает смысл и границы применимости физических законов: классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса, электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта Показатель 4 Знает вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики	Оценка наблюдения во время выполнения лабораторных и практических работ. Оценка защиты практических работ. Оценка обзора информации по Интернет-ресурсам. Оценка подготовки проектов. Оценка защиты проектов. Оценка защиты презентаций. Оценка защиты практических Оценка подготовки проектов. Оценка защиты проектов. Оценка защиты презентаций. Экспертиза тестовых заданий. Оценка индивидуальных опросов. Оценка выполнения физических диктантов. Оценка защиты презентаций. Оценка выполнения докладов, рефератов, сообщений
Умения У 1.Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект. У 2. Отличать гипотезы от научных теорий. У 3.Делать выводы на основе экспериментальных данных. У 4.Приводить примеры, показывающие что: наблюдение и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления. У 5.Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики, различных видов электромагнитных излучений для развития радио-, телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров. У 6.Воспринимать на основе полученных знаний и самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	Показатель 1. Определяет Чётко и правильно описывать и объяснять физические явления и свойства тел при изложении теории Показатель 2. Определяет соблюдение регламента ответа Показатель 3. Определяет Аккуратность и правильность оформления задач Показатель 4. Определяет Правильное использование измерительных приборов, определение цены деления, предела измерений. Показатель 5.Определяет Правильность выводов на основе эксперимента Показатель 6. Определяет применимость физических знаний на практике Показатель 7. Определяет оценку полученной информации от различных источников	Оценка защиты практических работ. Оценка обзора информации по Интернет-ресурсам. Оценка подготовки проектов. Оценка защиты проектов. Оценка защиты презентаций. Оценка умений составления таблиц, диаграмм, графиков. Оценка умений сопоставления научных фактов, экспериментов с действительностью Оценка зашиты практических работ, лабораторных работ и выполнения экспериментальных задач. Оценка обзора информации по Интернет-ресурсам. Оценка подготовки проектов. Оценка защиты проектов. Оценка защиты презентаций. Оценка устных ответов учащихся. Оценка защиты практических работ. Оценка обзора информации по Интернет-ресурсам. Оценка подготовки проектов. Оценка защиты проектов. Оценка защиты презентаций. Оценка умений подбирать необходимые приборы, собирать схемы, делать расчеты. Оценка знаний в процессе выполнения тестирования и решения контрольных работ. Оценка выполнения сообщений, докладов, рефератов.

3. Оценка освоения учебной дисциплины физика

3.1. Формы и методы оценивания

Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС по дисциплине физика, направленные на формирование общих и профессиональных компетенций.

Технология оценки знаний и умений по дисциплине увязана со спецификой дисциплины. Обучающийся должен иметь допуск к экзамену – он должны выполнить все лабораторные работы, сдать по ним отчёт, а так же должна быть хорошая посещаемость занятий. Приветствуется наличие проектной деятельности, исследовательской работы, реферата, доклада.

Шкала оценки образовательных достижений

Процент результативности (правильных ответов)	Оценка уровня подготовки
	балл (отметка)	вербальный аналог
правильный ответ и верное решение задачи	5	отлично
частично неправильный ответ и верное решение задачи	4	хорошо
правильный ответ и неполное решение задачи	4	хорошо
недостаточно правильный ответ и неполное решение задачи	3	удовлетворительно
неправильный ответ и неправильное решение задачи	2	неудовлетворительно

Распределение типов контрольных заданий по элементам знаний и умений

УТ – оценка устного ответа;

СР – оценка выполнения самостоятельной работы;

ПР – наблюдение и оценка деятельности во время практической работы;

КП – оценка выполненной компьютерной презентации;

ЗП – защита проекта;

ОП – оценка письменных работ;

Т – оценка результатов тестирования;

КР - оценка контрольных работ;

ОС- оценка и обзор информации сайтов;

ФД – оценка выполнения физического диктанта;

ЛР – оценка выполнения лабораторных работ

Контроль и оценка освоения учебной дисциплины по темам (разделам)

Содержание учебного материала	З1	З2	З3	З4	У1	У2	У3	У4	У5	ОК2
Раздел 2 Механика
Тема 2.1 Кинематика	ОС КП ЛР	КП ОС	Т УТ	СР КП	ОП ОС	СР УТ	ПР ОС ЛР	УТ ОС	ФД КП	ПР ОС
Тема 2.2 Динамика	УТ ОС	УТ КП	УТ КП	УТ КП	УТ СР ОС	УТ СР	УТ СР	УТ ОС	УТ ОС	ЗП ОС
Раздел 2 Молекулярная физика и термодинамика
Тема 3.1 Основы молекулярно-кинетической теории	УТ СР	УТ	УТ СР	УТ ПР	УТ КП	УТ СР	УТ ЛР	УТ СР	УТ СР ФД	СР КП
Тема 3.2 Агрегатное состояние вещества	УТ ОС	УТ КП	УТ КП	УТ КП	УТ СР ОС	УТ СР	УТ СР	УТ ОС	УТ ОС	ЗП ОС
Тема 3.3 Основы термодинамики	УТ ОС	УТ КП	УТ КП	УТ КП	УТ СР ОС	УТ СР	УТ СР	УТ ОС	УТ ОС	ЗП ОС
Раздел 4 Электродинамика
Тема 4.1 Электрическое поле	УТ ПР	УТ ОС	УТ СР	УТ ОС	УТ ОС КП	УТ ОП	УТ СР	УТ ОС	УТ ОП	РС ОП
Тема 4.2 Законы постоянного тока	УТ ЛР Т	УТ ПР Т	УТ ПР	УТ КР	УТ СР ЗП	УТ Т	УТ Т ЛР	УТ КП	УТ Т	ПР СР
Тема 4.3 Электромагнитные волны	КП ОС ЛР	ПР КП	Т УТ	СР КП	ОП КП	УТ Т	ПР ЛР	КП ОП	ФД КР	ПР КП
Раздел 5 Колебания и волны
Тема 5.1 Колебания и волны	УТ ОС ЛР	УТ ОП	УТ ОС	УТ ОП	УТ СР	УТ СР	ОС	УТ	ОП	СР ПР
Раздел 6 Оптика
Тема 6.1 Оптика	УТ ОС ЛР	УТ ОП	УТ ОС	УТ ОП	УТ СР	УТ СР	ОС	УТ	ОП	СР ПР
Раздел 7 Элементы квантовой физике
Тема 7.1 Элементы квантовой физике	УТ ЛР	УТ Т	УТ Т	УТ ПР	УТ ФД	УТ СР	УТ Т	УТ Т	УТ Т	КП ЗП
Раздел 8 Эволюция вселенной
Тема 8.1 Эволюция вселенной	УТ КП	УТ СР	УТ СР	УТ Т	УТ Т	УТ СР	УТ ЗП	УТ СР	УТ Т	ЛР КП

1. ТИПОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОЦЕНКИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

   1. Типовые задания для оценки знаний З1, З2, 33..., умений У1, У2 ... (рубежный, тематический контроль)

1. Входной контроль:

Вариант1.

1. Изменение пространственного положения тела относительно других тел –

А. перемещение. Б. система отсчета.

В. механическое движение. Г. скорость тела.

2.Единица измерения скорости в Международной системе …

А. м Б. с В. м/с Г.м/с².

3. Сколько секунд содержится в 3 минутах?

А. 3с Б. 30с В. 18с Г. 180с

4. Условное обозначение физической величины: скорости.

А. υ Б. F В. m Г. t

5. За 3с скорость тела изменилась от 6 м/с до 15 м/с. Ускорение движения тела…

А. 7 м/с² Б. -7 м/с² В. -3 м/с² Г. 3 м/с²

6. Найдите формулу для расчета импульса тела

А. ma Б. mυ В. mgh Г. kx

7. Тело массой 2 кг поднято на высоту 2м. Найдите его потенциальную энергию.

А. 4 Дж Б. 40 Дж В. 1 Дж Г. 2 Дж

8. При плавлении тела его температура

А. повышается Б. не изменяется В. понижается Г. равна нулю.

9. Сила тока в цепи может быть измерена

А. амперметром Б. вольтметром В. реостатом Г.омметром.

10. Сила тока 2А, а сопротивление 2 (Ом). Чему равно напряжение в цепи?

А 1В Б 2В В 4В Г.6В

1. Тело, обладающее массой, размерами которого можно пренебречь, является…

А.телом отсчета. Б. материальной точкой.

В. любым телом. Г. системой отсчета.

2. Единица измерения перемещения в Международной системе …

А. м Б. с В. м/с Г.м/с².

3. Сколько килограмм содержится в 3500 граммах?

А. 35кг Б. 3,5кг В. 350кг Г. 3500кг

4. Условное обозначение физической величины: силы

А. υ Б. F В. m Г. t

5. Тело движется с ускорением «-2 м/с²». Определить время, за которое скорость изменилась от 16 м/с до 10 м/с.

А. 3с Б. 5с В. 8с Г. 13с.

6.При упругом столкновении двух тел их масса

А. не меняется Б. увеличивается В. уменьшается Г. равна нулю

7. Найдите формулу для расчета потенциальной энергии тела, поднятого над Землей

А. mv²/2 Б. mgh В. ma Г. kx

8. Напряжение на участке цепи может быть измерена

А. амперметром Б. вольтметром В. реостатом Г.омметром.

9.Резистор сопротивлением 2 Ом включен последовательно лампочке сопротивлением 2 Ом. Найдите их общее сопротивление.

А. 1 Ом Б. 2 Ом В. 4 Ом Г. 6 Ом

10. Напряжение в цепи 6В, а сопротивление 3 Ом. Найдите силу тока в цепи.

А. 3А Б. 9А В. 2А Г.18А

2. Промежуточный контроль:

Задания для проведения среза знаний за 1 семестр

Вариант1.

1. Перемещением называют:

А. длину пути Б. вектор, соединяющий начальное и конечное положение точки

В. вектор, соединяющий начало координат и конечную точку пути

2.Единица измерение силы тока

А. Ампер Б. Вольт В. Ом

3. Второй закон Ньютона имеет следующую формулировку:

А. сила есть произведение массы на ускорение Б силы в природе возникают симметричными парами В. ускорению и обратно пропорционально массе

4.Ток в металлах это направление движения?

А. Электронов Б. Ионов В. Протонов

5. Чем создается магнитное поле?

А. возникает просто ток Б. движущимся зарядом В неподвижным зарядом

6. Стальной шарик это…

А. физическое тело Б. физическая величина В. физическое явление

7. Найдите из указанных скоростей наибольшую…

А. 1 м/с Б. 100 дм/с В. 100 см/с

8. Диффузия это…

А. физическое тело Б. физическая величина В. физическое явление

9. Сила тока в цепи может быть измерена

А. амперметром Б. вольтметром В. реостатом

10. Молекула — это

А наименьшая частица Б частица, состоящая из атомов В наименьшая устойчивая частица вещества, обладающая его основными химическими свойствами

Вариант2.

1.Ток в металлах это направление движения?

А. Электронов Б. Ионов В. Протонов

2. Второй закон Ньютона имеет следующую формулировку:

А. сила есть произведение массы на ускорение Б силы в природе возникают симметричными парами В. ускорению и обратно пропорционально массе

3. Перемещением называют:

А. длину пути Б. вектор, соединяющий начальное и конечное положение точки

В. вектор, соединяющий начало координат и конечную точку пути

4. Стальной шарик это…

А. физическое тело Б. физическая величина В. физическое явление

5. Сила тока в цепи может быть измерена

А. амперметром Б. вольтметром В. реостатом

6. Чем создается магнитное поле?

А. возникает просто ток Б. движущимся зарядом В неподвижным зарядом

7. Единица измерение силы тока

А. Ампер Б. Вольт В. Ом

8. Диффузия это…

А. физическое тело Б. физическая величина В. физическое явление

9. Молекула — это

А наименьшая частица Б частица, состоящая из атомов В наименьшая устойчивая частица вещества, обладающая его основными химическими свойствами

10. Найдите из указанных скоростей наибольшую…

А. 1 м/с Б. 100 дм/с В. 100 см/с

Задания для проведения среза знаний за 3 семестр:

Вариант1.

1. Электрическим током называется-

А. направление движения заряженных частиц Б.движение молекул

В. движение атомов.

2.Единица измерение силы тока

А. Ампер Б. Вольт В. Ом

3. Сопротивление при последовательном соединении?

А. R=R1+R2 Б. R=p В. = +

4.Ток в металлах это направление движения?

А. Электронов Б. Ионов В. Протонов

5. Чем создается магнитное поле?

А. возникает просто ток Б. движущимся зарядом В неподвижным зарядом

6.Направление силы Лоренца определяется

А. по правилу буравчика Б. с помощью магнитной стрелки В.по правилу левой руки

7. Кто впервые получил электромагнитные волны экспериментально

А. Масквал Б. Попов В. Геру

8. За 30 секунд маятник совершает 15 колебаний. Чему равен период колебаний?

А. 2сек Б. 0,5 сек В. 4,5 сек

9. Сила тока в цепи может быть измерена

А. амперметром Б. вольтметром В. реостатом Г.омметром.

10. Сила тока 2А, а сопротивление 2 (Ом). Чему равно напряжение в цепи?

А 1В Б 2В В 4В Г.6В

Вариант2.

1. Чему равна скорость электромагнитных волн?

А. 300000 км/ч Б 300000 км/с В.300000 м/с

2. Чему равна частота промышленного переменного тока в России

А. 60 Гц Б. 50Гц В. 100 Гц

3. Сколько килограмм содержится в 3500 граммах?

А. 35кг Б. 3,5кг В. 350кг Г. 3500кг

4. Условное обозначение физической величины: силы

А. υ Б. F В. m Г. T

5. Электрическим током называется-

А. направление движения заряженных частиц Б. движение молекул В. движение атомов.

6. Ток в вакууме это направленное движение

А. электронов Б. Дырок В. Ионов

7 Процесс появления носителей тока в полупроводниках

А. освещение нагревание облучение Б. Разрыв парно-эл-х В. Примеси

8. Напряжение на участке цепи может быть измерена

А. амперметром Б. вольтметром В. реостатом Г.омметром.

9.Резистор сопротивлением 2 Ом включен последовательно лампочке сопротивлением 2 Ом. Найдите их общее сопротивление.

А. 1 Ом Б. 2 Ом В. 4 Ом Г. 6 Ом

10. Напряжение в цепи 6В, а сопротивление 3 Ом. Найдите силу тока в цепи.

А. 3А Б. 9А В. 2А Г.18А

Контрольные работы:

1. Контрольная работа «Механика»

Вариант 1

1. Перевести в Си

300 км/ч;1200 тонн, 420 км/ч, 24 часа

1. Задача. Пешеход   пути шел со скоростью 6 км/ч, а оставшийся путь проехал на велосипеде со скоростью 15 км/ч. Найти среднюю скорость движения на всем пути.

2. Задача. Пассажир, сидящий у окна поезда, идущего со скоростью 200 км/ч, видит встречный поезд, идущий со скоростью 100 км/ч в течение 20 секунд. Определить длину встречного поезда.

3. Задача. Автомобиль тормозит с ускорением 0,5 м/с² в течение 20 с. Найти начальную скорость и тормозной путь автомобиля.

4. Ответить на вопросы:

А) В каких случаях возникает сила упругости?

Б) От чего зависит величина силы упругости?

В) Какая сила удерживает светильник, подвешенный к потолку, от падения на пол?

Г) Под действием какой силы выпрямляется согнутая стальная линейка

Д)Если масса воды в ведре уменьшилась в три раза, изменится ли ее вес? Как?

Е)Всегда ли у тела проявляется вес?

Ж) Имеет ли вес брусок, лежащий на столе? Падающий со стола?

З)Имеют ли вес жидкости и газы?

Вариант 2

1. Перевести в СИ

750км /ч; 17200 тонн, 300 км/ч, 4 часа

1. Задача. Пешеход   пути шел со скоростью 4 км/ч, а оставшийся путь проехал на велосипеде со скоростью 12 км/ч. Найти среднюю скорость движения на всем пути.

2. Задача. Пассажир, сидящий у окна поезда, идущего со скоростью 108 км/ч, видит встречный поезд, идущий со скоростью 72 км/ч в течение 10 секунд. Определить длину встречного поезда.

3. Задача. Автомобиль тормозит с ускорением 0,2 м/с² в течение 30 с. Найти начальную скорость и тормозной путь автомобиля.

4. Ответить на вопросы:

А) В каких случаях возникает сила упругости?

Б) От чего зависит величина силы упругости?

В) Какая сила удерживает светильник, подвешенный к потолку, от падения на пол?

Г) Под действием какой силы выпрямляется согнутая стальная линейка

Д)Если масса воды в ведре уменьшилась в три раза, изменится ли ее вес? Как?

Е)Всегда ли у тела проявляется вес?

Ж) Имеет ли вес брусок, лежащий на столе? Падающий со стола?

З)Имеют ли вес жидкости и газы?

1. Контрольная работа «Молекулярная физика. Термодинамика»

Вариант 1

1. Какую работу совершит идеальный газ в количестве 6·10² моль при его изобарном нагревании на 10⁰С ?

2. Определите количество теплоты, которое необходимо сообщить 2 кг воды, взятой при нормальных условиях, чтобы нагреть ее до кипения и полностью превратить в пар.

3. В чем проявляются негативные, для природы, последствия применения тепловых двигателей? Ответ обоснуйте примерами.

4. Газу передано количество теплоты 100 Дж, и внешние силы со­вершили над ним работу 300 Дж. Чему равно изменение внут­ренней энергии?

5. На рисунке показаны различные процессы изменения состояния в идеальном газе.

а) Назовите процессы.

б) В каком процессе совершается большая работа? Чему она равна?

Вариант 2

1. Какую работу совершит водород массой 300 г при изобарном повышении температуры с 10⁰С до 40⁰С ?

2. Определите количество теплоты, которое необходимо сообщить 300 г спирта, при его нагревании от 300 K до кипения и испарения при нормальном давлении.

3. Каковы основные направления борьбы с отрицательными последствиями применения тепловых двигателей?

4. Тождественны ли с физической точки зрения следующие записи первого закона термодинамики: а) ΔU = А + Q; б) Q = ΔU + А?

5. При изотермическом расширении идеальный газ совершил работу, равную 200 Дж. Какое количество теплоты было сообщено газу?

1. Контрольная работа «Электрическое поле»

Вариант 1

№1. Электрон с начальной скоростью 1.8х10⁴м/с влетает в электрическое поле напряжённостью 3х10³В/м и движется против поля на расстоянии 7.1см. Какова скорость электрона в конце пути?
№2. Плоский конденсатор состоит из двух пластин площадью 0,02м² каждая. расположенных на расстоянии 2мм друг от друга между которыми находится слой слюды. Какой заряд можно сообщить конденсатору, если допустимое напряжение 3кВ, а диэлектрическая проницаемость слюды 6?
№3 В двух вершинах равностороннего треугольника со стороной 0,5м расположены два одинаковых положительных заряда по 1мкКл каждый. Найти напряжённость и потенциал электрического поля в третьей вершине.

Вариант 2

№1 Заряженная капелька масла, радиусом 2мкм несёт заряд в 3 электрона. Расстояние между пластинами плоского конденсатора , расположенного горизонтально, где «висит» капля 8мм. Каково напряжение на пластинах конденсатора?
№2 Два разноимённых заряда по 20нКл каждый находятся на расстоянии 40см друг от друга. Найти напряжённость и потенциал, в точке, удалённой на 5см от каждого заряда.
№3 Какой ёмкости конденсатор надо подключить последовательно к конденсатору ёмкостью 800пФ, чтобы ёмкость батареи была 160пФ.

1. Контрольная работа «Магнитное поле»

Вариант 1

№1. Длина активной части проводника 15 см. Угол между направлением тока и индукцией магнитного поля равен 90⁰. С какой силой магнитное поле с индукцией 40мТл действует на проводник, если сила тока в нем 12 А?

№2. На протон, движущийся со скоростью 10⁷ м/с в однородном магнитном поле перпендикулярно линиям индукции, действует сила 0,32∙10^-12 Н. Какова индукция магнитного поля?

№3. Определите индуктивность катушки, которую при силе тока 8,6 А пронизывает магнитный поток 120мВб.

№4. Определите по условию задачи №2 радиус окружности, по которой движется протон, период обращения, импульс электрона, его кинетическую энергию, а также ускоряющую разность потенциалов, которую прошел протон, прежде чем попал в магнитное поле.

Вариант 2

№1. Определите силу тока, проходящего по прямолинейному проводнику, перпендикулярному однородному магнитному полю, если на активную часть проводника длиной 20 см действует сила в 50 Н при магнитной индукции 10 Тл.

№2. Электрон со скоростью 5 ∙10⁷ м/с влетает в однородное магнитное поле с индукцией 0,8 Тл под углом 30⁰ к линиям индукции. Найти силу, действующую на электрон.

№3. В катушке с индуктивностью 0,6 Гн сила тока 20 А. Какова энергия магнитного поля катушки?

№4. Определите по условию задачи №2 радиус окружности, по которой движется электрон, период обращения, импульс электрона, его кинетическую энергию, а также ускоряющую разность потенциалов, которую прошел электрон, прежде чем попал в магнитное поле.

1. Контрольная работа «Квантовая физика»

Вариант 1.

1. Определить импульс фотона с энергией равной 1,2·10

-18

Дж.

2. Вычислить длину волны красной границы фотоэффекта для серебра.

3. Определите наибольшую скорость электрона, вылетевшего из цезия при

освещении его светом длиной волны 3,31 ·10

-7

м. Работа выхода равна 2 эВ,

масса электрона 9,1 ·10

-31

кг?

4. Какую максимальную кинетическую энергию имеют электроны ,

вырванные из оксида бария , при облучении светом частотой 1 ПГц?

5.Найти работу выхода электрона с поверхности некоторого металла, если

при облучении этого материала желтым светом скорость выбитых

электронов равна 0,28 ·10

6

м/с. Длина волны желтого света равна

590 нм.

Вариант 2.

1. Определите красную границу фотоэффекта для калия.

2. Определить энергию фотонов , соответствующих наиболее длинным ( λ =

0,75 мкм) и наиболее коротким (λ= 0,4 мкм ) волнам видимой части спектра.

3.Какой длины волны надо направить свет на поверхность цезия, чтобы

максимальная скорость фотоэлементов была 2 Мм/с ?

4.Удлиненный металлический шарик облучают монохроматическим светом

длиной волны 4 нм. До какого потенциала зарядится шарик? Работа выхода

из цинка равна 4 эВ.

5.Вычислите максимальную скорость электронов, вырванных их металла

светом с длиной волны равной 0,18 мкм. Работа выхода равна 7,2 ·10

-19

Дж

1. КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

Предметом оценки являются умения и знания. Контроль и оценка осуществляются с использованием следующих форм и методов:

Оценка освоения дисциплины предусматривает проведение экзамена

Назначение:

КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины Физике по профессии

35.01.13 «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства»

1. Устный опрос

для оценки знанийЗ1,З2,З3, умений У1,У2,У4,У5,У6

2.Физический диктант

для оценки знанийЗ1,З2,З3, умений У1,У2,У4,У5,У6

3.Решение задач по карточкам

для оценки знаний З1,З2,З3, умений У5,У7

4. Задания для самостоятельной работы

4.1. Написание рефератов, докладов

для оценки знаний З4,З3, умений У2,У6

4.2. Составление презентаций

для оценки знаний З3,З4, умений У4,У6

4.3. Проектная деятельность по физике

для оценки знаний З1,З2,З3, умений У2,У3,У4,У8,У9

4.4. Решение физических задач

для оценки знаний З1,З2,З3, умений У5,У7

5. Задания для выполнения лабораторных работ

для оценки знаний З1,З2,З3, умений У2,У3,У4, У8, У9

6. Задания для тестирования по темам

для оценки знаний З1, З2, З3 , умений у1, у2, у4, у5, у6, у7

Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации

1. Предметом оценки являются умения и знания.

Итоговый контроль знаний в форме экзамена - 4 семестр.

Оценка освоения дисциплины предусматривает использование системы оценивания путем подсчитывания среднего балла по дисциплине, наличие положительных оценок, наличие конспекта по теоретическим занятиям, наличие рабочей тетради с отработанными лабораторными работами.

2.Пакет экзаменатора

В аудиторию запускаются 5 человек, берут билет и начинают готовится, после того, как ответит первый студент, в аудиторию запускается следующий, берёт билет и начинает готовиться и т.д.

Количество билетов в комплекте для экзаменующегося 26.

Время на подготовку и выполнение:

подготовка 30 мин.;

сдача экзамена 15 мин.;

всего 45 мин.

Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых на экзамене:

Оборудование учебного кабинета:

рабочий стол для преподавателя; столы ученические, доска учебная; стенды постоянные; стенды с приборами; приборы для демонстрации опытов по разделам физики; таблицы; справочный материал.

Перечень экзаменационных билетов

Билет № 1

1.Механическое движение. Относительность движения. Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение.

2. Задача на применение законов сохранения массового числа и электрического заряда.

Билет № 2

1. Взаимодействие тел. Сила. Законы динамики Ньютона.

2. Лабораторная работа: « Электромагнитная индукция»

Билет № 3

1.Импульс тела. Закон сохранения импульса. Проявление закона сохранения импульса в природе и его использование в технике.

2. Задача на определение периода и частоты свободных колебаний в колебательном контуре.

Билет № 4

1.Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Вес тела. Невесомость.

2. Задача на применение первого закона термодинамики.

Билет № 5

1. Превращение энергии при механических колебаниях. Свободные и вынужденные колебания. Резонанс.

2. Лабораторная работа «Расчет и измерение сопротивления двух параллельно соединенных резисторов»

Билет № 6

1. Опытное обоснование основных положений молекулярно-кинетической теории строения вещества. Масса и размеры молекул.

2. Задача на движение или равновесие заряженной частицы в электрическом поле.

Билет № 7

1. Идеальный газ. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории идеального газа. Температура и ее измерение. Абсолютная температура.

2. Задача на определение индукции магнитного поля (по закону Ампера или формулы для расчета силы Лоренца).

Билет № 8

1. Уравнение состояния идеального газа ( уравнение Менделеева- Клайперона). Изопроцессы.

2. Задача на применения уравнения Энштейна для фотоэффекта.

Билет № 9

1. Испарения и конденсация. Насыщенные и ненасыщенные пары. Влажность воздуха. Изменение влажности воздуха.

2. Лабораторная работа « Измерение длины световой волны с использованием дифракционной решетки».

Билет № 10

1. Кристаллические и аморфные тела. Упругие и пластические деформации твердых тел.

2. Задача на определение показателя и преломления прозрачной среды.

Билет № 11

1. Внутренняя энергия. Первый закон термодинамике. Применение закона термодинамики к изопроцессам. Адиабатный процесс.

2. Задача на применение электромагнитной индукции.

Билет № 12

1.Взаимодействие заряженных тел. Закон Кулона. Закон сохранения электрического заряда.

2. Задача на применение закона сохранения энергии.

Билет № 13

1.Конденсаторы. Электроемкость конденсатора. Применение конденсатов

2. Задача на применения уравнения состояния идеального газа.

Билет № 14

1. Работа и мощность в цепи постоянного тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.

2. Лабораторная работа « Изменение массы тела».

Билет №15

1.Магнитное поле. Действие магнитного поля на электрический заряд и опыты, подтверждающие это действие.

2.Лабораторная работа «Изменение влажность воздуха».

Билет №16

1. Полупроводники. Собственная и примесная проводимость полупроводников. Полупроводниковые приборы.

2.Задача на применение графиков изопроцессов.

Билет №17

1. Электромагнитная индукция. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца.

2. Задача на (применение) определение работы газа с помощью графика зависимости давление газа от его объёма.

Билет №18

1. Явления самоиндукции. Индуктивность. Электромагнитное поле.

2. Задача на определения модуля Юнга материала, из которого изготовлена проволока.

Билет №19

1. Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Колебательный контур и превращения энергии при электромагнитный колебаниях.

2. Задача на применение закона Джоуля-Ленца.

Билет №20

1. Электромагнитные волны и их свойства. Принципы радиосвязи и примеры их практического использования.

2. Лабораторная работа: «Измерение мощности лампочки накаливания»

Билет №21

1. Волновые свойства света. Электромагнитная природа света.

2. Задача на применение закона Кулона.

Билет №22

1. Опыты Резерфорда по рассеиванию альф частиц. Ядерная модель атома. Квантовые постулаты бора.

2. Лабораторная работа: «Измерение удельного сопротивление материала, из которого сделан проводник.»

Билет №23

1. Испускание и поглащение света атомами. Спектральный анализ.

2. Лабораторная работа: «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника с использованием амперметра и вольтметра».

Билет №24

1.Фотоэфект и его законы. Уравнение Энштейна для фотоэффекта. Применение фотоэффекта в технике.

2. Задача на закон сохранения импульса.

Билет №25

1.Состав ядра атома. Изотопы. Энергия связи ядра атома. Цепная ядерная реакция. Условия ее протекания. Термоядерная реакция.

2. Лабораторная работа: «Расчет общего сопротивления двух последовательно соединённых резисторов »

Билет №26

1. Радиоактивность. Виды радиоактивных излучений, и методы их регистрации. Биологические действия ионизирующих излучений.

2. Лабораторная работа: «Оценка массы воздуха в классной комнате при помощи необходимых измерений и расчетов».

Критерии оценки

Процент результативности (правильных ответов)	Оценка уровня подготовки
	балл (отметка)	вербальный аналог
правильный ответ и верное решение задачи	5	отлично
частично неправильный ответ и верное решение задачи	4	хорошо
правильный ответ и неполное решение задачи	4	хорошо
недостаточно правильный ответ и неполное решение задачи	3	удовлетворительно
неправильный ответ и неправильное решение задачи	2	неудовлетворительно

Учебная литература

1. Физика для профессий и специальностей технического и естественно-научного профиля. Трофимова Т.И, Фирсов А.В М., Академия, 2012г

Сетевой электронный ресурс

1. Каталог электронных образовательных ресурсов Среднее (полное) общее образование. Режим доступа: http://fcior.edu.ru/

2. Социальная сеть работников образования nsportal.ru

3. Режим доступа:http://nayrok.ru/klassmer/ http://www.zavuch.info http://scenarist 09.09.2010

4. Интернет-государство учителей. Инфотека. Режим доступа: http://infoteka.intergu.ru.

1. Приложения. Задания для оценки освоения дисциплины

Лабораторные работы:

Лабораторная работа № 1 «Исследование зависимости скорости равноускоренного движения от времени»

Цель работы: установить качественную зависимость скорости тела от времени при его равноускоренном движении из состояния покоя, определить ускорение движения тела.

Оборудование: желоб лабораторный, штатив с муфтой, секундомер, металлический цилиндр.

Ход работы

1. Собрать установку по рисунку, отметить начальное положение шарика.

2. Пустить шарик, измерить время движения до столкновения с цилиндром, записать

3. Измерить модуль перемещения, записать.

4. Не меняя наклона желоба, повторить опыт

5. Результаты измерений занести в таблицу, вычислить среднее значение времени.

6. Определить ускорение по формуле

7. Вычислить мгновенную скорость по формуле

8. Вывод по цели работы.

Дополнительные вопросы

1. Что такое ускорение?

2. Как направлен вектор ускорение?

3. В каких единицах выражают ускорение?

4. Какое движение называется равноускоренным?

Лабораторная работа № 2

Измерение ускорения при равноускоренном движении

Оборудование: штатив, желоб, измерительная лента, металлический цилиндр, шарик, метром

Ход работы

1. Установить желоб наклонно на штативе

2. Настроить метроном на 120 уд/мин

3. Пустить шарик вниз по желобу одновременно с ударом метронома

4. Сосчитать удары метронома от пуска шарика до его столкновения с цилиндром

5. Измерить расстояние пройденного шариком

6. Найти ускорение шарика из формулы пути равнопеременного движения

S= Vot+ at/ так как Vo=0, то S=at2/2 а=2S/t2

1. Повторить опыт, изменив наклон желоба и сделать расчеты.

Лабораторная работа № 3

Определение ускорения свободного падения при помощи маятника

Оборудование: шарик с отверстием, нить, штатив с муфтой и кольцом, часы с секундной стрелкой, измерительная лента

Ход работы

1. Установить на краю стола штатив. У его верхнего конца укрепить с помощью муфты кольцо и подвесить к нему шарик на нить.

2. Возбудить колебания маятника, отклонив шарик на 5-7 см и опустив его.

3. Подсчитать число колебаний за время, равное 1 минуте.

4. Измерить длину маятника.

5. Используя формулу периода колебаний маятника рассчитать ускорение свободного падения

6. Повторить опыт несколько раз и найти среднее значение ускорения свободного падения.

7. Сравнить полученный результат с табличным значением.

Лабораторная работа № 4

«Измерение ускорения движения тела»

Цель работы: состоит в том, чтобы определить величину ускорения, с которым тело соскальзывает с наклонной плоскости, и доказать, что оно при этом движется равноускорено.

Оборудование: прибор для изучения прямолинейного движения, штатив с муфтой и перекладиной

Ход работы

При равноускоренном движении тела по прямой линии перемещение, которое оно совершает, ускорение, начальная скорость и время движения связаны соотношением. Если тело начинает движение из состояния покоя, то есть его начальная скорость раза 2 на нуле, то его перемещение будет изменятся со временем по закону S=at2/2. Этим уравнением удобно воспользоваться для определении ускорения движения тела.

В данной работе ускорение измеряют с помощью прибора для изучения прямолинейного движения.

1. Направляющую рейку, по которой будет соскальзывать каретка, с помощью штатива закрепляют наклонно, так чтобы ее верхний край находился бы на высоте 18-20 см от поверхности стола. Под нижний край подкладывают пластиковый коврик. Каретку удерживают на направляющий в крайнем верхнем положении. Выступ каретки с магнитом должен быть обращен в сторону датчиков секундомера. Первый датчик устанавливают на направляющей рейке вблизи магнита каретки. Его положение следует отрегулировать особенно тщательно так чтобы секундомер начинал работу, как только каретка придет в движение. Второй датчик располагают на удалении 20-25см от первого

2. По шкале прибора измеряют и записывают значение перемещения которое каретка совершит, двигаясь между датчиками.

3. Отпускают каретку и определяют время ее движения между датчиками

4. Повторяют опыт 6-7 раз при неизменном расстоянии между датчиками и определяют среднее время движения на первом участке.

5. Вычисляют ускорение каретки на этом участке

6. Увеличивают на 5 см расстояние между датчиками и измеряют значение перемещения

7. Проводят 6-7 пусков каретки, всякий раз определяя время ее движения между датчиками, и вычисляют его среднее значение

8. Определяют ускорение каретки на втором участке траектории

9. Еще раз увеличивают расстояние между датчиками на 5 см, повторяют все измерения и определяют величину.

10. Сравнивая значения ускорения делают вывод о том насколько движение каретки было равноускоренным.

Лабораторная работа № 5

Определение модуля упругости материала

Приборы и материалы: разновес, линейка, измерительная лента или штангенциркуль, штатив, разновес массой 100 г.

Указания к работе.

1. Измерить толщину и ширину сторон образца с прямоугольным сечением или диаметр образца с круглым сеением.

2. Подвесить образец за один конец на штативе и прикрепить к его нижнему концу разновес массой 100 г.

3. Нанесите на среднем участке образца карандашом две тонкие метки на расстоянии 1 см друг от друга.

4. Измерить начальное расстояние между метками.

5. Нагрузить коробку гирями, записать их массу и измерить расстояние между метками

6. Результаты занести в таблицу.

7. Рассчитать площадь сечения образца в деформированном состоянии, исходя из этого, что обьем резины, увеличился незначительно и при малых деформациях

8. Вычислить модуль упругости резины.

Лабораторная работа № 6

Изучение закона сохранения механической энергии

Оборудование: динамометр с фиксатором, линейка, шарик на нити, штатив с лапкой и муфтой

Ход работы

1. Шарик на прочной нити подвесить к крючку динамометра и измерить его вес

2. Поднять шарик рукой, разгрузив пружину и установив фиксатор внизу у скобы.

3. Поднять шарик до высоты крючка и отпустить его. Падая, шарик растягивает пружину. Затем шарик снять с крючка и по положению фиксатора измерить удлинение пружины, измерить высоту падения шарика

4. Растянуть рукой пружину до соприкосновения с фиксатором и отсчитать по шкале значение силы упругости пружины. Оно соответствует средней силе.

5. Вычислить работу силы упругости по формуле и изменение потенциальной энергии по формуле

6. Результаты занести в таблицу.

Лабораторная работа № 7

«Изучение «золотого правила» механики»

Цель работы: изучить «золотое правило» механики

Оборудование: штатив с муфтой, рычаг, динамометр, набор грузов, направляющая рейка, крючок.

Ход работы

1. Закрепите муфту на стержне штатива на высоте около 30 см от поверхности стола. Вверните ось рычага в торцевую часть муфты. Убедитесь в том, что рычаг может вращаться вокруг оси без заметного трения.

2. Установите направляющую рейку так, чтобы ее шкала располагалась вертикально примерно за третьим отверстием правой части рычага.

3. Перемещая балансиры вдоль рычага, найдите такое их положение, при котором рычаг располагался бы на оси горизонтально.

4. Подвесьте к динамометру четыре груза, определите и занесите в таблицу величину действующей на них силы тяжести

5. Подвести грузы ко второму отверстию правой части рычага. К четвертому отверстию рычага прикрепите динамометр.

6. Занесите в таблицу величину силы, которую показывает динамометр. Эта сила приложена к рычагу со стороны динамометр и уравновешивает действие силы тяжести грузов.

7. Заметьте положение грузов и динамометра относительно шкалы

8. Медленно перемещая динамометр вверх, поднимите грузы на высоту 2-3 см

9. Измерьте по шкале высоту, на которой поднялись грузы, переведите результат в метры и занесите его в первую строчку таблицы.

10. Измерьте высоту, на которую поднялся при этом динамометр.

11. Повторите опыт, подвесив два груза к первому отверстию, а динамометр прикрепив второму.

12. Еще раз повторите опыт, подвесив грузы к 4 отверстию а динамометр ко второму

13. Для каждого опыта вычислите работу, совершенную рычагом по подъему грузов.

14. Для каждого опыта вычислите работу, совершенную динамометром по поднятию грузов с помощью рычага.

15. Сравните значения работы и сделайте вывод, дает ли такой механизм как рычаг выигрыш в работе.

Лабораторная работа № 8

Опытная проверка закона Бойля-Мариотта

Оборудования: сосуд переменного обьема, манометр, резиновый шланг.

Ход работы

1. Ответить на вопросы:

Какой газ называется идеальным?

Какими параметрами характеризуется его состояние?

Какие процессы называются изо процессами?

Какой процесс называется изотермическим?

Записать формулу закона Бойля-Мариотта?

Сформулировать закон Бойля- Мариотта?

1. Собрать установку.

2. Уменьшая обьем сосуда, измерять давление.

3. Результаты измерений занести в таблицу.

4. Произвести расчеты.

5. Сделать вывод

Лабораторная работа №9

Определение водоподъемности почвы.

Оборудование: стеклянная трубка, почва, сито, марля, резинка, стакан с водой, линейка, часы.

Ход работы.

1. Ответить на вопросы.

Что такое капилляр?

Какие жидкости поднимаются в капилляре?

Записать формулу высоты подъема жидкости в капилляре, назвать величины входящие в формулу.

Водоподъемность определяет свойство почвы поднимать влагу из нижних горизонтов в верхние. Она определяется высотой поднятия и скоростью.

1. Просеять почву.

2. Насыпать почву в трубку, завязать марлей и закрепить марлю резинкой.

3. Опустить трубку с почвой в стакан с водой, засечь время.

4. Каждые пять минут измерять высоту подъема влаги по капиллярам почвы.

Результаты измерений занести в таблицу

Лабораторная работа № 10

Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

Цель: проверка уравнения теплового баланса.

Оборудование: калориметр, мензурка, сосуд с холодной водой, горячая вода.

Ход работы:

1. Отмерьте мензуркой 100 мл холодной воды. Масса холодной воды 100 г

2. Измерьте термометром температуру холодной воды ________________

3. Отмерьте мензуркой 100 мл горячей воды. Масса горячей воды 100 г

4. Перелейте во внутренний стакан калориметра горячую воду массой 100г

5. Измерьте термометром температуру горячей воды_____________

6. Перелейте в калориметр с горячей водой холодную воду. Осторожно помешивая воду, измерьте температуру полученной смеси_________

7. Рассчитайте количество теплоты, отданное горячей водой

8. Рассчитайте количество теплоты полученное холодной водой

9. Сравните количество теплоты. Сделайте соответствующий вывод.

10. Вывод :

Контрольные вопросы:

1. Каким способом тепло передается от горячей воды к холодной?

2. Что называют уравнением теплового баланса

3. Когда самопроизвольное смешивание холодной и горячей воды происходит быстрее: если горячую воду лить в холодную, или холодную лить в горячую в той же пропорции?

Лабораторная работа № 11

Определение заряда электрона

Оборудование: весы с разновесами, часы, электроплитка или фен, источник тока, реостат, ключ, медные электроды, сосуд с раствором медного купороса, соединительные провода, коробка для песка, пробирка с песком.

Ход работы

1. Положить на одну чашу весов медный электрод, который будет служить катодом, на другую- коробку для песка.

2. Тщательно уравновесить весы, осторожно подсыпая песок из пробирки в коробку.

3. Собрать цепь, состоящую из источника тока, реостата, ампера, ключа и электродов, погруженных в сосуд с раствором медного купороса.

4. Поддерживая с помощью реостата силу тока равную 1 А, в течении 20 мин производить электролиз раствора.

5. Выключить ток, вынуть катод. Ополоснуть его водой и обсушить его.

6. Положить электрод на весы и вновь их уравновесить, но уже разновесами. Масса гирь равна массе меди.

7. Используя закон Фарадея определить заряд электрона.

8. Сравнить полученное значение с табличным значением.

1. Ответить на вопросы:

Что представляет собой электрический ток жидкостях?

В результате какого процесса появляются заряженные частицы в жидкостях?

Что такое электролиз?

Лабораторная работа № 12

«Исследование зависимости силы тока на участке цепи от сопротивления участка»

Цель работы: определить характер зависимости силы тока на участке цепи от величины сопротивления этого участка.

Оборудование: источник электропитания, ампер, вольтметр, резистор, резистор, переменный резистор, ключ, соединительные провода, металлический планшет.

Ход работы:

1. Соберите установку, схема которой показана на рисунке 1. При сборке установки используйте сопротивление, величина которого 12 Ом. Переменное сопротивление включают в схему, вставляя соединительные провода в гнезда 1 и 2 на его подставке.

2. Замкните ключ и, вращая ручку переменного сопротивления, установите на сопротивление величину напряжения 3В.

3. Измерьте и запишите значение силы тока в цепи.

4. Замените сопротивление R1 сопротивлением R2, величина которого равна 6 Ом.

5. С помощью переменного сопротивления установите на сопротивлении R3 прежнее значение напряжения 3В.

6. Еще раз измерьте и запишите значение силы тока в цепи.

7. Сравнивая два полученных результата, укажите, как и во сколько раз изменилась сила тока в участке цепи при увеличении его сопротивления в два раза и неизменном напряжении.

8. Повторите опыт, установив на сопротивлении R2 напряжение 4В.

9. Измерьте и запишите значение силы тока в цепи.

10. Замените сопротивление R2 на сопротивление R1 установите на нем напряжение 4В и вновь измерьте и запишите значение силы тока в цепи.

11. Сравнивая результаты, полученные при напряжении 4В, укажите, как и во сколько раз изменилась сила тока в участке цепи при увеличении его сопротивления в два раза.

12. Сделайте общий вывод о том, как зависит сила тока на участке цепи от сопротивления этого участка при неизменном напряжении на нем.

Лабораторная работа № 13

Изучение последовательного соединения проводников

Приборы и материалы: источник тока, два никелированных проводника, амперметр, вольтметр, ключ, реостат, соединительные провода.

Ход работы

1. Собрать цепь из источника тока, реостата, двух проводников, амперметра, ключа, соединить их последовательно.

2. Измерьте напряжение на всем участке цепи, состоящем из: двух проводников, на отдельных проводниках и силу тока в цепи:

3. Вычислите по результатам измерений сопротивления всего участка и отдельных проводников

4. Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу

5. Сравните сопротивление всего участка цепи суммой сопротивлений двух проводников

Сделайте вывод.

Общее сопротивление цепи при последовательном соединении равно сумме сопротивлений отдельных проводников.

1. Сравните напряжение на участке двух проводников U с суммой напряжений U1+U2 на концах отдельных проводников.

Сделайте вывод: U=U1+U2

Полное напряжение в цепи при последовательном соединении равно сумме напряжений на отдельных участках цепи.

При последовательном соединении проводников сила тока в любых частях ни одна и та же.

Лабораторная работа № 14

Изучение параллельного соединения проводников

Оборудования: источник тока, два проводника, две спирали из набора сопротивлений, вольтметр, амперметр, ключ, соединительные провода.

Ход работы

1. Собрать цепь по схеме

2. Измерьте напряжение на концах проводников, соединенных параллельно.

3. Включая амперметр поочередно в основную цепь и в ветви, измерьте силу тока в основной цепи и в ветвях.

4. Результаты измерений запишите в таблицу.

5. По полученным данным вычислите значение сопротивления всего участка и отдельных ветвей.

6. Сравните сумму сил токов в отдельных проводниках с силой тока в основной цепи.

Сделайте вывод :I=I1+I2

Сила тока в разветвлённой части цепи равна сумме сил токов в отдельных параллельно соединительных проводниках.

1. Проверьте, подтверждаются ли опытом формула.

Лабораторная работа № 15

Изучение электродвигателя постоянного тока

Цель работы: эксперементально определить зависимость скорости и направления вращения якоря двигателя от величины приложенного напряжения и направления тока в двигателе.

Оборудования: источник электропитания, электродвигатель, амперметр, переменный резистор, ключ, металлический планшет, соединительные провода

Ход работы:

1. Рассмотрите электродвигатель, закрепленный на панели. Проверните вручную его якорь, определите, насколько свободно он вращается. Найдите на панели гнезда для подключения двигателя к электрической цепи.

2. Соберите установку, как показано на рисунке. Переменное сопротивление гнездами 1 и 3 подключают последовательно с ключом к источнику электропитания. К гнездам 1и 2 подключают амперметр и электродвигатель, соединенные последовательно

3. Ползунок переменного резистора переведите в положение, при котором сопротивление между гнездами 1и 2 минимально

4. Подключите источник питания к сети и замкните ключ.

5. Перемещая ползунок переменного сопротивления, плавно увеличивайте силу тока в двигателе, пока его якорь не начнет медленно вращаться

6. Определите направления вращения якоря.

7. Продолжая увеличивать силу тока, установите, зависит ли от этого скорость вращения якоря.

8. Зарисуйте схему установки в тетрадь и укажите на ней направление тока в двигателе

9. Измените направление тока в двигателе, поменяв местами соединительные провода на его панели.

10. Установите, изменилось ли при этом направление вращения якоря.

11. Сделайте вывод о том, от чего зависит скорость и направление вращение якоря двигателя постоянного тока.

Лабораторная работа № 16

«Измерение ЭДС и внутреннего сопротивление

Цель работы: изучить метод измерения ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока с помощью амперметра и вольтметра.

Оборудование: металлический планшет, источник тока, амперметр, вольтметр, резистор, ключ, зажимы, соединительные провода.

Для измерения ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока собирают электрическую цепь. К источнику тока подключают амперметр, сопротивление и ключ, соединенные последовательно. Кроме того, непосредственно к выходным гнездам источника подключают еще и вольтметр.

ЭДС измеряют по показанию вольтметра при разомкнутом ключе. Этот прием определения ЭДС основан на следствии из закона Ома для полной цепи, согласно которому при бесконечно большом сопротивлении внешней цепи напряжение на зажимах источника равно его ЭДС.

Для определения внутреннего сопротивления источника замыкают ключ. При этом в цепи можно условно выделить два участка: внешний и внутренний. Поскольку ЭДС источника равна сумме падения напряжения на внутреннем и внешнем участках цепи.

Следовательно, чтобы узнать внутренне сопротивление источника тока, необходимо предварительно определить его ЭДС, затем замкнуть ключ и измерить падение напряжения на внешнем сопротивлении, а также силу тока в нем.

Ход работы

1. Подготовьте таблицу для записи результатов измерений и вычислений:

Е, В	U, B	I, A	R, Ом

1. Начертите в тетради схему для измерения ЭДС и внутреннего сопротивления источника.

2. После проверки схемы соберите электрическую цепь. Ключ разомкните

3. Измерьте величину ЭДС источника

4. Замкните ключ и определите показания амперметра и вольтметра.

5. Вычислите внутреннее сопротивление источника.

6. Сделайте вывод.

Лабораторная работа № 17

Определение удельного сопротивления проводника

Оборудования: амперметр, вольтметр, измерительная лента, штангельциркуль, батарея аккумулятора, проволока диаметром ____ мм с металлическими наконечниками, выключатель, соединительные провода.

Ход работы

1. Собрать цепь по схеме.

2. Измерения: L= -длина проволоки ______мм

D= диаметр проволоки ________ мм

Площадь поперечного сечения ________мм2

I = сила тока в амперах _______А

U= напряжение на концах проводника в вольтах _______В

R=сопротивление проволоки _______________ Ом

1. Удельное сопротивление проводника найдем по формуле:

2. Вычисления

Вывод: проволока выполнена из никелина.

По таблице:

Относительная погрешность

По таблице

Удельное сопротивление никелина

Удельное сопротивление нихрона

Удельное сопротивление фехриля

1. Относительную погрешность найдем по формуле:

Лабораторная работа № 18

Изучение явления электромагнитной индукции.

Оборудование: миллиамперметр, источник тока, катушка с сердечниками, дугообразный магнит, выключатель соединительные провода.

Ход работы.

1. Приставить сердечник к одному из полюсов дугообразного магнита и вдвинуть внутрь катушки, наблюдая одновременно за стрелкой миллиамперметра.

2. Повторить наблюдение, выдвигая сердечник из катушки, а так же меняя полюса магнита.

3. Зарисовать схему опыта и проверить выполнение правила Ленца в каждом случае.

4. Расположить вторую катушку ядом с первой так, чтоб их оси совпадали.

5. Вставить в обе катушки железные сердечники и присоединить вторую катушку через выключатель к источнику питания.

6. Замыкая и размыкая цепь, наблюдать отклонение стрелки миллиамперметра.

7. Зарисовать схему опыта проверить выполнение правила Ленца.

8. Ответить на вопросы

1. Что называется электромагнитной индукцией?

2. Сформулировать правило Ленца

3. Сформулировать закон электромагнитной индукции

Лабораторная работа № 19

Сборка действующей модели радиоприемника

Оборудования: лабораторный набор по радиотехнике, усилитель низкой частоты на панели, громкоговоритель, выпрямитель ВУП, антенна, заземление, провода соединительные с наконечниками.

Ход работы

Из лабораторного набора по радиотехнике возьмите конденсатор переменной емкости, две контурные катушки, полупроводниковый детектор, телефон и конденсатор емкостью 1000Ф, смонтированный на панели с двумя зажимами и гнездами для телефона. Конденсатор переменной емкости от 17 до 500Ф укреплен на панели с двумя зажимами. Контурные катушки намотаны на одном цилиндрическом каркасе. Одна катушка служит для приема средних волн в диапазоне 200-500м, другая для приема длинных волн в диапазоне 750-200 ом. Концы катушек соединены с винтовыми зажимами, около которых на панели сделаны обозначения ДВ и СВ.

Соберите детекторный приемник по схеме, указанной на рисунке. Параллельно контурной катушке для приема длинных волн присоедините конденсатор переменной емкости. С контуром соедините детектор и панель с постоянным конденсатором и гнездами для телефона. К контуру подключите антенну и заземление.

Лабораторная работа № 20

«Наблюдение действия магнитного поля на ток»

Цель работы: экспериментально определить зависимость действия магнитного поля на проводник током от силы и направления тока в нем.

Оборудование: источник электропитания, катушка-моток, переменный резистор, ключ, полосовой магнит, штатив с муфтой и лапкой, соединительные провода.

В работе исследуют взаимодействие проволочной катушки-мотки, подвешенной на штативе, с постоянным магнитом, также установленном на этом штативе рядом с катушкой. Последовательно с катушкой включают переменное сопротивление, что позволяет менять в ходе опыта силу тока в ней.

Ход работы.

1. Соберите экспериментальную установку, как показано. Катушка и магнит должны располагаться так, чтобы плоскость катушки была перпендикулярна продольной оси магнита. Край магнита должен выступать на 1,5-2 см за основание штатива находиться в центре катушки.

2. Переменное сопротивление включите в цепь так, чтобы с его помощью можно было изменять силу тока в катушке. Ползунок переменного сопротивления поставьте в такое положении, при котором в цепи протекал бы минимальный ток.

3. Замкните ключ и по изменению положения катушки сделайте вывод о характере действия на нее магнита.

4. Увеличивая с помощью переменного сопротивления ток в цепи, установите, как действие магнита на катушку зависит от силы тока в ней.

5. Изменив подключение соединительных проводов к источнику питания, установите, как зависит действие магнитного поля на катушку от направления тока в ней.

6. Измените положение полюсов магнита на противоположное и повторите действия

7. Для каждого этапа опыта сделайте схематичные рисунки, отражающие изменения взаимодействии магнита и катушки при изменении режимов работы установки.

8. Укажите на рисунках направления магнитного поля магнита, тока в катушке и магнитного поля катушки.

9. Объясните результаты наблюдений

Лабораторная работа № 21

«Изучение магнитного поля постоянного магнита»

Цель работы:

1. Исследовать зависимость величины магнитного поля магнита от расстояния до него.

2. Исследовать взаимодействие полюсов двух магнитов.

Оборудование: постоянный магнит- 2 шт, компас, лист бумаги.

Ход работы

1. Положите на лист бумаги оба магнита так, чтобы они расположились в линию друг за другом и обращены были друг к другу северным полюсами. При этом расстояние между ними должно быть примерно 10 см.

2. Медленно приближайте один магнит к другому до тех пор, пока второй не придет в движение.

3. Верните магниты в исходное положение. Поверните оба магнита на 1800 так, чтобы они были обращены друг к другу южными полюсами.

4. Снова приближайте один магнит к другому, пока второй не начнет двигаться.

5. Расположите оба магнита параллельно друг другу так, чтобы их одноименные полюса были обращены в одну сторону.

6. Еще раз повторите сближение магнитов до тех пор, пока второй не начнет двигаться

7. По характеру движения второго магнита в трех проделанных опытах установите, как одноименные полюса магнитов действуют друг на друга.

8. Повторите три, размещая магниты разноименными полюсами друг к другу.

9. По характеру движения второго магнита установите, как разноименные полюса магнитов действуют друг на друга.

10. На одном краю стола разместите компас, на другом- оба магнита. Вблизи компаса не должно быть металлических предметов.

11. После того, как стрелка компаса установится в магнитном поле Земли, начинайте приближать один магнит к компасу.

12. По повороту магнитной стрелки определите расстояние, на котором магнитное поле магнита станет «заметным» для компаса.

13. Продолжая приближать магнит к компасу, следите за изменением угла откланения стрелки от первоначального положения.

14. Повторите опыт, приближая магнит к компасу другим полюсом.

15. Сделайте вывод о том, как изменится величина магнитного поля тока магнита с изменением расстояния до него.

Лабораторная работа № 22

Измерение индуктивности катушки

Цель: вычисление индуктивного сопротивления катушки и ее индуктивности по результатом измерений напряжений катушке и силы в цепи.

Оборудование: источник переменного напряжения; катушка школьного разборного трансформатора; вольтметр и миллиамперметр переменного тока; соединительные провода.

Ход работы

1. Подготовить таблицу для результатов измерений и вычислений:

Напряжение	Сила тока	Индуктивное сопротивление	Частота	Индуктивность

1. Собрать электрическую схему и перечертить ее в тетрадь:

2. С помощью регулятора напряжения подать на схему напряжение 1,5В и установить частоту переменного тока 80Гц. Записать показания миллиамперметра.

3. Увеличивая частоту в 2,3,4 и 5 раз каждый раз записывать показания миллиамперметра в таблицу.

4. Вынуть сердечник из катушки и, не изменяя напряжения и частоту переменного тока, записать показания миллиамперметра в таблицу.

5. В каждом опыте рассчитать индуктивное сопротивление катушки по формуле: Xl=U/I

6. Вычислить в каждом опыте индуктивность катушки, используя формулу

7. Сравнивая индуктивности катушек, сделайте вывод, от чего и как зависит индуктивность

Лабораторная работа № 23

Измерение показателя преломления стекла с помощью плоскопараллельной пластинки

Оборудование: плоскопараллельная пластинка из стекла, транспортир, таблица Брадисаю

Ход работы

Измерения:

L= угол падения

L= угол преломления

По таблице Брадиса

Sin= 0

Sin= 0

Вычисления:

Закон преломления света -

Показатель преломления –

Вычисления:

n=

Вывод показателя преломления света n =

Различные сорта стекла имеют n= 1,47 до 2,04

Лабораторная работа № 24

Наблюдение интерференции и дифракции света.

Оборудование: две стеклянные пластинки, штангельциркуль, лампа с открытой спиралью.

Ход работы

Наблюдение интерференции

1. Стеклянные пластины тщательно протереть, сложить вместе и сжать пальцами.

2. Рассматривать пластины в отраженном свете на темном фоне

3. В отдельных местах соприкосновение пластин наблюдать яркие радужные кольцеобразные или неправильной формы полосы.

4. Заметить изменения формы и расположения полученные интерференционных полос с изменением нажима.

Наблюдение дифракции.

1. Установить между губками штангенциркуля щель шириной 0,5 мм.

2. Приставить щель вплотную к глазу, расположив ее вертикально.

3. Смотря сквозь щель на вертикально расположенную светящую нить лампы, наблюдать по обе стороны нити радужные полосы.

4. Измерить ширину щели от 0,5 до 0,8 мм, заметить, как это изменение влияет на дифракционную спектру.

5. Наблюдать дифракционные спектры в проходящем свете с помощью лоскутов капрона или батиста, засвеченной фотопленке с прорезью.

6. Провести наблюдение дифракционного спектра в отраженном свете с помощью грампластинки, расположив ее горизонтально на уровне глаз.

7. Описать наблюдение интерференции света.

8. Пронаблюдать и описать наблюдение дифракции света: а)через штангенциркуль б) через ткань

Лабораторная работа №25

Определение длины световой волны.

Оборудование: прибор для определения длины световой волны на подставке, дифракционная решетка, источник света.

Ход работы

1. Наводим прибор на источник белого света, наблюдаем разложение белого света в спектр. Замечаем отклонение красных фиолетовых и крайних красных лучей в спектре первого и второго порядка.

2. Таблица для записи и измерений и вычислений

   Порядок спектра	Постоянная решетка	Расстояние от решетки до шкалы	Граница спектра	Длина световой волны

3. Вычисление

4. Вывод

Лабораторная работа № 26

«Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

Оборудование: готовая фотография треков, прозрачная пленка, линейка, треугольник.

Ход работы

1. Определит направление вектора магнитной индукции. Так как частица находится в камере Вильсона, помещенной в магнитное поле, то на заряженную частицу действует сила Лоренца. Направление вектора магнитной индукции определим по правилу левой руки. Расположим руку так чтобы отогнутый большой палец совпадал с направлением силы Лоренца, тогда вектор магнитной индукции будет входить ладонь. Вектор В направлен за плоскость фотографии.

2. Известно, что частицы движутся в камере Вильсона, которая наполнена паром. Частицы сталкиваются с молекулами пара и теряют свою кинетическую энергию, следовательно ее скорость уменьшается, в результате уменьшается радиус окружности.

3. Проведем хорду в окружности – 1, проведем хорду в окружности – 2. Восстановим перпендикуляры на пересечении перпендикуяров лежит центр окружности; ее радиус измерим линейкой.

4. R2/R1=

5. Вывод: трек на фотографии под номером 2 принадлежит…

Контрольные вопросы

1. Что такое элементарная частица?

2. Из каких частиц состоит атом?

3. Из каких частиц состоит ядро атома?

4. Как называют протоны и нейтроны вместе?

5. Ядром каждого элемента является протон?

6. Какой заряд частицы (альфа, бетта, гамма)

Лабораторная работа № 27

Наблюдение спектров

Оборудование. Высоковольтный индуктор, источник тока, спектральные трубки, стеклянная пластинка.

Ход работы:

1. Расположить пластину горизонтально перед глазом. Сквозь грани, состовляющие угол 45, наблюдать световую вертикальную полоску на экране изображение раздвижной щели проекционного аппарата.

2. Выделить основные цвета полученного сплошного спектра и записать их в наблюдаемой последовательности.

3. Наблюдать линейчатый спектры водорода, гелия или неона, рассматривая светящиеся спектральные трубки сквозь грани стеклянной пластины.

Записать наиболее яркие линии спекторов

Н:

Не:

Ne:

1. Ответить на вопросы

1. Что такое спектр? Как его получить?

2. Назвать спектры излучения?

3. Перечислить цвета непрерывного спектра? В каком состоянии вещества излучающие его?

4. Описать полосатый спектр.

5. Какой спектр называется линейчатым? Вещества в каком состоянии излучают его?

6. В чем заключается главное свойства линейчатого спектра. Где его используют?

Лабораторная работа № 28

Определение радиационного фона окружающей среды

Оборудование: счетчик ионизирующих частиц лабораторный, телефоны высокоомные, секундомер, штатив лабораторный.

Ход работы

1. Присоедините к счетчику телефоны и приведите прибор в действие. Все источники радиоактивных излучений уберите возможно дальше от счетчика и слушайте в телефонах сравнительно редкие беспорядочные щелчки.

2. Включите секундомер и в течение 2-3 мин сосчитайте все импульсы.

3. Подсчету удобно вести, фиксируя каждый щелчок в телефоне черточкой на бумаге. Затем определите число импульсов в одну минуту, т.е. фон счетчика.

Контрольные вопросы:

1. Перечислите методы регистрации заряженных частиц

2. Опишите устройство и работу счетчика Гейгера

Из чего складывается радиационный фон, окружающий среды?

2