Контроль результативности освоения программы

Методический материал в помощь молодым педагогам:

«Контроль результативности освоения программы»

Составитель: методист

Землякова Екатерина Викторовна

ГБОУ ДО «ДДЮТ» г. Севастополь

Процесс обучения детей в дополнительном образовании носит более свободный характер, чем в общеобразовательных школах. Однако, согласно Порядку организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, «организации, осуществляющие образовательную деятельность, определяют формы аудиторных занятий, а также формы, порядок и периодичность проведения промежуточной аттестации обучающихся» (Приказ Минпросвещения РФ от 27.07.2022 г. № 629, п.23). Реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы предполагает оценку уровня полученных знаний, умений и навыков. Входной и итоговый контроль законодательно не запрещен, следовательно, применим при локальных нормативных обоснованиях в организации. Функция педагогического контроля освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы обозначена как одна из основополагающих в профессиональном стандарте педагога дополнительного образования.

Особое внимание педагогу нужно уделить формам контроля освоения программы. Контроль – это изучение и описание процесса в данный момент, сопоставление этого состояния с планируемы или нормативным. Он также предполагает коррекцию педагогического процесса. Содержание контроля не должно ограничиваться только информацией о пройденном материале, необходимо включать и действенно-практический опыт обучающихся при освоении программы.

Рабочая программа – документ, разрабатываемый педагогом на основе реализуемой им дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, который в конкретной форме описывает систему образовательной деятельности педагога на текущий учебный год.

На уровне образовательного учреждения необходимо следовать единым подходам к разработке и оформлению рабочих программ. Так, рабочая программа творческих объединений Дворца детского и юношеского творчества разрабатывается в соответствии с локальным актом учреждения .

Рабочая программа творческого объединения выполняет ряд важных функций. Прежде всего, она нормативно регулирует реализацию педагогической деятельности в полном объёме в запланированные сроки. Рабочая программа определяет и конкретизирует задачи организации учебно-воспитательного процесса для каждого года обучения, для каждой отдельной учебной группы, а также определяет выбор содержания образования, последовательность усвоения, организационные формы, методы, средства и условия обучения по программе.

Очень важной функцией рабочей программы является функция оценочная, которая определяет виды, формы контроля, критерии оценки результативности освоения программы обучающимися. Оценочная функция рабочей программы неразрывно связана с очень важным структурным элементом рабочей программы, как планируемые результаты деятельности с учебной группой. Это то, к чему планомерно движется весь процесс организации и осуществления учебно-воспитательного процесса. Это описание конкретных видов подведения итогов освоения программы.

Каждый педагог самостоятельно выбирает приемлемую для его творческого объединения форму контроля результативности освоения программы учащимися и разрабатывает к нему инструментарий. Очень важно уделить особое внимание проектированию и разработке оценочных мероприятий для реализации рабочей программы. Оценка знаний, умений и навыков – это важный процесс, помогающий осуществлять контроль за течением образовательного процесса.

В контексте проектирования целеполагания рабочей программы и оценки его достижения для заполнения педагогам предложены следующие формы таблиц:

Таблица 1

Контроль результативности освоения программы группы №____, год обучения____.

Таблица 2

Критерии оценки эффективности освоения программы

Контроль результативности освоения программы (Таблица 1) предполагает планирование конкретных форм контрольных мероприятий всех применяемых видов контроля в указанные сроки. При планировании контрольных мероприятий необходимо учесть важные принципы контроля:

1. Планомерность и систематичность;

2. Объективность;

3. Всесторонняя направленность;

4. Индивидуальный подход.

Формы фиксации результатов контрольных мероприятий могут быть следующими: бланк, протокол, лист для записей, таблица, диаграмма, дневник, график, ведомость, карта, портфолио, мониторинг. Формы фиксации необходимы как документальное подтверждение результатов педагогической деятельности.

В течение учебного года педагоги проводят входной (вводный, начальный), текущий, промежуточный и итоговый контроль результативности освоения программы. Все виды контроля направлены на выявление знаний, умений и навыков по освоению программы творческого объединения. На каждом отдельном этапе обучения педагог планирует ожидаемый результат с учетом поставленных целей и задач.

Вводный контроль проводится в начале учебного года с целью предварительного выявления уровня подготовки учащегося к выбранному виду деятельности. Педагогом изучается мотивация ребенка к занятиям определенным видом творчества, оценка уровня первичной теоретической и практической подготовки в выбранной области деятельности (первичное знание терминологии, умение обращаться с инструментами и материалами, знание технологии выполнения тех или иных действий и т.д.), оценка творческого потенциала, а также социально-психологических и личностных качеств (коммуникативности, уровня самооценки, аккуратности, усидчивости и др.) Также выявляется уровень воспитанности ребёнка (его ценностные ориентиры).

Вводный контроль может быть проведен в самых разнообразных формах:

- тестирование,

- собеседование, беседа.

- прослушивание,

- ознакомительная игра,

- творческое задание,

- упражнение и т.д.

В творческих объединениях художественной и социально-гуманитарной направленности это может быть проверка слуха, ритмичности, пластичности, креативности, воображения, умения управлять своим голосом, проверка памяти, внимания, умения общения и др. Вводный контроль для детей дошкольного возраста рекомендуется проводить в виде беседы с элементами игры для определения коммуникативного и речевого развития.

Промежуточный и текущий контроль осуществляется в процессе усвоения учебного материала по разделам, темам. Такой вид предполагает: контроль педагога; взаимоконтроль учащихся; самоконтроль учащегося. Результаты оцениваются педагогом при помощи вербального метода. Промежуточный контроль как промежуточное итоговое мероприятие в образовательном процессе может осуществляться по окончании изучения каждого тематического раздела путём закрепления изучаемого материала, в конце первого полугодия и в течение всего учебного года по мере необходимости. Текущий контроль также осуществляется педагогами систематически по мере участия и проведения мероприятий. Данная форма контроля направлена на выявление знаний, умений и навыков учащихся и определяет степень их усвояемости учебного материала, позволяет скорректировать формы, методы, подходы к реализации содержания программы.

Рекомендуемые формы промежуточного, текущего контроля:

- творческие работы;

- творческие выступления;

- творческий отчет, презентация;

- доклад, эссе;

- открытое занятие;

- семинар;

- концерты тематические, календарные, традиционные, для родителей;

- участие в конкурсах, фестивалях всех уровней;

- викторины, кроссворды;

- деловая или ролевая игра; круглый стол, дискуссия, дебаты;

- тестирование, анкетирование;

- зачет, контрольный опрос;

- мозговой штурм,

- кейс-задача,

- беседа.

Итоговый контроль осуществляется в конце года с целью проверки знаний, умений и навыков по программе. В соответствии с результатами мероприятий итогового контроля определяется, насколько достигнуты результаты программы каждым учащимся, полнота выполнения программы.

Итоговый контроль проводится в конце каждого учебного года и определяет уровень и качество освоения программы на данном этапе.

Разнообразны формы итогового контроля освоения программы:

- отчетный концерт творческого объединения;

- концерт для родителей;

- открытое занятие для педагогов и родителей;

- итоговая выставка;

- защита проектов;

- итоговая игра;

- опрос;

- тестирование;

- итоговая беседа.

При выборе форм контроля необходимо помнить:

• контроль не должен вызывать чувство страха, формировать позицию человека не способного достичь успеха;

• форма должна быть понятна детям;

• формы контроля должны быть интересными для детей;

• контроль должен иметь разные степени сложности;

• результат должен отражать реальный уровень подготовки детей.

Оценка качества освоения учащимися образовательной программы определяется уровнем их теоретических знаний, практических умений и навыков в соответствии с критериями оценки эффективности освоения программы (Таблица 2) , разработанными педагогами. Важно понимать какую «планку», какой уровень вы, как педагог, ставите перед учащимися, и уделить разработке наполненности содержания критериев (т.е. показателей по критериям) оценки уровня освоения программы должное внимание.

Критерий – измерительно-оценочный признак, отражающий степень проявления параметра, мера оценки.

Показатель – наглядное выражение, проявления критерия.

Рекомендуемые критерии оценки уровня теоретической подготовки учащихся:

- соответствие уровня теоретических знаний программным требованиям;

- осмысленность и свобода использования специальной терминологии;

- широта кругозора;

- умение работать со специальной литературой и материалом.

Рекомендуемые критерии оценки уровня практической подготовки учащихся:

- соответствие уровня развития практических умений и навыков программным требованиям;

- свобода владения, инструментом, оборудованием, оснащением;

- качество выполнения практического задания;

- культура организации совей практической деятельности;

- творческое отношение к выполнению практического задания;

- аккуратность и ответственность при работе.

В соответствии с локальным актом «Положение о проведении входного, промежуточного и итогового контроля освоения дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в учреждении определена трехуровневая система оценки, применяемая педагогами для определения результатов контроля освоения программы. Применяется маркер «низкого», «среднего» и «высокого» уровня освоения программы за учебный год в процентном выражении: более 80 % - высокий уровень, от 50 до 79 % - средний уровень, менее 50 % - низкий уровень. Результаты итогового контроля оформляется в виде итогового мониторинга освоения программы за учебный год, которые хранятся в течение всего срока реализации программы.

Анализ итоговых показателей освоения программы с изначально запланированными целями и задачами в рабочей программе позволит гибко сориентироваться в направлении планирования организации учебно-воспитательного процесса в группе, применяемых педагогом технологий и методов на следующий учебный год. Оценка учащегося при освоении программы должна быть объективной, стимулировать его творческую активность; способствовать формированию адекватной самооценки; помогать развитию нравственно-волевых качеств личности; в целом соответствовать гуманной педагогике системы современного дополнительного образования детей.

Список использованных источников:

1. Бояринцева Е.В. Особенности разработки и основные компоненты рабочей программы в детском объединении дополнительного образования, Международный научный журнал «Вестник науки» № 11 (68) Том 1. Ноябрь 2023 г.;

2. Бугаева О.Н. Формы контроля. Оценочные материалы. РМЦ ДО Тюменской области, 2023 г.;

3. «Положение о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования города Севастополя «Дворец детского и юношеского творчества», 2023 г.;

4. «Положение о проведении входного, промежуточного и итогового контроля освоения дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования города Севастополя «Дворец детского и юношеского творчества», 2023 г.

5. https://www.maam.ru/archive/publications/1653864

6. http://bddt.beluo31.ru/images/stories/kontrol.pdf

7. https://nsportal.ru/downloader/#https://nsportal.ru/sites/default/files/2022/12/13/vidy_i_formy_kontrolya_v_sisteme_dopolnitelnogo_obrazovaniya.docx

8. https://infourok.ru/metodicheskaya-razrabotka-vidy-kontrolya-v-dopolnitelnom-obrazovanii-5706670.html

9. https://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/library/2019/08/19/varianty-provedeniya-vhodnogo-kontrolya

10. https://www.art-talant.org/publikacii/90171-metodicheskaya-razrabotka-formy- kontrolya-v-sisteme-dopolnitelynogo-obrazovaniya

6