Конструкт занятия "Посуда"

Наименование этапа, задача

Методы обучения и воспитания

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации деятельности

Дидактические средства

Формы контроля, взаимоконтроля, самоконтроля

Планируемые результаты

Вводный (организационно-мотивационный + целеполагание)

Задача: организовать

положительную

мотивацию на

предстоящую

деятельность,

создать

психологический

комфорт; обозначить тему и цель

занятия,

составить план по

достижению

поставленной цели

5/5 минут

Методы обучения:

Методы эмоционального стимулирования:

-Поощрение.

Методы развития познавательного интереса:

-Формирование готовности к восприятию,

-Стимулирование занимательным содержанием.

Методы формирования ответственности и обязательности:

-Предъявление педагогических требований,

-Оперативный контроль.

-Здравствуйте ребята, нас зовут Ксения Владимировна и Ирина Валерьевна и это внеурочное занятие проведём у вас мы.

-Проверим вашу готовность к занятию. На ваших партах должны лежать: рабочий лист, пенал и цветные карандаши.

-Если вы готовы к занятию, то сейчас тихо садятся те, у кого есть красный цвет в одежде, теперь еще тише, у кого есть синий цвет и совсем тихо, у кого есть черный цвет в одежде и все остальные.

-Не забывайте про правильную посадку. Прямая спина прижата к спинке стула, ноги стоят ровно на полу, между вами и партой расстояние в один кулак.

-Чтобы настроиться на занятие, предлагаю упражнение «Да/Нет». Я буду называть высказывания, а вы будете показывать класс, если вы согласны и говорить: «да», а если вы не согласны, будете показывать палец вниз и говорить: «нет».

-Поднимите руку, кому понятно, что нужно сделать.

-Замечательно. Начнем. Мы пришли сюда учиться? (да)

-Сегодня будем мы лениться? (нет)

-Станем мы очень трудиться! (да)

-Будем все время отвлекаться? (нет)

-Мы будем все слушать внимательно? (да)

-И работать старательно! (да)

-Отлично, ребята. Я вижу, что все вы готовы к активной работе на занятии.

-А для того чтобы в классе всегда было тихо, мы принесли колокольчик. Каждый раз, когда вы начнете шуметь или отвлекаться, мы будем звонить в колокольчик и это значит, что нужно соблюдать тишину и обратить внимание на нас.

-Ребята, а кто подскажет, как нужно отвечать на занятии? (по поднятой руке)

-Совершенно верно, мы отвечаем по поднятой руке полным ответом.

-Прежде чем перейти к новой теме, предлагаю вспомнить то, о чем мы говорили на прошлом занятии.

-Темой прошлого занятия было «Внутреннее убранство и предметы обихода русской избы».

-Кто запомнил, для чего нужна была прялка? (чтобы из шерсти животных изготовить нить).

-Отлично. Скажите, а какие еще предметы быта были в русской избе и для чего их использовали? (утюг, нагретый на печи, для глажки одежды; ступа для размельчения продуктов)

-Все верно. Молодцы, вижу, вы хорошо усвоили прошлую тему.

-Для того, чтобы узнать, как будет звучать тема нашего занятия, предлагаю посмотреть на экран.

-Что вы видите? (ребус)

-Верно, это ребус, ваша задача отгадать его и озвучить получившуюся тему по поднятой руке.

-Все верно, именно так будет звучать тема нашего занятия.

-А для того чтобы узнать, какую цель мы поставим на это занятие, предлагаю посмотреть на экран. На нем находится цель с лишними символами. Ваша задача убрать лишние символы и озвучить цель.

-Кто готов? (узнать, какой была посуда в старину)

-Все верно. Такую цель мы перед собой поставим.

-Сегодня занятие будет немного необычным. Наши пункты плана неизвестны, чтобы их узнать на протяжении всего мы будем разгадывать ребусы и узнавать, о каком виде посуды пойдет речь.

-Поднимите руку, кому стало интересно узнать, о какой посуде мы будем говорить.

-Здорово. А напомнит, что мы начали создавать на позапрошлом занятии? (книгу)

-Совершенно, верно. И на доске, представлены странички, которые мы заполним сегодня.

-И теперь мы знаем тему и цель занятия, я желаю вам всем успехов для ее достижения.

-Слушают

-Проверяют готовность

-Садятся

-Слушают

-Поднимают руку

-Отвечают

-Отвечают

-Слушают

-Слушают

-Отвечают

-Отвечают

-Вспоминают

-Слушают

-Смотрят

-Отвечают

-Смотрят

-Слушают

-Слушают

-Отвечают

-Предполагают

-Отвечают

-Слушают

-Поднимают руку

-Слушают

Ф

И

Демонстрационные: мультимедийная презентация на тему «История посуды на Руси»

ОК

СК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение соблюдать правила ведения диалога; умение осуществлять волевую саморегуляцию.

Основной

(деятельности)

Задача: создать содержательные и организационные условия для усвоения обучающимися материала занятия, обеспечить

восприятие,

осмысление

обучающимися

материала внеурочного

занятия

15-20 минут

Методы воспитания:

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения:

-Беседа.

Методы обучения:

Методы получения новых знаний:

-Беседа,

-Иллюстрация.

Методы выработки учебных умений и накопления опыта:

-Упражнения.

Методы закрепления и повторения изученного материала:

-Беседа

Методы эмоционального стимулирования:

-Поощрение.

Методы формирования ответственности и обязательности:

-Предъявление педагогических требований

-Оперативный контроль

-Для того, чтобы узнать, о какой первой посуде мы поговорим, предлагаю разгадать ребус на экране. Отвечаем по поднятой руке. (деревянная посуда)

-Отлично. Покажите класс кто считает так же.

-Вы правы. Ребята, с древних времен люди использовали посуду в быту. И в Древней Руси посуду сначала изготавливали из дерева. Её вырезали из берёзы, липы или рябины с помощью специальных ножей.

-Как вы думаете, почему именно из дерева делали первую посуду? (дерево было легко добывать)

-У вас интересные предположения. На самом деле наши предки считали, что древесина обладает полезными свойствами и еще она легко обрабатывалась.

-И сейчас мы узнаем о некоторой посуде, которую делали из дерева.

-Для этого возьмите рабочий лист, пододвиньте его к себе и найдите задание номер один.

-Кто желает прочитать, что нам нужно сделать? (Прочитайте текст. Подпишите название посуды под ее изображением.)

-Отлично. Значит, что мы сделаем сначала? (Прочитаем текст)

-Да, кто желает прочитать первый абзац?

-Хорошо, Катя читает, а остальные следят за текстом и внимательно слушают.

-Отлично, кто готов сказать, о какой посуде говорилось в первом абзаце? (о ложке)

-Верно. Как вы думаете, на каком изображении ложка? (на третьем)

-Покажите класс, кто считает так же.

-Правильно. Возьмите ручку и подпишите ложку под нужным изображением.

-Идем дальше. Кто хочет прочитать второй абзац?

-Спасибо. О какой посуде в нем говорилось? (о солонке)

-Покажите класс, кто согласен с ответом.

-Вы правы. Подпишем название под четвертым изображением.

-Перейдем к следующему абзацу. Кто желает его прочитать?

-Отлично. О какой посуде шла речь? (о ковше)

-Покажите класс, кто считает так же.

-Совершенно, верно. Подпишем название ковша под его изображением.

-И прочтем последний четвертый абзац. Кто хочет?

-Хорошо, и какая же последняя посуда? (миска)

-Покажите класс, кто согласен с ответом.

-Вы правы. Подпишем миску под изображением.

-Кто закончит, поставьте руку на локоток.

-Отлично, молодцы. Эта и вся другая деревянная посуда была прочной, удобной и служила долго.

-Ребята, поднимите руку, если мы справились с заданием и узнали какой была деревянная посуда в Древней Руси.

-Отлично, я с вами согласна. Отметим выполнение этого пункта.

-Чтобы узнать о какой дальше посуде мы поговорим, предлагаю разгадать ребус. Отвечаем по поднятой руке. (Глиняная посуда)

-Покажите класс, кто согласен.

-Совершенно, верно. Люди заметили, что глина закаляется в огне и становится прочной как камень. Она долго держала тепло и не пропускала жидкость.

-Для того, чтобы узнать, как и кем создавалась глиняная посуда, предлагаю выполнить 2 задание в рабочем листе.

-Кто желает прочитать, что нам нужно сделать? (Внимательно посмотрите видеоролик и ответьте на вопросы)

-Хорошо, для того чтобы мы смогли ответить на вопросы, предлагаю посмотреть видеоролик, смотрите его внимательно и тихо.

-Итак, кто услышал, как называются изделия из обожжённой глины? (керамика)

-Покажите класс, кто согласен.

-Правильно. Предлагаю записать ответ на первый вопрос. Миша, что и куда ты запишешь? (в ответ на первый вопрос: керамика)

-Верно. Возьмите ручку и запишите ответ на первый вопрос в задании.

-Когда будете готовы, поставьте руку на локоток.

-Отлично. А как называют мастера, изготавливающего изделия из обожжённой глины? (гончар)

-Покажите класс, кто согласен с ответом.

-Все верно. Запишем ответ на второй вопрос.

-Когда закончите, поставьте руку на локоток.

-Вижу все закончили. Ребята, скажите, какое оборудование использовали люди в процессе изготовления глиняной посуды? В ролике это было даже показано. (гончарный круг и печь для обжига)

-Совершенно, верно. Запишем ответ на последний вопрос.

-Можете отложить ручки в сторону.

-Вы молодцы, ответили на все вопросы правильно.

-Поднимите руку, если считаете, что мы узнали о том, как изготавливали глиняную посуду.

-Отлично, я с вами согласна. Отметим выполнение этого пункта галочкой.

-А также я предлагаю двум желающим выйти к доске и приклеить информацию, которую мы узнали о деревянной и глиняной посуде в нашу книгу.

-Ребята, я вижу, что вы немного устали. Поэтому предлагаю немного размяться и поиграть. Давайте представим, что мы превратились в разную посуду. Я буду читать стихотворение, и мы будем выполнять движения под веселую музыку.

Вот большой стеклянный чайник,

Очень важный, как начальник.

Вот фарфоровые чашки,

Очень хрупкие, бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца,

Только стукни — разобьются.

Вот серебряные ложки,

Голова на тонкой ножке.

Вот пластмассовый поднос —

Он посуду нам принёс.

-Отлично ребята, молодцы, а сейчас, чтобы снова настроиться на активную работу, предлагаю выполнить упражнение «Солонка-молчанка».

-Встанем ровно, как солонка на столе. Поднимаем одну руку вверх, как высокая крышечка и замираем! Внутри нас — тишина, как самая драгоценная соль. Нужно не проронить ни звука.

-Молодцы. Осторожно ставим крышечку на место (опускаем руку) и тихонько садимся. Не забываем о правильной посадке.

-Для того чтобы узнать, о какой посуде мы будем сейчас говорить, предлагаю снова разгадать ребус. Отвечаем по поднятой руке. (металлическая посуда)

-Покажите класс, кто согласен.

-Совершенно верно.

-Люди научились добывать металл и плавить его в огне. Глиняный горшок был прочным, но мог разбиться, а металлический – нет, потому что был прочнее и служил очень долго.

-И для того, чтобы узнать, из каких металлов делали металлическую посуду, предлагаю выполнить 3 задание в рабочем листе. Кто хочет прочитать, что нам нужно сделать? (Прочитайте текст. Заполните пропуски в схеме)

-Отлично. Для начала предлагаю каждому про себя прочитать текст, предложенный в задании. Можете приступать и читайте очень внимательно. Кто закончит читать, поднимите руку.

-Ребята, а сейчас ваша задача найти в этом тексте виды металлов, и вписать их в пустые ячейки схемы, которые находятся в задании. Возьмите ручку. Отлично, можете приступить к выполнению задания.

-Поставьте руку на локоток, кто закончил.

-Вижу, все закончили. А сейчас предлагаю выполнить взаимопроверку. Обменяйтесь рабочими листами со своим соседом по парте. Тот, кто сидит один, проведет самопроверку.

-Возьмите в руки простой карандаш и покажите его мне.

-Отлично. На экране вы видите правильное заполнение схемы. Поставьте плюсик рядом с видом металла, если он указан правильно. И поставьте минус, если вид металла указан неверно.

-Когда закончите проверку, поставьте руку на локоток.

-Вижу все закончили. Обменяйтесь рабочими листами обратно.

-Поднимите руку, у кого 1 правильный ответ.

-Увидела. Поднимите руку те, у кого 2 правильных ответа.

-Поднимите руку, у кого 3 правильных ответа.

-Хорошо, увидела. И поднимите руку, у кого все 4 правильных ответа.

-Молодцы, ребята, вы все очень старались, заполняя схему.

-А сейчас предлагаю сыграть в небольшую игру «угадай посуду». На экране будут появляться изображения посуды из различных видов металла, а вам нужно по поднятой руке ответить, из какого металла она сделана. В помощь вам будет задание, которое мы только что выполнили.

-Поднимите руку, кому понятно, что мы будем делать.

-Отлично, начнем. Кто готов ответить, что это за посуда и из какого металла она сделана? (из бронзы)

-Сделайте хлопок над головой, кто согласен.

-Верно, идем дальше. Что это за посуда и из какого металла она сделана? (из серебра)

-Поднимите руку, кто считает так же.

-Правильно. И следующее изображение. Что это за посуда и из какого металла она сделана? (из золота)

-Помашите руками, кто согласен.

-Совершенно верно. И последнее изображение. Из какого металла эта посуда? (из чугуна)

-Поднимите обе руки, кто считает так же.

-Правильно, молодцы.

-Ребята, что мы узнали благодаря этой игре? (как выглядела посуда из разных видов металла)

-Вы правы, благодаря игре мы знаем, как выглядит посуда из разных видов металла и можем отметить выполнение этого пункта галочкой.

-А теперь, чтобы узнать, о какой следующей посуде мы поговорим, предлагаю вновь разгадать ребус. Отвечаем по поднятой руке.

-Покажите класс, кто согласен с ответом.

-Совершенно верно. Люди однажды случайно расплавили песок и получили прозрачное стекло. Оказалось, что оно красивое, твёрдое и удобное для хранения еды и напитков. Стеклянная посуда не ржавеет, её легко мыть, и сквозь неё видно содержимое. Постепенно люди начали изготавливать стаканы, бутылки и тарелки из стекла, заменяя ими металлические изделия там, где это удобно.

-И для того чтобы узнать, как происходил процесс изготовления стеклянной посуды и кто им занимается, предлагаю выполнить 4 задание в рабочем листе.

-Кто желает прочитать, что нам нужно сделать? (Определите порядок предложений и впишите цифры в соответствующие ячейки.)

-Хорошо. Предлагаю внимательно рассмотреть изображение, представленное в задании. Что вы на нем видите? (процесс изготовления посуды из стекла)

-Вы правы. Сейчас я предлагаю вам поработать в парах.

-Какие правила работы в парах вы знаете? (прислушиваться друг к другу, уважать мнение каждого, не мешать другим)

-Верно, будем их соблюдать. Работая в паре ознакомьтесь с предложениями, которые даны в задании и обсудите, в каком порядке они должны быть.

-Приступайте. Вам дается 1 минута.

-Хорошо, а сейчас предлагаю взять в руки ручку и вписать в окошечки к каждому предложению, в каком порядке они должны идти по вашему мнению. Напоминаю, что в итоге должен получиться связный текст. На это задание вам дается пол минуты. Приступайте.

-Кто закончит, поставьте руку на локоток.

-И так, вижу все закончили. Кто внимательно читал текст и узнал, как называют человека, который делает стеклянную посуду? (стеклодув)

-Правильно. Ребята, а кто готов озвучить правильный порядок этих предложений, то есть получившийся текст.

-Хорошо, Света читает, а остальные внимательно слушают.

-Покажите класс, у кого получилось так же.

-Совершенно верно, молодцы.

-Ребята, а как вы считаете, посуда из стекла была у каждой семьи на Руси? (у каждой, не у всех)

-Вижу, у вас расходится мнение. На самом деле стеклянная посуда стояла достаточно дорого, поэтому покупали ее только князья и богатые купцы.

-А может быть кто-нибудь знает, что такое скляница? Предположите. (посуда из стекла)

-Вы были правы. Слово «скляница» обозначает любые стеклянные изделия.

-Ребята, поднимите руку, если считаете, что мы узнали из каких видов металла делали посуду на Руси.

-Отлично, я с вами согласна. Отметим выполнение этого пункта галочкой.

-И также предлагаю приклеить информацию, которую мы узнали о металлической и стеклянной посуде в нашу книгу. Кто желает?

-Отлично, спасибо.

-А сейчас чтобы узнать, как называется последняя посуда, предлагаю разгадать ребус. Отвечаем по поднятой руке. (фарфоровая посуда)

-Покажите класс, кто согласен.

-Совершенно верно. И сейчас для того, чтобы узнать, когда появилась фарфоровая посуда и из чего ее делали, предлагаю выполнить 5 задание в рабочем листе.

-Кто желает прочитать, что нам нужно сделать? (Внимательно прочитайте текст. Подчеркните одной линией при каком царе и когда появилась фарфоровая посуда и двумя линиями из чего делали фарфоровую посуду.)

-Отлично. Кто желает прочитать первый абзац текста?

-Хорошо, Настя читает, а остальные внимательно слушают и следят за текстом.

-Отлично, спасибо. Кто желает прочитать второй абзац?

-Остальные внимательно слушают.

-Хорошо. Мы ознакомились с текстом и теперь предлагаю выполнить задание.

-Отлично и сейчас я предлагаю вам поработать самостоятельно. Ваша задача подчеркнуть одной чертой информацию в которой сказано, когда и при каком царе появилась фарфоровая посуда и двумя чертами часть текста, в которой сказано из чего делали фарфоровую посуду.

-Маша, что ты подчеркнешь одной чертой? (когда и при каком царе появилась фарфоровая посуда)

-Верно. Ваня, а что ты подчеркнешь двумя чертами? (из чего делали фарфоровую посуду)

-Правильно, молодцы. Теперь возьмите простой карандаш и покажите его мне.

-Отлично. Можете приступать к выполнению задания. На это вам дается одна минута.

-Кто закончит, поставьте руку на локоток.

-Вижу, что все закончили.

-Ребята, кто желает озвучить, что он подчеркнул о том, когда и при ком появилась фарфоровая посуда? (в 17 веке при петре I)

-Покажите класс, кто подчеркнул то же самое.

-Правильно. А кто желает озвучить, что он подчеркнул о том, из чего делали эту посуду? (из белой глины, кварца и других материалов)

-Покажите класс, кто согласен с этим ответом.

-Совершенно верно. Молодцы.

-Ребята, а кто внимательно читал текст и готов сказать, откуда привозили фарфоровую посуду? (из-за границы)

-Правильно. А поднимите руку те, кто видел фарфоровую посуду вживую.

-Здорово, где вы ее видели? (видел, у бабушки в шкафу)

-Это очень здорово, ребята. А как вы считаете, что является особенностью фарфоровой посуды, на ваш взгляд? (она очень красивая)

-Я с вами согласна. Фарфоровая посуда всегда выглядит очень красиво, ведь расписана какими-то узорами.

-Ребята, поднимите руку, если считаете, что мы узнали, из чего делали фарфоровую посуду и когда она появилась.

-Я с вами согласна. Отметим выполнение этого пункта галочкой.

- А также приклеим информацию, которую мы узнали о фарфоровой посуде в нашу книгу. Кто желает?

-Отлично, спасибо.

-Ребята, посмотрите на эти красивые узоры на посуде. Как вы думаете, в какой стране такие рисуют? (в России)

-Да, вы правы. Это наши народные промыслы, их знают во всем мире.

-А как вы думаете, почему важно изучать историю и знать, что происходило в прошлом в нашей стране? (Чтобы знать, как жили наши предки, сохранять традиции)

-Я с вами согласна, это важно, чтобы сохранить культуру и традиции нашей страны, передавать их из поколения в поколение. А также учиться на ошибках прошлого и гордиться достижениями предков.

-Смотрят

-Показывают класс

-Слушают

-Отвечают

-Слушают

-Берут рабочий лист

-Читают

-Слушают

-Читают

-Отвечают

-Отвечают

-Читают

-Показывают класс

-Показывают класс

-Читают

-Показывают класс

-Ставят руку на локоток

-Поднимают руку

-Слушают

-Поднимают руки

-Отвечают

-Смотрят

-Слушают

Читают

-Отвечают

-Показывают класс

-Записывают

-Показывают класс

-Ставят руку на локоток

-Слушают

-Записывают

-Поднимают руку

-Выходят к доске

-Выполняют физ минутку

-Слушают

-Встают

-Смотрят

-Показывают класс

-Слушают

-Читают

-Читают

-Ищут

-Ставят руку на локоток

-Берут простой карандаш

-Смотрят

-Проверяют

-Ставят руку на локоток

-Поднимают руку на локоток

-Поднимают руку

-Поднимают руку

-Слушают

-Поднимают руку

-Смотрят

-

-Делают хлопок

-Поднимают руку

-Поднимают руку

-Поднимают руки

-Отвечают

-Слушают

-Смотрят

-Покажите класс

-Слушают

-Берут рабочий лист

-Смотрят

-Отвечают

-Выполняют задание

-Выполняют задание

-Слушает

-Отвечают

-Предполагают

-Поднимают руки

-Отвечают

-Приклеивают

-Смотрят

-Отвечают

-Отвечают

-Читают

-Слушают

-Выполняют задание

-Отвечает

-Берут простой карандаш

-Ставят руку на локоток

-Отвечают

-Показывают класс

-Показывают класс

-Отвечают

-Слушают

-Отмечают

-Приклеивают

-Отвечают

-Отвечают

-Слушают

Ф

И

Демонстрационные:

мультимедийная презентация на тему «История посуды на Руси».

Индивидуальные: рабочий лист, ручка, простой карандаш.

ОК

СК

ВК

Личностные: обучающиеся демонстрируют свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей Родины – России, Российского государства.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение анализировать текстовую информацию; умение сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения; умение соблюдать правила ведения диалога; умение корректно и аргументированно высказывать свое мнение; умение осуществлять волевую

Предметные: обучающиеся знают, для чего использовали предметы обихода русской избы (чугунок, помело, кочерга, хлебная лопата ухват), что такое «красный угол»; умеют отличать эти предметы печной утвари друг от друга.

Заключительный
(контроль и рефлексия)

Задача: организовать деятельность, ведущую за собой само/взаимоконтроль обучающихся, контроль деятельности педагогом;

инициировать

рефлексию

обучающихся по

поводу своего

психолого-

эмоционального

состояния

10/5 минут

Методы воспитания:

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения:

-Беседа

Методы обучения:

Методы закрепления и повторения изученного материала:

-Беседа

Методы эмоционального стимулирования:

-Поощрение

Методы формирования ответственности и обязательности:

-Предъявление педагогических требований,

-Оперативный контроль

-Наше занятие подходит к концу.

-Кто помнит, как звучала тема нашего занятия? Отвечаем по поднятой руке. (История посуды на Руси).

-Совершенно верно. А как звучала наша цель? (узнать, какой была посуда на руси)

-Правильно. Поднимите руку, если мы смогли достичь ее.

-Замечательно, мы узнали о том, какой была посуда на руси и как она менялась.

-Ребята, а какие виды посуды вы запомнили? (глиняную, деревянную, фарфоровую)

-Отлично. А как называется посуда, которая сделана из глины? (керамика)

-Верно. А кто напомнит, из каких металлов делали посуду в старину? (из чугуна, бронзы, золота и серебра)

-Правильно. А кто запомнил при каком царе появилась фарфоровая посуда? (при Петре I)

-Совершенно верно, молодцы, хорошо запомнили то, что мы сегодня узнали.

- А сейчас, для того чтобы оценить свою деятельность на занятии, предлагаю вам «волшебный шкафчик».

-Возьмите вот такой шаблон и цветные карандаши. Нарисуйте любую посуду, например тарелку или ложку, на полку, которая соответствует вашей деятельности на занятии.

-На первую полку, если вы активно работали все занятие и вам все понятно. На вторую полку, если вы старались, но у вас остались вопросы. И на третью полку, если вам было трудно и вы ничего не поняли.

-Приступайте. Когда закончите, поставьте руку на локоток.

-Вижу, что все закончили. Поднимите ваши листочки, чтобы я увидела, как вы себя оценили.

-Замечательно, молоды.

-Нам было приятно со всеми вами работать. Спасибо всем за ваши старания. Повернитесь к своему соседу по парте и поаплодируйте друг другу за активную работу.

-Отлично. Мы тоже благодарим вас за активность и внимательность. Занятие подошло к концу.

-Слушают

-Отвечают

-Отвечают

-Поднимают руку

-Отвечают

-Отвечают

-Отвечают

-Отвечают

-Слушают

-Берут шаблон и цветные карандаши

-Слушают

-Поднимают листок

-Слушают

Ф

И

Демонстрационные:

мультимедийная презентация на тему «История посуды на Руси».

Индивидуальные:

шаблон для рефлексии, цветные карандаши.

ОК

СК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение соблюдать правила ведения диалога; умение осуществлять волевую саморегуляцию.