Конструкт "Фронтовые письма-треугольники"

Этапы (последовательность)

деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей

Планируемый результат

Организационный

Ребята, давайте встанем в круг, пожелаем друг другу доброго утра. Поможет нам это сделать маленький мячик. Мы будем передавать мячик большим пальчиком и мизинцем. Тот, кто передает мячик, улыбнется своему соседу и скажет «Доброе утро, …(имя)!» [2. C. 47].

Воспитатель собирает детей в круг.

Дети встают в круг

Дети передают мячик, улыбаются друг другу.

Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

Содержательно- операционный

Звучит фрагмент песни «День Победы» (муз. Д. Тухманова, сл. В. Харитонова)

- О каком празднике говорится в этой песне?

- Что это была за победа? [3. C. 39].

- А кто это – «мы» и кто это - «фашисты»?

- Верно. Но давайте послушаем рассказ и о тех и о других. «МЫ» - это не только наши российские солдаты, но и все жители нашей страны, которые жили в то время. Это еще и жители соседних и далеких стран, которые вместе объединились и боролись с фашизмом.

Фашисты решили, что они единственные люди на всей Земле, которые могут спокойно жить и отдыхать, а люди других национальностей должны на них работать, или их вообще нужно уничтожить. Уничтожали фашисты всех людей, которые были с этим не согласны: и евреев, и русских, и украинцев, и французов. Они не щадили никого – ни мужчин, ни женщин, ни детей, ни стариков.

- В тех местах, которые были уже завоеваны фашистами, люди прятались и маленькими отрядами неожиданно на них нападали, взрывали поезда и колонны из автомобилей, везущих их военную технику и боеприпасы. Кто знает, как назывались такие люди?

- Правильно. Другие люди специально надевали форму фашистов и делали вид, что служили в военных штабах. На самом деле они узнавали нужную информацию и по рации передавали ее командующим наших войск. Как назывались эти люди?

- Военные, конечно, выполняли свой долг по защите нашей Родины. Они вели ожесточенные бои за каждый метр нашей территории. Какие военные специальности вы знаете? [1. C. 479-480].

Воспитатель включает песню

- О Дне Победы.

- Победа в войне. Мы победили фашистов.

- «Мы» - это наши солдаты, а «фашисты» - это плохие люди.

- Партизаны.

- Разведчики.

- Летчики, моряки, танкисты, пехотинцы…

Использует речь для выражения своих мыслей, проявляет любознательность. Активное взаимодействие с взрослыми.

Ценностно-волевой

Солдаты воевали на войне, а их родные беспокоились о них и ждали их с войны. Солдаты писали письма, которые назывались фронтовыми «треугольниками», так родные знали, что они живы и здоровы. Письма писали на листочках чаще всего карандашом, потому что ни чернил, ни ручки в окопах не было. Были раньше такие химические карандаши, очень похожие на простые, но если кончик грифеля химического карандаша намочить, то он начинал писать, как чернила. Не было в окопах ни стола, ни стула, ни настольной лампы. Приходилось солдатам писать письма на коленках, на пеньке, или при свете луны. Не было на войне конвертов и обратного адреса. В минуты затишья написанное письмо складывали в «солдатский треугольник», писали адрес назначения, а вместо обратного адреса – номер полевой почты. Военный почтальон собирал письма и отправлял на попутном транспорте в тыл. Получить такой «треугольничек» было большим счастьем. [4. C. 10].

- Ребята, а вы хотите сделать такой треугольник и подписать его?

- Хорошо, у вас на столах лежат листы бумаги, возьмите их.

- Складываем справа налево вот так, чтобы получился треугольник.

- Складываем слева направо, деля тем самым полученный треугольник пополам.

- Делаем «зажим», загибаем углы оставшегося прямоугольника.

- Закрываем письмо, вставляем «Зажим» в складки треугольника, чтобы крепко держалось. Нарисуйте или напишите на своих треугольниках то, что вы бы хотели посвятить солдатам на память.

Воспитатель предлагает детям сделать треугольники.

Воспитатель пошагово объясняет и показывает детям инструкцию складывания.

Дети выполняют складывание треугольника.

Дети раскрашивают свои треугольники.

Владеет способом деятельности – конструированием, способен к волевым усилиям.

Рефлексия

- Ребята, расскажите о своих «треугольниках», для кого вы их сделали? Что вы в них написали?

- Ребята, какое было ваше настроение, когда вы делали письма-треугольники?

Дети рассказывают о своих треугольниках.

Дети выражают свои эмоции.

Использует речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения.