Конспекты по ОБЖ 5 класс Латчук

Урок №1. Пожарная безопасность

Предмет: ОБЖ.

Класс: 5.

Дата проведения: «____» _____________ 20___ г.

Составитель: учитель ОБЖ Чупрынин А.А.

Цель проведения:

После изучения темы учащиеся должны:

а) знать:

• об основных причинах и последствиях пожара;

• об основных мерах пожарной безопасности в быту;

• о правилах поведения при пожарах в доме и способах эвакуации из горящего помещения;

б) уметь:

• правильно действовать в случае пожара в доме;

• эвакуироваться из горящего здания;

• пользоваться первичными средствами пожаротушения (пенными и углекислотными огнетушителями);

в) иметь представление:

• об основных поражающих факторах пожара, воздействующих на людей;

• об огнестойкости строительных конструкций.

Задачи урока:

Учебные вопросы.

1. Общие сведения о пожаре

2. Причины возникновения пожара

3. Меры пожарной безопасности и правила поведения при пожаре

4. Источники пожара

5. Психологическая устойчивость

Содержание урока

Основные пять поражающих факторов пожара, вредно воздействующих на людей, можно представить в виде схемы (схема 2).

Основные причины пожара в доме:

• неосторожное обращение с огнем;

•нарушение правил безопасности при пользовании электробытовыми и электронагревательными приборами;

• нарушение правил хранения и использования горючих и легковоспламеняющихся жидкостей;

• утечка бытового газа;

• беспечность, небрежность и недисциплинированность при пользовании огнем;

• неосторожное обращение с пиротехническими изделиями.

Обратите особое внимание на опасность, которую представляют собой хлопушки, петарды, бенгальские огни и фейерверки.

Объяснив основные причины возникновения пожаров в жилых зданиях, попросите учащихся рассказать о мерах по обеспечению пожарной безопасности в доме. Чем больше учащиеся дадут предложений, тем полнее удастся вместе с ними составить перечень основных правил пожарной безопасности:

• не играть с открытым огнем (спичками, зажигалками, не жечь бумагу, не зажигать свечи и т.п.);

• пользоваться только исправными электроприборами и электрооборудованием;

•не оставлять без присмотра включенными электронагревательные приборы (утюг, электрический чайник, электроплитку, отопительные приборы и др.);

• не пользоваться без разрешения взрослых горючими и легковоспламеняющимися жидкостями (бензином, керосином, растворителем, ацетоном, бытовыми аэрозолями и проч.);

• не включать без необходимости газовые плиты и не оставлять без присмотра зажженные газовые конфорки;

• соблюдать меры безопасности при обращении с пиротехническими изделиями (петардами, бенгальскими огнями, хлопушками, фейерверками и т.п.);

• устанавливая новогоднюю елку, не украшать ее игрушками из горючих материалов (бумаги, ваты, марли), не вешать на нее самодельные электрогирлянды и бенгальские огни. Не забывать отключить электрогирлянды, уходя из комнаты, где установлена елка.

Контрольные вопросы.

Назовите основные поражающие факторы, воздействующие на людей при пожаре? Перечислите причины пожаров в жилых и общественных зданиях? Какие правила пожарной безопасности необходимо соблюдать в доме?

Используя схему 3, попытайтесь вместе с учениками ответить, как себя должен вести человек, если в его доме (квартире) начался пожар.

http://interneturok.ru/obzh/5-klass/lichnaya-bezopasnost-v-povsednevnoy-zhizni/opasnosti-v-gorode-i-v-selskoy-mestnosti?chapter_id=1986

Урок №10. Бытовой газ. Пожаро-взрывоопасно!

Предмет: ОБЖ.

Класс: 5.

Дата проведения: «____» _____________ 20___ г.

Составитель: учитель ОБЖ Чупрынин А.А.

Цель проведения: ознакомить учащихся с источниками угарного газа, симптомами отравления газом» учить оказывать первую помощь при отравлении газом.

Задачи урока:

Учебные вопросы. Что такое пожар. Причины возникновения пожара. Правила противопожарной безопасности. Факторы огня и его воздействие на организм человека. Правила поведения при пожаре.

Содержание урока

Ход урока.

Организационный момент.

Проверка домашнего задания.

Сообщение темы урока.

Во время праздников и народных гуляний на улицах города продают воздушные шары и надувные игрушки, которые надо крепко держать в руках, иначе улетят.

Кто знает, чем надувают шары и игрушки?

Почему они так «себя ведут «?

Эти игрушки и шары надувают специальным газом, который легче воздуха. Поэтому шары и игрушки устремляются вверх.

Сегодня наш разговор о различных газах. Мы узнаем, где газ используется, какой вред он может принести человеку и как оказывать первую помощь при отравлении газом.

Расскажите, что вам известно по этой теме?

Угарный газ.

Научное название угарного газа – оксид кислорода. Кроме своего обычного названия этот газ имеет и другие, его называют еще «невидимый яд» и «гуманный убийца». Угарный газ выделяется при пожарах, в банях, в дачных и сельских домах с печным отоплением. Получается он в результате неполного сгорания топлива в печах, когда преждевременно закрывают печную задвижку.

Угарный газ может образоваться и на городской кухне при неполном сгорании природного газа. Угарный газ очень ядовит, он не имеет ни цвета, ни запаха, поэтому его невозможно увидеть и почувствовать. Он легче воздуха, поэтому устремляется вверх. Вот почему при эвакуации при пожаре следует передвигаться, низко наклонившись или ползком.

Запись в тетрадь.

Угарный газ, его характеристик:

-Легче воздуха.

-Не имеет цвета и запаха.

-Ядовит.

Второй газ, с которым мы встречаемся ежедневно, это бытовой газ, поступающий в газовые плиты. Бытовой газ практически не имеет ни цвета, ни запаха, но, чтобы определить его присутствие в квартире, в него на газовой станции добавляют микродозы вещества одоранита для придания специфического запаха. Отравление газом опасно.

Симптомы отравления газом:

-Сильная головная боль и головокружение. ---

-Шум в ушах.

-Темнеет в глазах.

-Тошнота.

-Мышечная слабость.

-Потеря сознания.

Работа по учебнику.

Выборочное чтение и ответы на вопросы, страница 45-46.

-Найдите и прочитайте, где еще можно отравиться угарным газом? ( Этот газ является причиной гибели людей в холодное время года, заснувших в машине с включенным двигателем).

- Прочитайте, где скапливаются подземные (грунтовые) газы, которые тоже не имеют ни цвета, ни запаха?. ( Они скапливаются в подвалах, шахтах, водопроводных и канализационных колодцах, на свалках и болотах.)

-Прочитайте какие действия необходимы для оказания первой помощи при отравлении газом?. Оказание первой помощи при отравлении газом:

- Вынести пострадавшего на свежий воздух.

- Растереть тело, укутать больного, к ногам положить грелки.

-Кратковременное вдыхание нашатырного спирта.

-При остановке дыхания – искусственное дыхание.

-Вызов «Скорой помощи».

При утечке газа нельзя: ---

-Трогать электрические выключатели, звонить в электрические звонки, пользоваться лифтом.

-Пользоваться спичками и зажигалками.

-Проверять наличие утечки газа огнем (спичками).Проверить утечку можно мыльной пеной.

Необходимо:

-Перекрыть газ, не включая света.

-Открыть окна и двери.

-Если причина загазованности неясна, вызвать газовую службу по телефону 04.

Подведение итогов урока.

Почему угарный газ называют «невидимый яд», «гуманный убийца»? (Человек умирает во сне, не испытывает боли и страданий.)

Вы поставили разогревать обед. Сквозняком задуло конфорку, и кухня наполнилась газом.

Ваши действия?

(Задержать дыхание. Перекрыть газ. Открыть окна и двери для проветривания)

Домашнее задание.

Учебник, страница 40-46.

Ответить на вопросы на странице 46.

Урок №12. Взрыв и обрушение дома

Предмет: ОБЖ.

Класс: 5.

Дата проведения: «____» _____________ 20___ г.

Составитель: учитель ОБЖ Чупрынин А.А.

Цель: познакомить детей с основными причинами разрушения здания, формирование психологической устойчивости к стрессу. Готовность к грамотному поведению при взрывах и обрушениях зданий, землетрясениях. Закрепить навыки эвакуации из школы.

Задачи:

Образовательные:

• Изучение причин обрушения здания;

• Формировать умение быстро и правильно действовать при обрушении здания.

Воспитательные

• Воспитание чувства ответственности за личную безопасность;

• Воспитание ценного отношения к своему здоровью и жизни.

Развивающие:

• Умение логически мыслить;

• Развитие качеств личности для обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях.

Ход урока

1. Организационный момент (3 мин)

2. Проверка домашнего задания (7 мин)

На доске нарисован план квартиры. Стрелками указать путь эвакуации.

Фронтальный опрос:

• Знает каждый гражданин: пожарный номер … (01)

• Где лучше спрятаться при пожаре: в шкафу или под диваном? (Прятаться нельзя: пожарные не найдут, можно задохнуться.) Какими должны быть действия?

• Можно ли оставлять включенным утюг на папиной рубашке или мамином платье? (Нигде нельзя оставлять включенный утюг.)

• Средства пожаротушения? (Подручные средства, огнетушители, ПК.)

• Виды систем оповещения? (Речевые, звуковые, световые, смешанные.)

• Сколько запасных выходов в нашей школе? (5)

Карточки 3 ученикам.

Карточка № 1

1. Чем опасны пиротехнические изделия?
2. Написать три причины возникновения пожара?
3. Чем опасны токсичные продукты горения при пожаре?

Карточка № 2

1. К каким последствиям может привести взрыв в жилом здании?
2. Какие действия нельзя проводить при возникновении пожара в квартире?
3. Какие причины могут привести к утечке бытового газа?

Карточка № 3

1. Ваши действия в случае пожара в квартире?
2. Написать три причины возникновения пожара?
3. Загорелся телевизор - ваши действия?

3. Изучение нового материала (20 мин)

В тетради записываем причины разрушения здания.

• Землетрясения – подземные толчки и волновые колебания земли (на географической карте учитель показывает сейсмоопасные районы и регион где находиться школа). В 1995 г. Японский город Кобе пострадал от сокрушительного землетрясения, унесшего 5000 человеческих жизней. Множество домов превратились в развалины.

• Взрывы; с 1995 по 1999 г. Страшные террористические взрывы прогремели в жилых домах российских городов, в том числе и в г. Москве. Сотни мирных жителей погибло. Здания полностью разрушены.

• Ветры большой силы (могут ли такие ветры быть в регионе проживания); Шквал в мае 1937 г. В г. Москве в течение трех минут наделал много бед: сорвал крыши домов, выбил стекла.

• Длительная вибрация; 27 августа. Обрушение перекрытий в строящемся торгово-развлекательном центре в Новосибирске 21 августа, в результате которого погибли четыре человека и два пострадали, произошло из-за нарушения технологии при возведении здания, считает председатель технической комиссии, созданной для расследования причин обрушения.

• Ошибки строителей; 2008 г. Оренбурге обрушилась школа, 5 человек погибли. Был использован некачественный цемент, когда школа строилась.

• Провалы почвы. В Москве из-за провала почвы треснул дом на юге Москвы, произошел провал площадью 3х3х0,5 м канализации.

У стоящего рядом четырехэтажного дома, 1870 года постройки, зафиксирована трещина от первого до четвертого этажа.

 Провалы почвы в Москве происходят регулярно, и это связано с геологическими особенностями. Так, в середине марта в микрорайоне Чертаново на улице Кировоградской у жилого дома образовался провал глубиной до 1 метра.

Действия в случаях опасности разрушения здания.

• Почувствовав первые толчки (в случае землетрясения начинают раскачиваться люстры, дрожит мебель) и, увидев первые трещины, немедленно действуй. Если первый, второй этаж, выходи на улицу.

• Если другие этажи здания – устройся в наиболее безопасном месте – проеме капитальных внутренних стен, углу, образованном внутренними капитальными стенами. Не стой у окна, двери, лестниц, не оставайся в угловых комнатах.

• Чтобы защититься от падающих предметов, стекол, обломков конструкций, - спрячься под кровать, стол, под парту, закрыв голову руками.

• Без промедления выходи на улицу, как только прекратятся толчки. Помни: нельзя пользоваться лифтом, касаться проводов, зажигать огонь.

• Не отчаивайся, оказавшись в завале: человек может несколько дней продержаться без воды, пищи. Постарайся помочь себе и тем, кто придет на помощь: подай голос, постучи по трубам батареи, чтобы тебя услышали, попытайся понять, где ты находишься, возможно, рядом есть выход. Для защиты от холода используй любые тряпки, бумаги, одежду, одеяла.

Действия человека, оказавшегося в завале.

• Постарайтесь не падать духом, дышите глубоко и ровно, приготовьтесь терпеть голод и жажду.

• Голосом и стуком привлекайте внимание людей. Если вы находитесь глубоко от поверхности земли, перемещайте влево-право любой металлический предмет (кольцо, ключи и т.д.) для обнаружения вас металлоискателем.

• Если пространство около вас относительно свободно, не зажигайте спички, свечи, берегите кислород.

• Продвигайтесь осторожно, стараясь не вызвать нового обвала, ориентируйтесь по движению воздуха, поступающего снаружи.

•  Если у вас есть возможность, с помощью подручных предметов укрепите потолок и дожидайтесь помощи.

• При сильной жажде положите в рот небольшой гладкий камешек или обрывок носового платка и сосите его, дыша носом.

Показ учебного видеофильма: «Действия человека при землетрясении».

4. Закрепление изученного материала (10 мин)

Если нет проектора:

• Отработка действий защиты от падающих предметов. (Спрятаться под парту, закрыть голову руками.)

• Определение в классе безопасных мест при землетрясении.

• На плане квартиры сверху указать безопасные места (у доски).

• Пословица разрезана на слоги: Сно-ров-ка и уме-ние – в бе-де спа-се-ние. (Надо отгадать и сказать смысл этой пословицы.)

5. Итог

При первых признаках разрушения здания надо действовать без паники, либо выйти из здания, либо встать в безопасное место и укрыться от падающих предметов. Если человек оказался в завале надо действовать без паники, посмотреть, можно ли выбраться самому, оказать себе помощь, если необходимо и есть такая возможность; приготовиться терпеть голод и жажду, можно взять гладкий камешек в рот или носовой платок.

6. Домашнее задание

Записи в тетради, нарисовать план квартиры (дома) сверху и указать красным фломастером безопасные места при разрушении здания.

Доп.материал:
Взрывы в домах становятся, к сожалению, частью обычной жизни больших городов. Наиболее частая причина этого — опасное поведение самих граждан.

Например, когда утечку газа проверяют зажжённой спичкой.

Однако бывают случаи использования взрывчатых веществ и устройств.

Опасен не только сам взрыв, но и его последствия, так как в результате происходит обрушение дома, гибнут и получают ранения люди. Причём для многих это происходит неожиданно. Беда застаёт их там, где они находятся.

Что нужно делать, если в вашей или соседней квартире случился взрыв:
• отключить электричество, газ, перекрыть воду. Посмотреть, не пострадал ли кто-нибудь рядом с вами, кому из людей нужна помощь; 
• если работает телефон, сообщить о случившемся по телефонам 01, 02, 03. Не пользоваться лестницей, а тем более лифтом, чтобы покинуть здание и выйти на улицу. Они могли получить серьёзные повреждения, и это может стать очень опасным;

 
• покидать здание следует только в случае начавшегося пожара, угрозы обрушения конструкций здания; 
• устроиться в надёжном месте (подальше от окон, неустойчивых предметов мебели) и ждать спасателей. Не паниковать: спасатели приедут на помощь обязательно, надо только подождать. Экономить силы. Держаться подальше от шкафов и застеклённых перегородок; 
• если завалило упавшей перегородкой, мебелью, постараться помочь себе, освободить придавленную часть тела, если невозможно это сделать — массировать её; 
• подавать сигналы (стучать по металлическим предметам, перекрытиям), чтобы вас услышали и обнаружили. Стараться делать это во время остановки работы спасательного оборудования (в «минуты тишины»). Если получена травма, постараться оказать себе посильную первую помощь — остановить кровотечение. Устроиться поудобней, убрать от себя острые, твёрдые предметы, укрыться.

Самое главное — не паниковать, не отчаиваться, сохранять силы и самообладание.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Назовите наиболее распространённые причины взрывов в жилых домах. 
2. По каким телефонам надо сообщить о взрыве в вашей или соседней квартире? 
3. В каких случаях здание после взрыва необходимо покинуть? 
4. В какое время и как следует подавать сигналы спасателям? 
5. Приведите примеры известных вам случаев взрывов в жилых домах. В чём их причины и каковы последствия?

ЗАДАЧА 2. Вы находитесь в комнате и делаете уроки. Вдруг услышали сильный хлопок. В соседней квартире произошёл взрыв. Дверь в вашу квартиру завалена, отключился свет, телефон не работает. В квартире обрушений нет. Выберите из предлагаемых вариантов дальнейшие действия и определите их очерёдность.
1. Ждать спасателей. 
2. Открыть входную дверь и попытаться расчистить завал, чтобы выйти на лестничную площадку или на улицу. 
3. Отключить газ, электричество и перекрыть воду. 
4. Спуститься из окна по верёвке. 
5. Подавать сигналы из окна или с балкона, стучать по металлическим предметам. 

Урок №13. Экстремальные ситуации в жилище

Предмет: ОБЖ.

Класс: 5.

Дата проведения: «____» _____________ 20___ г.

Составитель: учитель ОБЖ Чупрынин А.А.

Цели урока:

• Познакомить учащихся с распространенными опасностями в жилище и с их причинам.

• Выработать алгоритм действий при возникновении некоторых опасных ситуаций (если остановился лифт, если захлопнулась дверь).

• Развивать инициативу и активность на уроке.

• Воспитывать уважительное отношение и стремление к обязательному соблюдению правил безопасного поведения в жилище

Оборудование:

• учебник

• компьютер;

• экран;

• презентация.

Ход урока

I. Организационный момент

- Добрый день, ребята! Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшнее занятие проведем с улыбкой. Главная задача – быть внимательными, активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми.

II. Актуализация опорных знаний

- Давайте вспомним, какие опасности могут подстерегать человека в городе и в сельской местности.

Индивидуальная работа учащихся.

Работа по карточкам. Приложение 1.

Работают 6 учеников, которые садятся за первые парты. Работают в течение 5 минут.

Фронтальная работа с классом.

- Дома вы подготовили краткие рассказы на темы: «Что произойдет в вашем населенном пункте, если в течение трех дней будет полностью отключена электроэнергия?» и «К каким последствиям могут привести продолжительные ливневые дожди в вашем населенном пункте?» Давайте послушаем.

Учитель спрашивает и оценивает 4-х учащихся.

III. Введение в тему урока

- А, сейчас, послушайте стихотворение и постарайтесь ответить, о чем сегодня пойдет речь на уроке?Слайд 2.

На улице дождь непрерывный,
А дома тепло и светло.
И можно на бурые ливни
Спокойно смотреть сквозь стекло.

Тут можно укрыться от зноя,
Спастись от морозного дня.
В хорошее место родное -
Домой так и тянет меня.

Ответы учащихся.

- Да, сегодня мы будем говорить о доме, как о жилище человека. Каждый из вас живет в квартире, в которую вы возвращаетесь после школы. Там вас ждут ваши любимые игрушки и вещи. Там тепло и уютно. Там встречают вас родные лица. Там вы находитесь в безопасности.

- О доме есть поговорка. Попробуем ее прочитать. Слайд 3.

«Мой дом – моя крепость». Объясните значение данной поговорки. Ответы учащихся.

- Нам кажется, что мы в своем доме, квартире будем в полной безопасности. Так ли это? Статистика детских травм показывает, что большинство увечий несовершеннолетние получают в бытовой обстановке. Бытовые травмы составляют 57%, как правило, это ожоги и переломы. Получается, что наше жилище не безопасно.

IV. Сообщение темы и цели урока

- Какие же опасные ситуации могут возникнуть в жилище, и каковы причины этих опасных ситуаций? Вот на эти вопросы мы попытаемся ответить сегодня на уроке.

- Итак, тема урока: «Опасные ситуации в жилище». Слайд 1. Чтобы вернуться к слайду 1, необходимо навести указатель мыши на желтый кружок в нижнем правом углу слайда.

Запись числа и темы урока в тетрадь.

V. Изложение нового материала

Рассказ учителя с элементами беседы.

- В нашем доме, квартире могут произойти разные опасные ситуации. Причинами этих опасных ситуаций могут стать три группы факторов.Слайд 4.

Чтобы перейти на слайд 4, необходимо навести указатель мыши на дом.

Группы факторов:

• природные (морозы, наводнения, жара, ураганы, землетрясение и т.д.);

• социальные (нарушение техники безопасности, нарушение правил обращения с приборами и механизмами, асоциальное поведение людей и т.д.);

• техногенные (технические аварии: прорыв труб, повреждение газопровода, нарушение работы системы отопления и т.д.)

Запись в тетрадь.

VI. Самостоятельная работа учащихся

- Сейчас, я предлагаю поработать по группам.

1 ряд записывает в тетради примеры опасных ситуаций в жилище, которые могут быть вызваны природными факторами.

2 ряд записывает в тетради примеры опасных ситуаций в жилище, которые могут быть вызваны социальными факторами.

3 ряд записывает в тетради примеры опасных ситуаций в жилище, которые могут быть вызваны техногенными факторами.

Учащиеся работают в течение 3 минут, затем идет обсуждение.

Подводя итог ко всему сказанному, учитель демонстрируетслайды 5 – 8. Учащиеся дописывают примеры опасных ситуаций в тетрадь.

VII. Физкультминутка Слайд 9.

- А, сейчас, выполним гимнастику для глаз. Повторяйте движения глазами по стрелкам по 5 раз.

VIII. Продолжение изложения нового материала

- Давайте обратимся к нашим учебникам и выполним задание 4 с.30. Работа с учебником.

Решение ситуационных задач.

Задача 1. Лена решила воспользоваться лифтом, но он вдруг остановился. Есть мобильный телефон. Что ей делать? Ответы учащихся.

Подводя итог, учитель демонстрирует слайд 10.

Алгоритм действий в данной ситуации:

• Не паниковать!

• Нажмите кнопку вызова диспетчера и сообщите о ситуации.

• Если нет, звоните в службу спасения, родным, друзьям, которые смогут сообщить о происшествии в аварийную службу.

• Если телефона под рукой нет, кричите и зовите на помощь.

- Давайте ознакомимся с правилами пользования лифтом, чтобы не попасть в другие опасные ситуации, связанные с ним. Чтение учебника с.29-30 по цепочке.

Задача 2. Что делать, если захлопнулась дверь, а на лестничной клетке очень холодно?Ответы учащихся.

Подводя итог, учитель демонстрирует слайд 11.

Алгоритм действий в данной ситуации:

• Попросить у соседей дождаться родителей.

• Попросить соседей сообщить родителям о случившейся ситуации.

• Припомнить, не остались ли включенными плита и т.д. и сообщить родителям.

• Можно позвонить в службу спасения, обратиться в полицию.

IX. Закрепление

- Теперь проверим, как вы усвоили материал. Выполним задание. Слайд 12.

Задание.

Причинами опасных ситуаций в жилых помещениях могут быть различные факторы. Найдите соответствие между фактором и характеристикой.

Факторы Характеристика факторов

1. Природный А. Повреждение канализационной системы

2. Техногенный Б. Морозы и ураганы

3. Социальный В. Хулиганство

Г. Игра с огнём

Д. Землетрясение

Е. Электрозамыкание

Ж. Мошенничество

Ответы: 1- Б, Д; 2- А, Е; 3- В, Г.

Х. Подведение итогов урока

- Сегодня мы вспомнили,какие опасные ситуации могут возникнуть в жилище, и каковы причины этих ситуаций.

- Я вам напомню один из важнейших уроков ОБЖ: в каждой опасной ситуации есть явная или скрытая причина её возникновения, являющаяся результатом нашей невнимательности и нашего незнания.

- Будьте внимательны! Изучайте ОБЖ.

XI. Домашнее задание Слайд13.

• Параграф 6.

• вопросы

Используемые материалы:

• Настрой на урок:

http://collegy.ucoz.ru/load/36-1-0-2062

• Стихотворение «Дом» Агнии Барто:

http://www.childlib.ru/dep-resourses/Year-of-the-Family-1.htm

Карточка 1. Тема: «Опасности в городе и сельской местности»

Укажите стрелками, какие из перечисленных характеристик, с точки зрения безопасности жизни, относятся к городскому жителю, а какие к сельскому жителю.

1. Этот житель вынужден быть мастером на все руки, чтобы поддержать свое хозяйство.

2. Этот житель часто оказывается беспомощным, когда надо поменять прокладку в водопроводном кране или ГОРОДСКОЙ ЖИТЕЛЬ починить электрическую розетку.

3. Этот житель редко работает рядом с домом, поэтому каждый день по дороге на работу и домой подвергается опасности как пешеход, пассажир или водитель.

4. Этот житель знает не только своих соседей, но порой и всех жителей в населенном пункте.

5. Этот житель часто не знает своих соседей по лестничной клетке, а это помогает преступнику легко проникнуть в дом СЕЛЬСКИЙ ЖИТЕЛЬ и уйти незамеченным.

6. Этот житель чаще подвергается опасности там, где собирается много народа, так как незначительное происшествие в таком месте может привести к панике.

Ответ:

ГОРОДСКОЙ ЖИТЕЛЬ – 2, 3, 5, 6.

СЕЛЬСКИЙ ЖИТЕЛЬ – 1, 4.

………………………………………………………………………………………………….

Карточка 2. Тема: «Опасности в городе и сельской местности»

Укажите стрелками, какие из перечисленных опасностей относятся к городу, а какие к селу.

1. Большая зависимость от природных условий (засуха, наводнение и т.д.) ГОРОД

2. Загрязнение окружающей среды вредными выбросами предприятий и транспорта.

3. Интенсивное движение транспорта.

4. Плохие дороги и большие расстояния, затрудняющие своевременный приезд служб спасения.

5. Много людей с асоциальным поведением и дурными намерениями.

6. Наличие большого количества коммунальных сетей и СЕЛО коммуникаций с возможностью аварий на них.

Ответ:

ГОРОД – 2, 3, 5, 6

СЕЛО – 1, 4.

…………………………………………………………………………………………….

Карточка 3. Тема: «Опасности в городе и сельской местности»

Вставьте пропущенные слова, пользуясь словами - помощниками.

(Слова – помощники записаны в именительном падеже, если это имена существительные, и в неопределенной форме, если это глаголы.Подставляя их в предложения, меняйте падеж и форму, если это необходимо).

1. В большом городе каждый день человек должен преодолевать большие _______________________________________.

2. Интенсивное движение городского транспорта увеличивает вероятность возникновения

________________________________________________________________.

3. При большом скоплении людей и построек наводнение или землетрясение намного ____________________________ в городе, чем в ________________________ местности.

4. В городе много опасных для ______________________________ промышленных объектов.

5. В городе человек зависит от работы ___________________________________________.

6. Высокая концентрация _________________________________ характерна для городов.

СЛОВА – ПОМОЩНИКИ: бытовые службы; расстояния; опаснее; здоровье; правонарушители; сельская; автодорожное происшествие.

Ответ:

1 – расстояния; 2 – автодорожного происшествия; 3 – опаснее, сельской; 4 – здоровья; 5 – бытовых служб;

6 – правонарушителей.

Доп.материалы:

Мы считаем, что дома мы всегда будем в полной безопасности. Даже есть поговорка — «мой дом — моя крепость». Часто мы невнимательно относимся к обязательным правилам безопасности и забываем выключить утюг, закрыть входную дверь; уходя, не проверяем, закрыты ли водопроводные краны. Впускаем в дом незнакомых людей.

Из-за оставленных включенных электробытовых приборов происходят пожары. Незакрытый кран в ванной или на кухне становится причиной затопления. Утечка газа может привести к отравлению и взрыву, а незакрытая дверь — к краже.

По данным служб спасения можно составить перечень наиболее распространённых опасных ситуаций в жилище:

• возгорания, пожары;

• отравления угарным или бытовым газом;

• бытовые травмы;

• падения с лестниц, с высоты;

• утеря ключей, захлопывание дверей;

• кражи, нападения злоумышленников;

• мошенничество;

• затопление помещений;

• разрушение зданий, повреждение имущества;

• нападения животных.

Мы перечислили почти все виды опасных ситуаций, которые возможны в жилище. Причинами опасных ситуаций в доме могут стать техногенные, природные и социальные факторы:

• неисправные или оставленные без внимания включенные электробытовые приборы;

• технические аварии: повреждения водопроводов и газопроводов, нарушения системы отопления;

• ураганы, ливни, сильные холода, жара, землетрясения, наводнения;

• взрывные устройства, ядовитые вещества;

• неправильное поведение людей, нарушающих общественный порядок;

• нарушение правил безопасности, правил обращения с приборами и механизмами.

Повторим один из важнейших уроков ОБЖ:

• в каждой опасной ситуации обязательно есть явная или скрытая причина её возникновения, являющаяся результатом нашей невнимательности и нашего незнания.

Знаешь ли ты, как много подростков получили различные травмы из-за несоблюдения правил пользования лифтом?

Ты думаешь, они не знали о правилах поведения или не читали инструкцию, висящую в каждой кабине лифта? Они просто не задумывались об опасности и о том, чем им грозит собственное легкомыслие и неосторожное поведение.

Некоторые факты

Двухлетняя девочка вместе со своей матерью поднималась на лифте. Двери стали закрываться, и нога ребёнка попала между створками. Лифт проехал почти метр, пока мать пыталась остановить кабину лифта. Девочка получила серьёзные травмы. Врачам пришлось сделать несколько операций, чтобы сохранить здоровье девочки.

Лифт в многоэтажном доме — это неоспоримое удобство, которое обеспечивает нам комфортное существование. Пользуясь лифтом каждый день, мы забываем о том, что лифт может стать источником опасности для здоровья и жизни человека. Опасность может быть вызвана его неисправностью, действиями преступников, хулиганством и грубым нарушением правил эксплуатации лифта.

Для того чтобы избежать возможных бед, необходимо соблюдать правила пользования лифтом.

• Прежде чем войти в открывающиеся двери, убедись, что перед тобой кабина, а не зияющая пустота шахты.

• Входить в лифт нужно не спеша и нажимать кнопку нужного этажа только при условии окончательной погрузки всех пассажиров.

• Категорически запрещается пользоваться лифтом при пожаре. Скопление дыма в кабине может быть опасно для жизни человека, и при аварийном отключении электричества лифт остановится.

• Запрещается в лифте курить, прыгать, толкаться, то есть делать резкие движения.

• Если лифт старой конструкции, без автоматических дверей, то нужную кнопку можно нажать только при закрытых внутренних дверях. Во время движения строго запрещается открывать двери кабины лифта.

• Если в холле дома появился подозрительный человек, то воздержись от поездки в лифте. Если всё же это случилось — нажми кнопку не своего, а ближайшего этажа. Нажми кнопку вызова диспетчера и сообщи ему о ситуации, попроси позвонить в полицию.

Вот ещё одна типичная ситуация, которая изложена в четверостишии:

Грустно я стою теперь... 
Мне сквозняк захлопнул дверь. 
И сестра моя молчит: 
Все забыли взять ключи.

Конечно, в таких случаях нужно срочно звонить родителям. Можно позвонить в службу спасения, обратиться в полицию. Но самое надёжное — это всегда помнить правило ОБЖ: выходя из квартиры даже на короткое время, бери с собой ключи.

Вопросы

1. Назови причины опасных ситуаций в жилище.

2. Что поможет сделать твой дом безопасным?

3. Причинами нежелательных и опасных ситуаций в жилых помещениях могут быть различные факторы. Найди соответствие между фактором и его характеристикой. Ответ запиши в тетрадь.

Факторы

1. Природный 
2. Техногенный 
3. Социальный

Характеристика факторов

А. Повреждение канализационной системы 
Б. Морозы и ураганы 
В. Противоправное поведение, хулиганство 
Г. Игра с огнём

1. Ситуационные задачи.

• Лена решила воспользоваться лифтом, но он вдруг остановился. Есть мобильный телефон. Что ей делать?

• Что делать, если захлопнулась дверь, а на лестничной клетке очень холодно?

Задания

1. Составь правила пожарной безопасности для выполнения в твоём доме.

2. Придумай и нарисуй два знака, которые предупреждают о какой-либо опасности в доме и на улице. Дай им название.

Человек всегда стремился построить себе такое жилище, в котором он мог бы чувствовать себя в безопасности. Недаром сложившаяся в Англии поговорка «Мой дом — моя крепость» разошлась по всему миру. Но известно, что и дома человек тоже не защищён от опасных ситуаций.

Ещё в древности люди использовали для создания жилищ то, что давала им сама природа. Для жилья приспосабливали пещеры, рыли землянки. Жилища строили соответственно местным условиям. Так, в северных районах и теперь можно встретить дома, в которых всё хозяйство объединено под одной крышей, чтобы защитить его от холодов и непогоды. Многие племена, живущие в Африке, строят деревни на сваях, чтобы защитить дома от наводнений во время сезона дождей.

Современная же городская квартира не только защищает человека, но и предоставляет ему разные удобства. Чтобы в квартире было удобно жить, необходимо подать в неё воду, газ, электричество, подключить телефон, провести телевизионную антенну. Человек уже не представляет свою жизнь без света и воды, телевизора и телефона. Однако наличие в квартире большого количества домашней техники и бытовых приборов создаёт условия для возникновения опасных ситуаций.

Причины возникновения опасных ситуаций в доме (квартире):
■ небрежность (незакрытый кран, забытый включённый утюг, чайник, оставленный без присмотра на включённой газовой плите);

 
■ неправильное обращение с бытовой техникой;

 
■ неосторожное обращение с огнём и химическими препаратами;

 
■ криминальные ситуации (взлом, ограбление, террористический акт).

В некоторых случаях причиной опасных ситуаций в доме может стать и стихийное бедствие. Самое страшное, что может произойти с жилищем, — его полное или частичное разрушение. Оно может быть вызвано затоплением при паводке, землетрясением, сходом снежной лавины в горной местности и даже военными событиями или другими причинами.

Какие опасные ситуации возможны в доме (квартире)?
■ Пожар (в результате неисправности электропроводки или электротехники, неосторожного обращения с огнём);
■ взрыв газа (в результате утечки газа из-за оставленной невыключенной плиты);
■ затопление (в результате неисправности водопровода или из-за незакрытого крана, неисправной стиральной машины); 
■ отравление (газом или химическими препаратами); 
■ поражение электрическим током (из-за нарушения правил безопасности при пользовании электроприборами и электрооборудованием);
■ разрушение строительных конструкций (в результате землетрясения или взрыва).

Опасные ситуации можно и нужно предупреждать!

Исправный электроприбор не загорится. Отремонтированный и закрытый водопроводный кран не потечёт. Ядовитые вещества при правильном хранении и использовании не отравят.

Надо стремиться жить без опасности, научиться быть предусмотрительным в повседневной жизни. Шалости и игры с опасными предметами отправляют многих детей в больницу, доставляя душевные страдания родителям, а физические — самому виновнику.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Расскажите о жилищах, которые люди строили раньше и которые строят теперь. 
2. Какие опасные ситуации могут возникнуть в доме (квартире)? 
3. Назовите наиболее распространённые причины возникновения опасных ситуаций в доме (квартире). 
4. Какие правила надо выполнять, чтобы не допустить возникновения чрезвычайной ситуации в квартире? 

Урок №14. Опасные природные явления. Толпа и паника.

Предмет: ОБЖ.

Класс: 5.

Дата проведения: «____» _____________ 20___ г.

Составитель: учитель ОБЖ Чупрынин А.А.

Основные цели: Обучить правилам поведения во время гололеда, безопасного поведения в толпе.

Предметные результаты:

– знание правил безопасного поведения во время гололеда, в условиях толпы, умение применять их на практике;

– умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по их характерным признакам, а также на основе информации из различных источников;

– умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Личностные результаты:

• проявлять интерес к новому содержанию;

• оценивать собственный вклад в работу группы.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- определять цели и задачи урока, устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.

Познавательные УУД:

- находить и выделять необходимую информацию, структурировать собственные знания, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы.

Коммуникативные УУД:

- работать в группе, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, слушать товарища и обосновывать свое мнение, выражать свои мысли и идеи.

Оборудование: карточки с текстом, карточки с заданиями для работы в парах, карточки для самостоятельной работы.

Краткая аннотация: Урок ОБЖ по учебнику «Основы безопасности жизнедеятельности», авторы В.В. Поляков, М.И. Кузнецов, В.В. Марков, В.Н. Латчук. Раздел «Основы безопасности личности, общества и государства», проводится во 2 четверти 5 класса (из расчета 34 часа в год, 1 урок в неделю). Урок разработан в технологии деятельностного метода, урок имеет большую практическую значимость – обучение способам безопасного поведения в толпе.

Ход урока:

ГОЛОЛЕД

ГОЛОЛЕД – это слой плотного льда, образовавшийся на поверхности земли, тротуарах, проезжей части улицы и на предметах (деревьях, проводах и т.д.) при намерзании переохлажденного дождя и мороси (тумана). Обычно гололед наблюдается при температуре воздуха от 0'С до минус 3'C. Корка намерзшего льда может достигать нескольких сантиметров.

ГОЛОЛЕДИЦА – это тонкий слой льда на поверхности земли, образующийся после оттепели или дождя в результате похолодания, а также замерзания мокрого снега и капель дождя.
КАК ДЕЙСТВОВАТЬ ВО ВРЕМЯ ГОЛОЛЕДА (ГОЛОЛЕДИЦЫ)

Если в прогнозе погоды дается сообщение о гололеде или гололедице, примите меры для снижения вероятности получения травмы. Подготовьте малоскользящую обувь, прикрепите на каблуки металлические набойки или поролон, а на сухую подошву наклейте лейкопластырь или изоляционную ленту, можете натереть подошвы песком (наждачной бумагой).

Передвигайтесь осторожно, не торопясь, наступая на всю подошву. При этом ноги должны быть слегка расслаблены, руки свободны. Пожилым людям рекомендуется использовать трость с резиновым наконечником или специальную палку с заостренными шипами. Если Вы поскользнулись, присядьте, чтобы снизить высоту падения. В момент падения постарайтесь сгруппироваться, и, перекатившись, смягчить удар о землю.

Гололед зачастую сопровождается обледенением. В этом случае особое внимание обращайте на провода линий электропередач, контактных сетей электротранспорта. Если Вы увидели оборванные провода, сообщите администрации населенного пункта о месте обрыва.

Толпа и паника.

1. Мотивация к учебной деятельности

- Здравствуйте, ребята! Сегодняшний урок я начну с пословицы «От малого опасенья великое спасенье».

- Объясните смысл этой пословицы. (Ответы учащихся.) Действительно, в нашем современном мире, к сожалению, нас поджидает множество опасностей. Чтобы не случилось беды, избежать, предвидеть опасность мы продолжим изучать следующую тему курса основы безопасности жизнедеятельности.

1. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии

- Обсудите в группе. - Чем опасно большое скопление людей? Как правильно вести себя в толпе?

- Мы услышали разные точки зрения на поставленные вопросы. Какая группа дала полный и точный ответ? (Мнения разделяются.) Поднимите руку те, кто точно уверен, что у группы верный ответ?

1. Выявление причины затруднения

- Какое задание выполняли? (Определить, чем опасна толпа и как вести себя в толпе.)

- Почему вы не смогли выбрать правильный вариант ответа? В чём причина вашего затруднения? (Не знаем точно правила поведения в толпе, чем может быть опасна толпа.)

1. Построение проекта выхода из затруднения

- Сформулируйте цель нашего урока? (Узнать, чем опасна толпа, правила поведения в толпе.)

- Какова тема урока? (Опасность толпы). - Как будем достигать поставленной цели? Что нам понадобится для достижения цели? (Учебник, рисунки, разные источники информации, правила)

- Спланируйте свою дальнейшую работу. Определите последовательность наших действий.

План

1. Прочитать информацию.

2. Дать определение понятия «толпа».

3. Определить, чем опасна толпа.

4. Составить правила поведения в толпе.

1. Реализация построенного проекта

- Итак, чтобы реализовать наш план, вы будете работать в группах. Вспомним правила работы в группе.

- Прочитайте текст на карточке № 1 и выделите необходимую информацию. Синим цветом - определение толпы, красным цветом - чем опасна толпа, зелёным цветом – правила поведения в толпе.

(Учащиеся работают в группах. Затем организуется фронтальное обсуждение проделанной работы.)

- Молодцы! Вы сами смогли определить опасность толпы, правила поведения в толпе.

Мы открыли новое знание. Что будем делать дальше? (Выполнять тренировочные задания на применение нового знания.)

1. Первичное закрепление во внешней речи

- Предлагаю вам сейчас закрепить полученное знание и поработать в парах. Вы читаете на карточке № 2 ситуации и объясняете друг другу правила поведения в толпе, пользуясь текстом карточки № 1.

1. Задания на закрепление правил поведения в толпе.

• Вы с родителями пошли на футбольный матч. По окончании его на выходе возникла давка и суматоха, к тому же отключилось освещение. Началась паника. Вас оттеснили от родителей, и вы потеряли их из виду. У вас упала на пол сумка. Какие будут ваши действия?

• Вы с друзьями оправились на концерт вашей любимой группы. Кто-то стал кричать, что в помещении пожар. Началась паника. Толпа ринулась к выходам. Какие будут ваши действия? 

• Учащиеся работают в парах, поочередно проговаривая друг другу действия при возникших ситуациях.

ФИЗМИНУТКА. Давайте попробуем потренироваться, как будем вести себя, попав толпу. Согнем руки в локтях, пальцы сцепим на груди. Поработаем локтями.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой

- Чтобы выяснить, все ли вы поняли, предлагаю вам самостоятельно выполнить задания. Возьмите карточку № 3 для самостоятельной работы. Я буду читать высказывания, если вы с высказыванием согласны на листе ставите «+», если не согласны, то «-».

а) Собираясь на концерт надо надеть длинный шарф и обувь на высоких каблуках.

б) Не брать с собой длинные зонты, большие сумки.

в) При малейшей угрозе немедленно покинуть опасное место.

г) На концерте лучше всего сидеть как можно дальше от выхода.

д) На массовые мероприятия нужно приходить с небольшим опозданием, чтобы избежать давки.

(После выполнения работы открывается образец для проверки.)

Правильные ответы: - + + - +.

- Проверьте свои результаты. У кого были ошибки? В каком высказывании? (Ответы учащихся.) Поставьте себе знак «?»

- Почему задание вызвало затруднение? (Ещё не совсем научились пользоваться новым правилом.)

- Что надо сделать, чтобы затруднений в дальнейшем не было? (Повторить правила. Потренироваться дома в решение подобных заданий.)

- У кого не было ошибок – поставьте себе знак «+».

- Молодцы, поняли правила поведения в толпе, качественно выполнили самостоятельную работу.

8. Включение в систему знаний и повторение

- Скажите, а где может понадобиться открытое нами новое знание? (Ответы учащихся).

На карточке № 4 написаны правила поведения в различных опасных ситуациях. Ваша задача определить вид опасности и записать в тетрадь.

1. Не прикасаться (а в сырую погоду не подходить ближе чем на 5 м) к упавшим на землю проводам, которые могут находиться под напряжением. (Поражение электрическим током.)

2. Защитить глаза и органы дыхания куском влажной ткани, накрыться плотной влажной тканью и двигаться, пригнувшись или ползком. (Пожар.)

3. . Не собирать и не употреблять в пищу растения, грибы и ягоды, которые неизвестны. (Пищевое отравление.)

4. Не цепляться ни за что руками. Руки согнуть в локтях и прижать к телу. Сцепленными в замок кистями рук защитить диафрагму, а локти смягчат толчки сзади. (Толпа.)

5. В местах протечек поставить тазы или вёдра, обмотать места протечек тканью и как можно скорее начать убирать скопившуюся воду. (Затопление квартиры)

6. Открыть окна, балкон и двери, чтобы проветрить помещение. (Утечка газа.)

(После выполнения заданий организуется взаимопроверка.)

9. Рефлексия и домашнее задание

- Наш урок заканчивается.

- Какое новое знание мы открыли на уроке? (Чем опасна толпа. Правила поведения в толпе.)

- Как мы открыли новое знание? (Мы выполняли задание и испытали затруднение, поняли, что не знаем, открыли новое знание и закрепили его.)

- Что ещё осталось сделать? (Дома прочитать учебник и ответить на вопросы)

- Продолжите фразы:

Я понял, что…

Я не знал, что…

Теперь я буду…

Я всем расскажу, что…

 Домашнее задание.

1. с.50 – 52, прочитать, ответить на вопросы

2. Составить ситуационную задачу по теме «Опасность толпы».

Урок №15. Собака бывает кусачей

Предмет: ОБЖ.

Класс: 5.

Дата проведения: «____» _____________ 20___ г.

Составитель: учитель ОБЖ Чупрынин А.А.

Цель проведения:

Ознакомить учащихся с

-источниками опасности в современном городе;

-правилами поведения при встрече с собакой

Задачи урока:

Ознакомить детей с правилами безопасного поведения при встрече с собаками

Учебные вопросы.

1. Собака друг или враг человека?

2. Действия при встрече с собакой

Содержание урока

Естественное желание любого ребёнка, когда он видит собаку, погладить её. Но не каждый знает, что опасно трогать собаку, когда она ест, подходить к собаке, у которой есть щенки, замахиваться на хозяина собаки (она будет его защищать).

Нельзя подходить к собаке, находящейся на привязи, трогать и гладить чужих собак, показывать страх перед любой собакой. Если собака машет хвостом, это не значит, что она настроена дружелюбно.

Чтобы избежать возможных неприятностей с собаками, надо стараться обходить места их массового выгула.

Если к вам бежит собака, не следует пугаться и кричать, надо остановиться. Собака чаще нападает на движущегося человека.

Если в подъезде находится одинокая собака, которая никого не пускает, скорее всего, она забежала и ищет своего хозяина. Необходимо открыть настежь входную дверь и отойти в сторонку, чтобы она смогла выбежать на улицу.

Если собака не выходит из подъезда длительное время, надо позвонить в службу спасения и вызвать специалистов.

Не следует пытаться выгнать собаку. Даже самая слабая собака, загнанная в угол, становится агрессивной и может сильно покусать.

• Что делать, если напала собака:
  • остановиться и постараться понять, чем она недовольна; 
  • встать боком к собаке;
  • твёрдым и громким голосом отдать несколько команд («Фу!», «Нельзя!», «Сидеть!», «Лежать!»); 
  • не делая резких движений, позвать хозяина (если он находится поблизости); 
  • если помочь некому, уходить от собаки медленно, не ускоряя шага и не поворачиваясь к ней спиной; 
  • не пытаться кричать, махать руками или палкой, кидать что-либо в собаку, топать ногами и убегать от неё; 
  • не смотреть ей в глаза — это может спровоцировать животное на активные действия; 
  • если собака приседает — она готовится прыгнуть, надо защитить горло (прижать подбородок к груди и выставить вперёд локоть); 
  • если собака всё-таки укусила, немедленно сообщить об этом взрослым и обратиться в травмопункт.

Помните, что если укусившая вас собака больна бешенством — это смертельно опасно, поэтому не медлите с обращением к врачу.

• ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
  1. Какие правила безопасности надо выполнять при обращении с собаками? 
  2. Почему, если к вам бежит собака, надо остановиться? 
  3. Что необходимо предпринять, увидев в подъезде одинокую собаку? 
  4. Какой признак свидетельствует о том, что собака готовится к прыжку?

• ЗАДАЧА 15. Вы гуляете зимой рядом с нарком. Вдруг на вас выбегает с лаем большая собака. У вас в руках клюшка, сумка с коньками. Выберите из предлагаемых вариантов дальнейшие действия и определите их очерёдность.
  1. Замахнуться клюшкой и отогнать собаку. 
  2. Убежать от неё. 
  3. Закричать, отгоняя её клюшкой; бросить в неё сумкой. 
  4. Упасть на землю. 
  5. Остановиться, повернувшись к собаке лицом вполоборота. 
  6. Подразнить собаку. 
  7. Громко позвать хозяина. 
  8. При подготовке собаки к прыжку крепче упереться ногами, прижать подбородок к груди, закрыть горло и лицо согнутой в локте рукой. 
  9. Сохранять спокойствие. 
  10. При укусах промыть раны, обратиться в травмопункт по месту жительства. 

• Домашнее задание: гл.3. п.3.3. стр. 54

Урок №16. Дорожное движение и его участники.

Предмет: ОБЖ.

Класс: 5.

Дата проведения: «____» _____________ 20___ г.

Составитель: учитель ОБЖ Чупрынин А.А.

Цель урока: знакомство категориями участников дорожного движения, особенностями их поведения с точки зрения безопасности.

Тип урока: изучение нового материала.

Цели и задачи урока:

Образовательные.

В занимательной форме обобщить имеющиеся у обучающихся знания о правилах дорожного движения, дорожных знаках, используя дополнительные электронные ресурсы.

Предупредить наиболее распространённые ошибки детей на дороге.

Воспитательные.

Воспитывать внимание на дороге и культуру поведения, а также чувство взаимовыручки, дружбы и уважения к ПДД.

Развивающие.

Развивать внимание, логическое мышление, сосредоточенность, отзывчивость.

Способствовать формированию ответственного отношения детей к вопросам личной безопасности на дороге.

Вопросы урока:

1. Участники дорожного движения и общие правила их поведения. Пешеход. Водитель.

2. Психология участников дорожного движения и безопасность.

3.Правила безопасного поведения. Дорожные знаки.

Ход урока:

Учитель: Ребята,  о чем пойдет речь сегодня на уроке?

- Правильно, и тема нашего урока: «Безопасность дорожного движения»

-А что такое безопасность?

(Ответы детей). Безопасность – это защищенность человека, общества или любых других субъектов.

-А из каких правил состоит безопасность дорожного движения, мы сегодня вспомним, а может, и узнаем на уроке.

Учитель: Ответьте мне, а чем регулируется движение на дорогах? 

(Ответы детей). Дорожные знаки, светофор, регулировщик.

Учитель:  - А знаете ли вы, что такое дорожные знаки?

-  Дорожные знаки – это символы (условные обозначения), устанавливаемые на дорогах для ориентации участников дорожного движения.

Учитель: а теперь поговорим об участниках движения.

Кто скажет кто является участником дорожного движения?

Участники дорожного движения и общие правила их поведения. Пешеход.

Участники дорожного движения – это водители и пассажиры транспортных средств и пешеходы. Они обязаны выполнять требования Правил дорожного движения, сигналов светофоров, знаков, разметки, распоряжения регулировщиков и не должны причинять вреда и создавать опасность для движения.

Участникам дорожного движения запрещается загрязнять и повреждать дороги, приводить в негодность и самовольно устанавливать (снимать) дорожные знаки, светофоры, другие технические средства, загораживать дороги и оставлять на них предметы, мешающие движению.

Пешеходом называется лицо, находящееся вне транспортного средства на дороге и не производящее на ней работу. К пешеходам относятся люди, передвигающиеся в инвалидной коляске без двигателя, ведущие велосипед, мопед, мотоцикл, везущие санки, тележку, коляску.

Движение пешеходов осуществляется по тротуарам и пешеходным дорожкам, а где их нет — по обочинам или велосипедным дорожкам. Двигаться можно как по направлению движения транспортных средств, так и в противоположном направлении. Вне населенных пунктов при отсутствии пешеходной и велосипедной дорожек, обочин пешеходам разрешается идти по краю проезжей части навстречу транспортному потоку.

Переход проезжей части пешеходом разрешен по переходам, обозначенным дорожной разметкой или дорожным знаком, а также на перекрестках по линии тротуаров или обочин. Автомобильную дорогу вне населенных пунктов разрешается переходить кратчайшим путем в местах, где она хорошо просматривается в обе стороны.

В местах, где движение регулируется светофором или регулировщиком, переход разрешается только по их сигналам.

Группы людей должны передвигаться по правой стороне проезжей части колоннами не более четырех человек в ряд. Впереди и позади колонны с левой стороны должны следовать сопровождающие: днем — с красными флажками, а в темное время суток или при ограниченной видимости — с зажженными фонарями (впереди — с белым, а позади — с красным).

Группы детей должны двигаться в сопровождении взрослых и только по тротуарам и пешеходным дорожкам, а при их отсутствии — по обочине, но только в светлое время.

Водитель транспортного средства. Среди водителей проявляются, наряду с нормой, и отрицательные типы поведения и построения взаимоотношений с инспектором, которому приходится решать свои задачи, учитывая их.

Например:

1. Водитель грубый, бесцеремонный, убежденный в своей правоте и вседозволенности, считающий, что именно ему все обязаны уступать. Инспектору приходится подавлять агрессивность такого водителя не проявлением собственных эмоций, а твердой констатацией факта, допущенного им нарушения и напоминанием статьи Правил дорожного движения, которая при этом нарушена.

2. Водитель испуган, но внешне демонстрирует взрыв эмоций, возмущение, многословен, но практически бессодержателен в высказываниях. Инспектор обычно дает такому выговориться, а затем показывает, что ситуация им контролируется, понимается на основе правовой нормы, а вина водителя оценивается правомерно. Даются разъяснения и рекомендации по вождению.

3. Водитель - «жалобщик», считающий, что его вины нет, ибо нарушение было вынужденным, жалующийся на условия, поведение других участников дорожного движения, условия видимости и пр. Инспектору приходится выслушать такого водителя, выразить свое понимание причин допущенного нарушения, объективно оценить пояснения водителя и принять соответствующее решение, дать водителю советы по недопущению подобных нарушений в будущем.

2. Психология участников дорожного движения и безопасность.

Естественно, что серьезные причины недостатков в обеспечении безопасности дорожного движения присущи и главным участникам его - водителям и пешеходам.

Водитель на дороге обнаруживает себя не просто как техник, умеющий нажимать на педали и владеть рулем, но всегда как личность. По движению машины безошибочно можно сказать об уме сидящего за рулем человека, уважении к другим, ответственности, дисциплинированности, воспитанности, взрослости, требовательности к себе, сдержанности, бдительности, разумной осторожности и др. Рискованные маневры -проявление не водительского мастерства, а мальчишества, головотяпства, недостатка ума, несформированности личности. В этом, собственно, и кроются главные психологические причины нарушений, приводящих к авариям.

Имеют значение и многие психофизиологические качества водителей, которые чаще всего играют роль в предотвращении аварии, внимательность, быстрая реакция, подвижность, уравновешенность, эмоциональность, устойчивость к риску и др.

Главная психологическая особенность опытного водителя - умение ориентироваться в дорожной обстановке, оценивать степень ее опасности, предвидеть возможные осложнения и маневры других водителей и принимать на этой основе превентивные меры, снижающие возможность увеличения риска и неожиданностей. Водитель за рулем не имеет права ослаблять внимание и должен быть всегда в готовности к быстрому реагированию на угрозу, не отвлекаться даже на долю секунды от наблюдения за дорогой, понимать, что именно эта доля отделяет его от аварии, а порой и от ухода из жизни.

В условиях интенсивной автомобилизации, увеличения количества транспорта, в том числе иномарок, все более активизируется проблема конкурирующего поведения водителей, конфликтов между участниками дорожного движения, неверного толкования намерений и поведения водителей и пешеходов, искаженного восприятия конкретных

3.Давайте вспомним Правила безопасного поведения пешехода, водителя, пассажира

Давайте вспомним, какие дорожные знаки вы знаете?

Посмотрите внимательно на экран и называйте дорожные знаки.

Дорожные знаки высвечиваются на экране. (Ответы детей).

 Дорожные знаки бывают различные:

• предупреждающие;

• приоритета;

• запрещающие;

• предписывающие;

• информационно-указательные;

• знаки сервиса;

• дополнительной информации (таблицы).

- Но мы с вами сегодня более подробно рассмотрим только три группы знаков.

1. Предупреждающие, они имеют треугольную форму с красной каймой. Знаки этой группы предупреждают водителей и пешеходов о приближении к опасности. А какой знак отнести еще можно к этой группе?

2. Запрещающие, это знаки круглой формы, и они являются самыми строгими знаками, как для водителей, так и для пешеходов. А какие здесь знаки вы могли бы еще назвать?

3. Знаки сервиса, эти знаки информируют нас о расположении соответствующих объектов, таких как заправочная станция, пункт первой медицинской помощи, автомойка.

А теперь, мне бы хотелось проверить, насколько внимательно вы меня сейчас слушали. Я вам буду высвечивать дорожные знаки, а вы мне будете их раскрашивать. Сейчас я приглашаю выйти к доске ученика, и он раскрасит дорожный знак.

-Молодцы, вы внимательно меня слушали, и правильно раскрасили дорожные знаки.

Учитель:  Что означают основные сигналы светофора? (ответы детей)

Почему нельзя переходить проезжую часть на мигающий сигнал светофора? (ответы детей).

Какие вы молодцы! Вы, наверное, устали, давайте с вами отдохнем.

Физминутка для глаз. По моей команде поворачиваем глазки влево, вправо, вниз, вверх.

Ребята давайте вспомним все о чем мы говорили на уроке.

Вопросы для закрепления:

1. Какие категории участников дорожного движения вы знаете?

2. Перечислите основные ошибки в поведении пешеходов.

3. Перечислите основные ошибки в поведении водителей.

4. Перечислите основные ошибки в поведении пассажиров?

Домашнее задание:

-Нарисовать в рабочей тетради те дорожные знаки, которые вам встречаются по пути из дома в школу. Их необходимо раскрасить и дать пояснение.

Урок №17. Городской и общественный транспорт. Метрополитен

Предмет: ОБЖ.

Класс: 5.

Дата проведения: «____» _____________ 20___ г.

Составитель: учитель ОБЖ Чупрынин А.А.

Цели урока:

образовательные

• формировать знания о последствиях опасных ситуаций в общественном транспорте;

• развивать умение правильно оценивать какую-либо ситуацию и находить из нее выход, безопасный для жизни.

развивающие

• развивать у учащихся умение применять знания в различных ситуациях;

• развивать познавательный интерес к предмету;

• продолжать формировать умения работы с учебником, с дополнительной литературой;

• уметь работать самостоятельно, выделять главное, обобщать и систематизировать;

• продолжать формировать умение по составлению конспектов.

воспитательные

• воспитание самостоятельности, любознательности, активности, доброжелательности, коммуникативных навыков;

• воспитывать уважение учеников друг к другу в процессе учебной деятельности.

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Оборудование урока: Компьютер, мультимедийный проектор, экран, мобильный класс, презентация, видеоролик, на столах заготовки кластеров.

Технологии, используемые на уроке:

1. ИКТ

2. Личностно-ориентированного обучения

3. Технология развития критического мышления

4. Проектная

5. Проблемного обучения

На доске записана тема урока «Общественный городской транспорт. Метрополитен»

ХОД УРОКА.

I. Оргмомент. Здравствуйте, садитесь. Кого нет в классе?

Учитель: На прошлом уроке мы говорили с вами о том, что современный транспорт – это зона повышенной опасности. Давайте посмотрим, как вы запомнили правила поведения в любом транспортном средстве.

II. Опрос.

1. Проходят тестирование на ноутбуках: _____________, _____________,

_____________. _______________, ________________, ___________________.

1. Работа с классом. Фронтальный опрос.

- Какие отличительные черты современного транспорта? ( высокая скорость, огромная разрушительная сила при резком торможении, большое количество перевозимых людей и высокая пожароопасность).

- Перечислите правила безопасного поведения в любом транспортном средстве.

(не садиться и не высаживаться до полной остановки; не толкаться, особенно на остановке; не ходить и не стоять в проходе и не загромождать его своими вещами; стоять в проходе лицом в сторону движения; не кричите; при возникновении пожара немедленно сообщить водителю и после остановки транспорта организованно выйти из него и отойти на безопасное расстояние; если возгорание небольшое, надо использовать подручные средства).

- Что делать, если вы оказались заложником? (Оставаться на своем месте, не задавать вопросов и не смотреть в глаза террористам; спрашивать разрешение на любое свое действие (попить воды, сходить в туалет); выполнять требования террористов БЕСПРЕКОСЛОВНО; не мешать группе захвата при проведении операции по освобождению вас – ложитесь на пол и ждите пока вас освободят; при освобождении выходите очень быстро, вещи не берите – может быть взрыв или пожар).

Учитель: Закончили работу на ноутбуках. Ваши оценки: ____________ ______________

__________ _________________ ________________ _______________________.

III. Объяснение нового материала.

Учитель: Тема сегодняшнего урока «Общественный городской транспорт. Метрополитен». (Записываем в тетрадь).

Учитель: Какой вы знаете общественный городской транспорт?

Ответы детей: Автобусы, трамваи, троллейбусы служат для массовых перевозок пассажиров и курсируют по строго определенным маршрутам. Каждый маршрут имеет свой номер. По пути следования транспортные средства делают остановки для посадки и высадки пассажиров. Пассажиры ожидают транспорт на посадочной площадке, а там, где ее нет, – на тротуаре или обочине дороги около указателя остановки. Если на остановке много народу, не вставайте в первом ряду, вас случайно могут вытолкнуть под колеса. Посадка в автобусы, троллейбусы, трамваи производится при полной их остановке. Во время посадки не следует создавать толпы, задерживаться у входной двери, нужно пройти вперед, дав возможность зайти другим пассажирам. Школьники уступают место старшим, маленьким детям. Нельзя препятствовать закрытию двери, высовываться из окон, выходить из транспорта до полной его остановки. Заранее готовиться к выходу, но не спускайся на ступеньки. Не пытайся выйти, если водитель начинает закрывать дверь.

Учитель:  Давайте вспомним правила дорожного движения

1. Переходить улицу можно только по пешеходным переходам, обозначенным специальным знаком «Пешеходный переход».

2. Самые безопасные переходы – подземный и надземный.

3. При отсутствии подземного перехода вы должны пользоваться переходом со светофором.

4. На некоторых светофорах для пешеходов есть свои сигналы: «Красный человечек» – ждите. «Зеленый человечек» – идите.

5. Нельзя переходить улицу на красный свет. Даже если машин нет.

6. Незадолго до окончания действия зеленого сигнала светофора зеленый свет обычно начинает мигать.

7. Если вы не успели закончить переход на зеленый свет, не пытайтесь проскочить перед уже поехавшими машинами. Спокойно подождите на островке безопасности, расположенном посередине дороги, а если его нет – на разделительной полосе.

8. Если для вас горит зеленый свет, но вы видите приближающуюся машину с включенной сиреной или мигалкой, подождите, пока она не проедет. «Скорая помощь», пожарная, милицейская имеют право ехать даже на красный свет. Им обязаны уступать дорогу и другие машины, и пешеходы.

9. Иногда, например если светофор не работает, дорожное движение регулируют автоинспектор. Указания регулировщика важнее, чем сигнал светофора. Все – и водители, и пешеходы – должны подчиняться его указаниям.

10.  Переходить дорогу можно только под прямым углом, а не наискосок и не зигзагами.

11.  Если поблизости нет ни подземного перехода, ни светофора, ни даже перехода с разметкой, запомните главное правило пешехода: при переходе улицы обязательно надо посмотреть сначала налево, а дойдя до середины дороги – направо. Обязательно нужно оценить расстояние до приближающего транспорта и его скорость и убедиться, что переход безопасен. Только в этом случае можно переходить дорогу.

Давайте составим схему взаимосвязи транспорта и пассажиров:

Давайте рассмотрим, как безопасно вести себя в общественном транспорте (автобусе, троллейбусе, трамвае, метро) и автомобиле.

Автобус — один из самых распространённых видов транспорта. Он легко маневрирует в транспортном потоке, может резко менять направление и скорость движения. Правда, при неблагоприятных погодных условиях и плохом состоянии дороги, в случае резкого торможения и в некоторых других ситуациях с ним может произойти авария. Причём удар даже на небольшой скорости часто приводит к травмам пассажиров. 

Для выхода из автобуса в случае аварии можно использовать двери, окна, вентиляционные люки.

В автобусах имеются специальные окна, которые могут служить аварийными выходами. Чтобы воспользоваться ими, надо вытянуть за специальную рукоятку шнур уплотнения, а затем выдавить стекло. Можно и просто выбить любое стекло при помощи твёрдого предмета: «дипломата» с металлическим ободом, огнетушителя, тормозного башмака. При этом надо следить, чтобы рядом не было людей, которых могут поранить острые осколки. Не забыть также отбить острые осколки по краям окна.

После того как авария произошла, первым делом надо определить, где и в каком положении вы находитесь и нет ли пожара. В зависимости от ситуации двигаться к выходу.

Ситуация затопления салона редка. Однако, оказавшись в ней, не следует спешить покидать салон, надо подождать, пока он частично наполнится водой — выбираться будет легче.

Троллейбус и трамвай из-за их сравнительно небольшой скорости и малой маневренности — наиболее безопасные виды общественного транспорта. Но надо помнить, что электрическая тяга создаёт опасность поражения током. При сильных ливнях, при оттепелях в зимнее время может произойти замыкание токонесущих проводов на корпус машины. В 1996 г. в Москве несколько раз по этой причине выходило из строя до 40% троллейбусов, что вызывало перебои в обслуживании пассажиров.

Иногда это приводило к травмированию людей.

Поражение током возможно и при сильном ветре, когда вероятен обрыв контактного провода и его падение на крышу машины. Покидать троллейбус (трамвай), находящийся под током, можно только прыжком, чтобы исключить удар током, когда пассажир, стоя одной ногой на ступеньке, касается другой ногой земли.

Метро — транспортное средство повышенной опасности. Чтобы избежать неприятностей, надо соблюдать правила пользования метрополитеном.

Первая зона опасности в метро — турникеты на входе. Попытка пройти бесплатно, создать давку и прорваться группой, перепрыгнуть через турникет чаще всего заканчивается ударом его створок. Для взрослых такой удар практически безопасен, ребёнку он может нанести серьёзную травму.

Вторая зона опасности — эскалатор. Причиной опасной ситуации на нём могут стать резкая остановка, неожиданный разгон или разрушение ленты эскалатора. Не удержавшись при резкой остановке на ногах, надо сгруппироваться и как можно быстрее встать. В случае резкого разгона или разрушения ленты эскалатора надо немедленно перебраться на соседний эскалатор, перепрыгнув или перекатившись через ограждение и не задерживаясь на нём. Не стоит и самим создавать опасные ситуации на эскалаторе: усаживаться на его ступени, устраивать соревнования по бегу, загораживая при этом проход, ставить на поручни предметы или бросать монеты, другие вещи и наблюдать, как они летят вниз. Тонкие каблуки на обуви девочек, слишком мягкие или рваные подмётки могут застрять в его гофрированных ступенях.

Третья зона опасности — перрон. Потоки входящих и выходящих пассажиров, к тому же с сумками, чемоданами, рюкзаками, могут создать опасную ситуацию. Зайдя за ограничительную линию и находясь у края платформы, можно упасть на пути. К такому же результату может привести попытка достать самостоятельно упавшую с перрона вещь. Упав на пути, нельзя сразу же подниматься на платформу (под ней находится высоковольтный контактный рельс), надо бежать по ходу поезда к её началу (там есть лестница). Если показался поезд, следует лечь между рельсами головой навстречу поезду, закрыв уши руками и открыв рот.

Четвёртая зона опасности — вагон поезда. Во время его движения возможны резкое торможение и остановка, отключение освещения, загорание электропроводки, задымление. В движущемся поезде эти ситуации становятся опаснее вдвойне. Надо помнить, что каждый вагон оборудован экстренной связью с машинистом. В любых опасных ситуациях надо пользоваться ею: нажать кнопку, не торопиться, сказать, что произошло, и назвать номер вагона.

Как вести себя в метро:
• не надо пытаться пройти в метро бесплатно: удар створок турникета может быть достаточно сильным;
• не бежать по эскалатору, не ставить вещи на ступеньки, не садиться и не стоять по ходу движения спиной;
• не задерживаться на выходе с эскалатора, не создавать давки;
• не подходить к краю платформы; 
• не подходить к вагону до полной остановки поезда; 
• рюкзак или сумку снять с плеча: они помешают развернуться в вагоне; 
• не поднимать самостоятельно упавший на рельсы предмет, позвать для этого дежурного по станции;
• не паниковать, если поезд остановился в тоннеле; 
• ждать объявлений и выполнять все распоряжения работников метрополитена; 
• не спешить заглянуть в оставленный кем-то чемодан или сумку, сообщить о них дежурному по станции; 
• помнить: от вашей воспитанности зависит безопасность других пассажиров (брошенная на платформу банановая кожура может для кого-то стать причиной травмы, не придержанная за собой входная дверь вестибюля ударит следующего за вами человека).

Легковой автомобиль. Большинство людей время от времени пользуются этим видом транспорта, даже если в семье нет автомобиля. Легковые автомобили наиболее опасны для пешеходов и пассажиров по нескольким причинам:
■ многие автолюбители, в отличие от профессионалов, не имеют хорошей подготовки; 
■ автомобили обладают высокой скоростью движения; 
■ в потоке машин легковой автомобиль может столкнуться с тяжёлым грузовиком, в этом случае его водитель и пассажиры подвергаются большей опасности, чем люди, находящиеся в грузовике.

Меры по обеспечению безопасности в легковом автомобиле:
■ во время движения нельзя открывать двери;
■ нельзя ездить без пристёгнутых ремней безопасности; 
■ в машине надо иметь аптечку и огнетушитель; 
■ во время движения надо следить за дорогой и не мешать водителю;
■ нельзя отвлекать водителя от управления во время движения автомобиля.

Иногда во время поездки пассажир пассивен, не следит за дорогой, и опасность столкновения для него — полная неожиданность. Поэтому следует развивать у себя очень полезную привычку: сидя в машине, воспринимать каждый необычный сигнал (звук гудка, нарастающий звук двигателя приближающейся машины, визг тормозов за окном) как предупреждение об опасности.

Увидев, что столкновение неизбежно, надо упереться ногами в пол, а руками — в панель или переднее сиденье. После столкновения надо постараться быстро покинуть машину.

Если выбраться через двери невозможно, это надо сделать, выбив переднее или заднее стекло ногами. Поможет в этой ситуации какой-либо инструмент или другой предмет, находящийся в салоне автомобиля. Подручным средством может быть и противоугонное устройство — блокиратор руля. Выбравшись наружу, надо помочь выбраться остальным, достать из машины аптечку и огнетушитель.

СЛАЙД 1.

Учитель: Цель урока – научиться правилам безопасного поведения в общественном городском транспорте.

СЛАЙД 2.

Сообщение учащегося ____________ Историческая справка об автобусах.

(Об автобусах, кажется, многие знают, но лишь немногим известно, что самый первый в мире автобус создали в 1801 году в Англии.

Это была машина с паровым двигателем, которая могла перевозить 8 пассажиров. Новые автобусы могли ездить со средней скоростью 11 км/ч. Первые электрические русские автобусы были построены в 1901 году.

Новые автобусы Москвы были 10-местными, могли развивать скорость до 20 км/ч.

Первый в мире автобус с двигателем внутреннего сгорания, работающем на бензине, был построен в Германии в 1895 году. 

В Москве автобусное движение впервые было открыто 13 августа 1908 года.

В настоящее время мы не можем представить ни один город, ни одну страну, без курсирующих по ним автобусов. Микроавтобусы и автобусы производятся или собираются практически в половине стран на земле, настолько велика в них потребность. Русские автобусы, китайские автобусы, корейские автобусы можно встретить в любом городе).

Учитель: автобус – самый распространенный вид транспорта в городах. Он легко маневрирует в транспортном потоке, меняет направление и скорость движения. НО: при плохих погодных условиях, при плохой дороге, в случае резкого торможения и в других ситуациях с ним может произойти авария. Удар даже на маленькой скорости приводит к травмам пассажиров.

Составляем КЛАСТЕР на тему: Как покинуть автобус в случае аварии.

(У каждого ученика лежит таблица для заполнения)

Учитель: После того, как авария произошла, посмотрите, где вы находитесь и нет ли пожара. Затем в зависимости от ситуации двигайтесь к выходу.

СЛАЙД 3 Заполняется учителем на экране, детьми в таблице

Учитель:

Ситуация затопления салона редка. Но оказавшись в ней, подождите пока салон автобуса частично заполнится водой – выбираться будет легче.

Учитель: Следующий вид общественного транспорта – трамвай и троллейбус.

СЛАЙД 4 Сообщение учащегося ____________ Историческая справка о трамвае

(Первым трамваем и непосредственным предшественником электрического трамвая былаконка — городская железная дорога, вагоны которой приводились в движение лошадьми. Первые в мире городские конки открылись в США в 1828 году, В вагон конки обычно впрягали одну или двух лошадей. Затем в Европе стали появляться электрические трамваи.

Первый трамвай в Российской империи пустили 2 мая 1892 года. Старейший трамвай в современной России находится в Калининграде.

В Москве трамваев больше всего было в 30-е и 40-е годы 20 века. Это был самый популярный вид городского транспорта. В сутки трамваем тогда перевозилось 2,6 млн. человек в день при населении города Москвы около четырех миллионов. Существовали даже грузовые трамваи, развозившие по городу дрова, уголь и керосин. Однако с появлением метро, троллейбусов и автомобилей началось сокращение трамвайных путей.

Но и сегодня в Москве мы видим трамваи как общественный транспорт).

СЛАЙД 5 Сообщение учащегося ____________ Историческая справка о троллейбусе

(Троллейбус – это вид безрельсового городского транспорта, сочетающий черты автобуса и трамвая. От автобуса – колеса, от трамвая – электричество.

Первый троллейбус создан в 1882 в Германии.

В России троллейбус появился в 1933 в Москве. И сразу же стал незаменимым видом городского транспорта.

В настоящее время он очень популярен во всем мире, потому что более маневренный, чем трамвай.

В Белоруссии выпускаются очень удобные троллейбусы: удобная низкая подножка, электронное табло, хорошее освещение).

Учитель: Трамвай и троллейбус – наиболее безопасные виды транспорта из-за их небольшой скорости. Но надо помнить, что электрическая тяга создает опасность поражения электрическим током.

Поражение возможно при сильных ливнях, при оттепелях в зимнее время, при сильном ветре контактные провода падают на крышу вагона.

СЛАЙД 6

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Учитель: Современное средство повышенной опасности - МЕТРО.

СЛАЙД 7 Сообщение учащегося ____________ Историческая справка о метро

(В Лондоне, столице Великобритании, в 1863 году произошло знаменательное событие — была открыта первая в мире линия метро.

Метро в Москве появилось в далёком 1935 году и сразу завоевало звание самого лучшего и красивого в мире. И это немудрено. Ведь для строительства станций московского метрополитена применялся гранит и мрамор, а для оформления использовали декоративную керамику и скульптуры, а также фрески и мозаики.

Самый первый состав московского метрополитена включал четыре вагона. Курсировал же он от станции «Сокольники» до станции «Парк культуры». Длина этого маршрута составляла чуть больше одиннадцати километров, а минимальный интервал между поездами – пять минут.

Даже во времена Великой Отечественной Войны строительство московского метрополитена продолжалось и метро выполняло роль бомбоубежища.

Первый турникет в московском метро открылся 60 лет назад, и тогда же были выпущены составы, состоящие из семи вагонов.

В настоящее время мерополитен перевозит в сутки почти 10 миллионов пассажиров, имеет 186 станций).

Учитель: Давайте мы поговорим о том, какие опасности нас подстерегают на этом виде транспорта и как их избежать.

СЛАЙДЫ с 8 – 19 (последний слайд о терроризме)

Учитель: Ребята, о чем мы сегодня узнали на уроке?

А сейчас для закрепления полученных знаний я предлагаю вам выполнить групповые проекты.

Внимательно читайте задание, обсуждайте ситуацию и выбирайте правильные ответы в нужной последовательности.

Представление проектов учащимися (Проверка по СЛАЙДАМ 20, 21, 22)

Учитель: На уроке мы с вами плодотворно поработали, многое узнали. Давайте обобщим полученные знания с помощью СИНКВЕЙНА

На СЛАЙДЕ 23 - Правило синквейна

Тема: Транспорт.

Городской общественный

Ломается, разбивается, горит.

Пассажиры должны быть внимательны.

Опасность.

Учитель: Наш урок подошел к концу. И сейчас с помощью смайликов оценим, каким, на ваш взгляд, он был.

СЛАЙД 24

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Расскажите об одном из известных вам городских маршрутов автобуса, троллейбуса, трамвая. Опишите подробно маршрут, расскажите об опасных местах, через которые он проходит (перекрёстки, крутые подъёмы, спуски, эстакады на транспортных развязках), режим движения машин на этом маршруте в разное время дня и в различные дни недели. 
2. Изложите правила безопасного поведения в автобусе. 
3. Расскажите о правилах поведения в троллейбусе и трамвае в сырую, ненастную погоду. 
4. Пользуясь городским транспортом, изучите конструкции входных дверей автобусов, трамваев. Расскажите, почему нельзя прислоняться к ним во время движения. Как можно использовать их в качестве аварийного выхода? 
5. Расскажите о средствах безопасности в метро. Какие опасные ситуации могут возникнуть в вагоне поезда метро? Расскажите о своих действиях в этих случаях. 
6. Изучите схему метрополитена в вашем городе. Найдите возможные варианты объезда для ситуации, когда один из участков перекрыт вследствие аварии. Знаете ли вы, каким видом наземного транспорта можно воспользоваться в случае аварии на станции, которой вы обычно пользуетесь? 
7. Расскажите, какие устройства для обеспечения безопасности в легковых автомобилях вы знаете.

ЗАДАЧА 18. Вы едете вечером в поезде метрополитена. В вагоне кроме вас находится только спящий дедушка. Вдруг поезд остановился в пролёте между станциями. Проходит 20 минут, но поезд стоит. И тут вы заметили в конце вагона оставленную кем-то коробку. Выберите из предлагаемых вариантов дальнейшие действия и определите их очерёдность.
1. Разбудить дедушку и удалиться вместе с ним в другой конец вагона или укрыться за сиденьями. 
2. Открыть коробку и посмотреть, что там. 
3. Сообщить машинисту. 
4. Выкинуть коробку в окно.

ЗАДАЧА 19. Вы едете в школу в переполненном вагоне метрополитена и находитесь у двери. Вдруг у вас закружилась голова и заболел живот. Выберите из предлагаемых вариантов дальнейшие действия и определите их очерёдность.
1. Выйти на ближайшей станции и посидеть. 
2. Выйти на ближайшей станции и зайти к врачу. 
3. Поехать в поликлинику. 
4. Попросить кого-нибудь уступить вам место.

ЗАДАЧА 20. Вас с мамой пригласили на дачу отмечать Новый год. На улице -29 °С. От станции метрополитена вы должны ехать по шоссе 17 км. На остановке автобуса вы узнаёте, что автобусы начнут ходить только через два часа. Вам сказали, что вы можете дойти через лес за час. Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия.
1. Стоять на остановке и ждать автобус. 
2. Пойти через лес. 
3. Попытаться доехать на какой-либо проезжающей мимо машине. 
4. Вернуться домой. 
5. Попробовать найти какой-либо другой способ добраться до нужного места (другой автобус).

ЗАДАЧА 21. Вы с другом едете в метро. В ожидании поезда вы замечаете, что один из пассажиров уронил на рельсы сумку и пытается прыгнуть за ней. Горит зелёный сигнал семафора. Выберите из предлагаемых вариантов дальнейшие действия и определите их очерёдность.
1. Отправиться искать сотрудника транспортной полиции. 
2. Остановить пассажира от необдуманного поступка. 
3. Посмотреть, что будет дальше. 
4. Подсказать этому человеку, чтобы он обратился за помощью к дежурному по станции.

ЗАДАЧА 22. Вы едете с друзьями в вагоне метро. Вдруг вагон начинает заполняться дымом, слезятся глаза. Люди начинают беспокоиться. Выберите из предлагаемых вариантов дальнейшие действия и определите их очерёдность.
1. По внутренней связи передать информацию машинисту. 
2. Попытаться открыть двери вагона и окна, чтобы поступал свежий воздух. 
3. Найти под сиденьем в вагоне огнетушитель. 
4. Сохранять спокойствие, успокоить людей, обратиться за помощью ко взрослым. 
5. При остановке поезда в тоннеле и открытии дверей не выходить на пути.

ЗАДАЧА 23. Вы едете со знакомыми в автомобиле зимой. Гололёд. Вы сидите на заднем сиденье. Вдруг на проезжую часть наперерез машине выбегает собака. Водитель начинает тормозить. В результате машина начинает скользить, и вы видите, что возможно столкновение со столбом освещения. Выберите из предлагаемых вариантов дальнейшие действия и определите их очерёдность.
1. Кричать, давать советы водителю. 
2. Собраться, сгруппироваться, упереться ногами в спинку переднего сиденья. 
3. Лечь на заднее сиденье, закрыв голову руками. 
4. Сидя упереться руками в спинку переднего сиденья. 
5. Постараться найти ремни безопасности и пристегнуть их. 
6. При остановке покинуть машину. 

Урок №18. Транспортные аварии

Предмет: ОБЖ.

Класс: 5.

Дата проведения: «____» _____________ 20___ г.

Составитель: учитель ОБЖ Чупрынин А.А.

Цели урока: знакомство учащихся с причинами возникновения дорожно-транспортных происшествий и правилами поведения при ДТП.

Неизбежны ли дорожно-транспортные происшествия?

Чтобы ответить на этот вопрос, надо опять обратиться к причинам дорожно-транспортных происшествий. Каковы они, можно ли их ликвидировать? Если причины ДТП устранимы, то, значит, ДТП не неизбежны? А если причины возникновения ДТП устранить невозможно, значит, они неизбежны? Попробуем разобраться.

Причин ДТП много, но, как бы они ни были разнообразны, 85-90% из них происходят по вине человека – водителя или пешехода. Оставшиеся 10-15% ДТП происходят по другим причинам.

Специалисты пришли к выводу, что безопасность движения в решающей степени зависит от трех взаимосвязанных составляющих. Это человек, автомобиль и дорога.

Значит, нужно, каким-то образом воздействуя в отдельности на каждую из этих составляющих, добиться, чтобы они перестали быть источниками опасности. Как это можно сделать?

Воздействие на самый главный параметр безопасности - на самого человека - кажется как будто бы наиболее простым делом, не требующим особых усилий. В действительности же именно при воздействии на человека приходится сталкиваться с основными трудностями.

Скажите, вы всегда и безоговорочно выполняете требования Правил дорожного движения? Ответьте на этот вопрос сами себе. Только будьте в своем ответе предельно честными. Задумались? Вспомнили?

Где-то транспорта не было видно - перешел на красный свет, когда-то торопился - перешел дорогу наискосок, а еще как-то раз машина была не очень близко - перебежал, в какой-то раз...

Убедить человека, будь то пешеход, пассажир или водитель, относиться к Правилам с должной серьезностью, выработать у него совершенно необходимую в наши дни устойчивую, постоянную привычку соблюдать их требования всегда и везде, в большом и малом оказывается очень и очень непростым делом. Еще раз вспомните свое поведение на дороге, вспомните поведение своих товарищей, да и взрослых тоже.

Казалось бы, проще всего воздействовать на водителя. Есть всякие способы его наказать, в конце концов, его можно просто не выпускать на дорогу, а как быть с пешеходом? Его, правда, тоже можно наказать, например, оштрафовать. Но как же не выпустить его на дорогу?

Наказаниями и другими строгими мерами, конечно, порядка добиться можно. Но такой порядок ненадежен, при малейшей возможности он нарушается, и главная цель - безопасность на дороге - не достигается. Порядок будет надежным и постоянным, если его соблюдают не из опасения подвергнуться штрафу или оказаться под колесами, а по глубокому внутреннему убеждению. Проще говоря, если человек будет соблюдать Правила не по принуждению и не из страха, а по желанию, потому что будет понимать, что это надо для его же безопасности.

Из всех видов ДТП чаще всего случаются наезды на пешеходов. Пешеходы и являются обычно причиной этих наездов. Все остальные виды ДТП (столкновения, опрокидывания, наезды на препятствия и др.) также могут происходить (и происходят) в результате действий пешеходов-нарушителей. Виновниками нарушений ПДД также являются в большинстве случаев пешеходы например, среди нарушителей 30% пешеходов и 70% водителей.

Основные причины аварий на транспорте

Школьники не всегда осознают связь между своим поведением, своими поступками на дороге и аварийными ситуациями, приводящими к ДТП. Между тем связь здесь самая прямая. Именно недопустимое поведение на дороге является причиной ДТП. Сюда можно отнести:

- неумение прогнозировать дорожную обстановку (неумение предвидеть опасность);

- незнание основ безопасного поведения;

- отсутствие навыков безопасного поведения;

- нежелание соблюдать правила безопасности, пренебрежительное отношение к ним;

- следование опасным привычкам поведения на улице;

- неосознанное подражание другим лицам (нередко родителям), нарушающим правила безопасности движения;

- беспечность, потеря бдительности, недисциплинированность.

В поведении школьников на дороге проявляется неумение:

- осматривать проезжую часть;

- замечать транспортные средства;

- оценивать скорость и направление движения транспортных средств;

- предвидеть возможность появления транспортного средства из-за другого транспорта, из-за деревьев, кустов и других объектов.

Все это является причиной таких распространенных нарушений ПДД школьниками, как:

- переход проезжей части перед близко идущим транспортом;

- переход проезжей части в неустановленном месте;

- неожиданный выход из-за транспортного средства, сооружения, зеленых насаждений и т. п.;

- переход дороги на запрещающий сигнал светофора. Эти и другие подобные нарушения часто приводят детей к попаданию в так называемые дорожные «ловушки».

Последствия дорожно-транспортных происшествий

Дорожно-транспортные происшествия никогда не проходят бесследно, а тяжесть последствий соответствует серьезности самих ДТП.

Каждый день в нашей стране случается более 1000 дорожно-транспортных происшествий, в которых погибают свыше 100 человек и получают ранения около 1500.

На автодорогах теряют свою жизнь и здоровье гораздо больше людей, чем в авариях на всех других видах транспорта. В среднем только за 3 дня здесь гибнут столько человек, сколько за год на авиационном, железнодорожном, морском и речном транспорте в целом. Примерно 5% погибших в ДТП - это дети. Количество погибших детей ежегодно увеличивается на 15%, а более 80% из общего числа пострадавших детей становятся инвалидами. Каждый год их число растет более чем на 3000 человек.

Ущерб, наносимый обществу вследствие дорожно-транспортных происшествий, непоправим. Помимо унесенных и покалеченных жизней, следует отметить материальные потери.

Каждое ДТП может иметь непосредственные последствия:

1. Временная дезорганизация движения.

2. Материальные потери:

- выплата пособий по инвалидности;

- расходы на лечение;

- расходы на восстановление аварийных транспортных средств;

- расходы на ремонт;

- другие расходы.

3. Нанесение ущерба здоровью участников ДТП.

4. Летальный исход (гибель) всех или некоторых участников ДТП

5. Психические травмы и заболевания участников ДТП и их родственников.

Поведение участников и очевидцев ДТП

Первое, что необходимо сделать, - оценить ситуацию и приступить к извлечению пострадавшего из-под колес, из кабины и т.п. Делать это надо аккуратно, потому что двери кабины могут быть деформированы, заклинены, вдавлены внутрь, что будет мешать извлечению пострадавшего. Надо, прежде всего, устранить причины, мешающие этому.

Пострадавшего нельзя извлекать из автомобиля, если:

- нет прямой опасности для его жизни;

- его состояние может ухудшиться.

Пострадавшего нужно извлекать из автомобиля, если:

- имеется кровотечение, которое нельзя остановить в машине;

- он без сознания;

- его жизни угрожает опасность.

Второе - принять меры, чтобы предупредить воспламенение и взрыв горючего, повторный наезд и столкновение и т. п. Надо установить аварийные знаки, выключить двигатели и отключить аккумуляторы в аварийных машинах.

Третье - вызвать «скорую помощь» и с помощью окружающих извлечь пострадавшего и перенести его в безопасное место» Для извлечения пострадавшего надо:

- открыть дверцы, при невозможности - выбить стекла;

- отстегнуть или отрезать ремень безопасности, удерживающий пострадавшего;

- освободить ноги;

- извлечь пострадавшего за доступные неповрежденные части тела (хорошо, если это делают два-три человека);

- следить, чтобы извлекающие сами не споткнулись и не зацепились за что-либо.

Извлечь пострадавшего из автомобиля, перенести его на какую-нибудь площадку и уложить для оказания первой помощи следует с максимальной осторожностью, чтобы создать условия для стимуляции дыхания и сердечной деятельности:

- после удаления пострадавшего с места происшествия его не переносят, а осторожно подтаскивают;

- не стоит переворачивать пострадавшего на спину, кроме как при оживлении: его тело, принимая удобную позу, старается само помочь себе;

- голову пострадавшего нужно положить ниже, немного повернуть в сторону и слегка запрокинуть, иначе потерявший сознание человек может задохнуться из-за западания языка;

- если нет морозов или осадков, нельзя ничем накрывать человека, находящегося в бессознательном или шоковом состоянии (нагревание тела усилит кровообращение, из-за чего может пострадать кровоснабжение некоторых органов);

- под пострадавшего нужно подстелить одеяло;

- потерявшему сознание нельзя давать пить (он не способен глотать);

- постоянно нужно следить за дыханием: если оно прекратилось, нужно немедленно приступить к оживлению.

Доврачебная медицинская помощь при ДТП

Оказание медицинской помощи, если пострадавших двое или больше, надо начинать в первую очередь с того, кто в ней более всего нуждается. По степени угрозы для жизни последовательность следующая:

1) расстройство дыхания, удушье;

2) сильное наружное кровотечение;

3) бессознательное состояние;

4) травматический шок.

Первые три диагноза при взгляде на пострадавшего устанавливаются по ряду признаков. При расстройстве дыхания пострадавший, как правило, без сознания, у него синее лицо, пена на губах, беспокойство и хрипы, слышные на расстоянии.

Наружное кровотечение и бессознательное состояние определяются без затруднений.

Чтобы распознать состояние шока, нужно посчитать пульс: если при наличии тяжелой травмы пульс 110-120 ударов в минуту, можно считать, что пострадавший находится в состоянии шока.

Цели и задачи:
Дидактические:

1. Ознакомить учащихся с аварийными ситуациями, с причинами, с последствиями аварийных ситуаций на железнодорожном транспорте.

2. Школьники должны знать правила безопасного поведения во время следования железнодорожном транспортом.

3. Уметь правильно действовать в опасных и аварийных ситуациях.
Развивающие:

1. Развивать познавательный интерес к предмету и желание самостоятельно добывать знания.

2. Развивать мышление учащихся путем использования приемов анализа, конкретизации, синтеза.
Воспитательные:

1. Воспитание сознательного, творческого отношения к учебному труду.
Методы обучения: частично - поисковый, проблемный.
Формы организации учебной деятельности: комбинированный урок.
Технология: развитие критического мышления
Приемы деятельности учителя: организация повторения, работа с текстом учебника и фрагментом фильма по вопросам, беседа, закрепление изученного материала с использованием задач, составление синквейна.
Организация деятельности учащихся: отвечают на вопросы, работают с текстом учебника по вопросам, с фильмом, формулируют правила поведения, слушают учителя, высказывают свои суждения, делают выводы.
Основные понятия и термины урока: железнодорожный путь, переезд, вокзалы, переходы посадочные платформы, электричка, поезд, проводники, салон самолета, разгерметизация, аварийный выход, ремень безопасности.
Источники информации:
1. В.В. Поляков, М.И. Кузнецов, В.В. Марков, В.Н. Латчук, учебник 5 класс «Основы безопасности жизнедеятельности». - Москва, 2008.-144с.
2. В.Н. Латчук, В.В. Марков, методическое пособие для 5 класса «Основы безопасности жизнедеятельности». – Москва, 2007. -.125с.
Домашнее задание: параграф 4.3, 4.4 читать, вопросы, творческая работа: сделать памятку «Что должен знать пассажир железнодорожного транспорта», или «Как вести себя в салоне самолета» (тему школьники выбирают по выбору).
Оценки за урок: оценки за домашнюю творческую работу (памятки «Правила поведения в общественном транспорте», рисунки общественного транспорта), 5-6 оценок за ответы на вопросы и задачи.

Цели урока:
1. Ознакомить учащихся с правилами поведения при поездке в железнодорожном транспорте.
2. Формировать умения быстро и правильно действовать при железнодорожной аварии.
3. Закреплять навык преодоления волнения во время опасной ситуации на железнодорожном транспорте.
Подготовка к уроку: 
Подбор изображений для слайдов.
Подбор и набор текста.
Составление и оформление презентации.
План проведения урока:
Организационный момент.
Проверка домашнего задания (тесты).
Новая тема (применение ролевых игр, просмотр презентации с комментарием учителя).
Задание на дом.
Подведение итогов.
Ход урока 
I. Организационный момент. Слайд 1.
Сегодня на уроке мы познакомимся с правилами поведения при поездке в железнодорожном

транспорте и научимся как быстро и правильно действовать при железнодорожной аварии.
(откройте тетради и запишите тему урока)

Но прежде чем начать изучение новой темы, мы проведём тесты, которые покажут,

как вы подготовили домашнее задание (взаимопроверка), 

На доске ответы 5 правильных ответов – оценка «5»
4 правильных ответа – оценка «4»
3 правильных ответа – оценка «3»
 II. Изучение нового материала.
Учитель: Наверное, многие из вас путешествовали поездом, но не самостоятельно, а с родителями.

Сегодня мы отправимся с вами в путешествие всем классом. Хорошо с веселой компанией мчаться в уютном вагоне и рассматривать бегущие за окном пейзажи, покупать на остановках вкусные

пирожки, фрукты, знакомиться с новыми людьми. Однако и здесь нас могут подстерегать разные «неожиданности», которые, оказывается можно и нужно предвидеть. А как сделать путешествие безопасным об этом мы узнаем в ходе нашего путешествия.
Учитель: Ребята как вы думаете, с чего начинается путешествие?
Ответы учащихся: 
- Приобретаем билеты; 
- покупаем необходимые вещи;
- покупаем зубную пасту, щётку, мыло.
Учитель: А как это можно назвать одним предложением? (предметы личной гигиены);
- покупаем продукты питания;
Учитель: А какие продукты питания можно брать с собою в поезд? 
- фрукты, копченую колбасу, воду, продукты быстрого приготовления, конфеты, печенье.
Учитель: Правильно, мы берем в дорогу нескоропортящиеся продукты. 
Обобщает учитель: Собираясь в путь, складываем нужные вещи; обязательно выходим из дома с запасом времени: вдруг сломается автобус или придется добираться в объезд. Перед выходом из дома проверяем билеты, документы, деньги, ключи, отключаем все электроприборы, закрываем окна и двери. Чтобы потом не бежать сломя голову за забытым документом или выключать утюг. 
Учитель: И вот мы приехали на вокзал. Какая возможная опасность подстерегает нас здесь?
 Ответы учащихся: 
- можно затеряться в толпе; 
- отстать от группы.
Учитель: Поэтому лучше в самом начале договориться, где встретиться при опоздании или отставании:у вагона, у кассы, у справочного бюро.
Учитель: А сейчас посмотрите ролевые игры, и назовите причины опасных ситуаций.
1- ситуация. На вокзал приходит пассажир, ставит свои чемоданы возле скамейки, на которой сидит незнакомый ему человек. Он просит присмотреть его вещами, а сам уходит к кассам. Возвращаясь, он не видит никого: ни чемодана, ни человека. 
Учитель: Ребята, какую ошибку совершил пассажир?
Ответ учащегося: Нельзя оставлять свои вещи незнакомым людям.
2 – ситуация: Стоя у кассы, пассажир оплатил стоимость билета и положил кошелёк с деньгами в карман. За этим наблюдает карманник и при удобном случае он его вынимает.
Учитель: Ребята, какую ошибку совершил пассажир?
 Ответ учащегося: Он положил деньги в легкодоступное место преступника.
3- ситуация Диспетчер: Уважаемые пассажиры поезд 54 Москва – Владивосток прибывает на первый путь, нумерация вагонов начинается с головы состава. Но поезд прибывает на второй путь, и нумерация вагонов начинается с хвоста состава, (какие допущены ошибки)
4 – ситуация Возгорание поезда. 
Учитель: А теперь, запишите, пожалуйста, в тетрадь причины опасных ситуаций. Слайд 2.

Физкультминутка.
Мелкие шажки – раз, два, три.
Лёгкие прыжки – раз, два, три.
Вот и вся зарядка – раз, два, три.
Мягкая посадка – раз, два, три.
Учитель: Наше путешествие продолжается. Наконец, мы входим в купе вагона. Каковы ваши действия?
Ответы учащихся: Познакомиться с соседями по купе, чтобы было легче общаться в пути.
Учитель: Располагаясь в купе, сложите все ценные вещи под сиденье и не оставляйте их без присмотра.
А сейчас, на стр. 87 познакомьтесь с рекомендациями по поведению в поезде.

Ответы учащихся, (цепочкой) Слайд 3, 4. 
Учитель: Давайте обсудим как надо вести себя в чрезвычайных ситуациях. Железнодорожный транспорт считается самым безопасным. Крушения пассажирских поездов бывают очень редко. Но надо знать правила безопасности и быть готовым к редким ситуациям. Тогда в трудную минуту сможешь помочь себе и другим.
При крушении или экстренном торможении очень важно закрепиться, чтобы не стукнуться. Для этого можно упереться ногами в стену, в сиденье или схватиться за поручни.
Учитель подводит итог: Итак, первое правило безопасности на железном транспорте при аварии – закрепиться, напрячь все мышцы в момент столкновения. 
Самые безопасные места в купе – это нижние полки.
В случае аварии надо действовать очень быстро – может начаться пожар. Главное не суетиться и не пугаться.
Второе правило – не брать с собой вещи, только документы и одежду.
Если в вагоне дым, а в коридоре толпятся пассажиры, можно использовать окна. Обычно это окна 3 – го и 6 – го купе. На них есть специальные рычаги с инструкцией. Такой рычаг открывает окно. 

Слайд – 5.
А теперь посмотрите на рисунки и, ответьте на вопрос, правильны ли действия пассажиров? 

Слайды – 6,7.
 Ответы учеников.
Учитель: Знакомы ли вам эти знаки? (на доске висят знаки: железнодорожный переезд со шлагбаумом и железнодорожный переезд без шлагбаума). О чём они предупреждают?
Ответы учеников. Эти знаки предупреждают о том, что близко железнодорожный переезд, на котором есть шлагбаум, или переезд без шлагбаума.
Учитель: Ребята переходить железную дорогу надо ещё осторожнее, чем обычную улицу. 

Слайды – 8, 9. 
Закрепление пройденного материала.
Учитель: А теперь закрепим знания, полученные на уроке. Слайд – 10, 11.
Д/З – пр. 16 стр. 85-89. Слайд - 12.

Подведение итогов:
Итак, сегодня на уроке мы с вами совершили путешествие на поезде. Что нового и полезного

мы узнали? – Ответы детей. Оценивание (оценки за тесты, активность учащихся)

Благодарю за урок!

План урока:

I. Организационный момент.
II. Актуализация прежних знаний: 
1. Повторить правила поведения в общественном (городском транспорте), с использованием загадок:
- Дом на улице идет, на работу всех везет.
Не на курьих тонких ножках, а в резиновых сапожках (автобус).
Вопрос: правильно ли заходить в переднюю дверь автобуса и почему?
- Спозаранку за окошком, стук, и зов, и кутерьма.
По прямым стальным дорожкам, ходят красные дома (трамвай).
Вопрос: можно ли обходить трамвай спереди и почему?
- Я в любое время года и в любую непогоду, 
очень часто, в час любой провезу вас под землей (метро).
Вопрос: где необходимо стоять на эскалаторе?
- Загудел глазастый жук, обогнул зеленый луг.
У дороги смял ковыль и ушел, вздымая пыль (автомобиль).
Вопрос: 
1. Можно ли погибнуть, катаясь, уцепившись за борт машины.
2. Собрать домашние творческие задания.
3. Подвести итог повторения.
III. Изучения нового материала.
1. Объявить тему урока, записать в тетради.
2. Беседа с классом по вопросам: 
А) Что вы знаете о железнодорожном и авиационном транспорте, сделать вывод.
Б) Что бы вы хотели узнать? (учитель ненавязчиво направляет школьников, так как технология критического мышления на уроках ОБЖ используется недавно).
3. Исходя из того, что школьники знают и, что хотят узнать учитель ставит перед ними цель урока.
4. Работа с текстом учебника по вопросам (вопросы на карточках).
Карточка№1. Используя параграф 4.3 ответить на вопросы (предлагаю ребятам работу в парах).
1. Опасные места на железнодорожном транспорте.
2. Сформулировать причины опасностей.
3. Примите решение в ситуации: представьте себе, что вы опаздываете на посадку и не успеваете подойти к своему вагону. Как вы поступите?
4. Основные правила безопасного поведения при пользовании железнодорожном транспорте (информации много, поэтому я рекомендую школьникам делать пометки карандашом в учебнике на вопросы).
5. Как вести при крушении поезда. 
6. Как лучше расположить багаж в вагоне.
5. Обсуждение вопросов по карточке, просмотр фрагмента фильма «Безопасность в железнодорожном транспорте» (фильм идет 1 минуту), обобщение, выводы.
6. Вопрос к классу: приходилось ли летать на самолете, какие впечатления?
7. Предложить школьникам обсудить ситуацию и вместе решить, как наилучшим образом выйти из нее (параграф 4.4. задача 23).
8. Просмотр фильма «Безопасность в авиатранспорте» (продолжительность фильма 1 минута), обобщение, выводы.
IV. Подведение итогов.
1. Ответ на вопрос «Я узнал (а)……….. спрашиваем 3-4 ученика.
2. Составление синквейна. Используя слово «транспорт», спрашиваем 2-3 ученика.
3. Оценки за урок.
V. Домашнее задание (с объяснением): параграф 4.3, 4.4 читать, вопросы, творческая работа: сделать памятку «Что должен знать пассажир железнодорожного транспорта», или «Как вести себя в салоне самолета» (тему школьники выбирают по выбору).

Железнодорожный транспорт на сегодняшний день остаётся одним из самых распространённых, так как он сравнительно дёшев и относительно безопасен. Но опасность аварий на нём всё-таки существует, так как для остановки поезда, несущегося на большой скорости, требуется не менее километра. Спасателям бывает сложно быстро прийти на помощь его пассажирам в случае аварии, так как железнодорожные магистрали часто проходят вдали от населённых пунктов и автомобильных дорог.

Опасность подстерегает не только в поезде. Опасными зонами являются также железнодорожные пути, переезды, вокзалы, посадочные платформы. Здесь существует реальная угроза не только для работников железной дороги и пассажиров, но и для людей, проживающих вблизи от железнодорожных путей, станций, вокзалов и депо.

Опасные зоны железнодорожного транспорта

Во время поездки нельзя забывать и о правилах поведения на пристанционных территориях (посадочных платформах, железнодорожных путях и переездах, на вокзалах и в поездах).

Эти наиболее опасные зоны железнодорожного транспорта приведены на схеме.

Хотя скорость движения поезда при маневрировании, подходе к платформе невелика, видимость для машиниста и пассажиров очень ограничена. На подъездных путях много различных технических устройств (семафоры, стрелки перевода путей), поэтому существует опасность повредить ноги. Пересекать железнодорожные пути лучше всего по подземным, надземным или обозначенным переходам. Если всё-таки приходится выходить на пути (например, на небольших станциях в сельской местности), надо быть особенно внимательными и осторожными, не пересекать пути, не осмотревшись, и никогда не торопиться. Помнить, что железная дорога — зона повышенной опасности!

Как не пострадать от железнодорожного транспорта:
■ не ходить по железнодорожным путям, особенно там, где есть стрелки, не играть на путях; 
■ не подлезать под вагоны, при переходе через пути пользоваться пешеходными мостами, тоннелями и переходами; 
■ не бегать по платформе в ожидании поезда; 
■ не стоять у края платформы; 
■ не подходить к вагону до полной остановки поезда; 
■ не высовываться из окон во время движения поезда; 
■ не открывать наружные двери тамбуров и не выпрыгивать при движении поезда.

Разместившись в вагоне на своём месте, надо безопасно расположить багаж. Тяжёлый и громоздкий багаж лучше не класть наверх, а разместить его внизу под нижними полками. Подумать о своей безопасности во время сна (особенно на верхней полке). Изучить правила поведения пассажиров, которые вывешены в вагоне.

Что делать в случае крушения поезда:
• попробовать выбраться через окно; 
• не думать о багаже: жизнь дороже; 
• не уходить далеко от места аварии, выбравшись из опасной зоны, постарайтесь не отходить от взрослых; 
• выпрыгивать из движущегося поезда только в случае прямой опасности для жизни; 
• при этом надеть на себя как можно больше одежды, защитить голову, прыгать по ходу движения с той стороны вагона, где нет столбов, и стараться приземлиться на соединённые вместе ноги, а затем перекатами и кувырками гасить скорость падения.

При возникновении в вагоне пожара следует немедленно сообщить об этом проводнику, а в пригородной электричке — по переговорному устройству машинисту поезда. После этого по указанию должностных лиц поездной бригады необходимо быстро уходить в передние или задние вагоны поезда, плотно закрывая за собой двери.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Назовите опасные зоны железнодорожного транспорта. 
2. Представьте себе, что вы опаздываете на посадку и не успеваете к своему вагону. Как вы поступите? 
3. Составьте список необходимых в поезде вещей. 
4. Что должен знать пассажир? Какие правила он должен соблюдать? 
5. Что необходимо делать в случае аварии? 
6. Что делать, если в вагоне электрички возник пожар?

ЗАДАЧА 24. Вы с родителями спешите на электричку. Опаздываете на поезд. На путях перед вами стоит товарный поезд. Выберите из предлагаемых вариантов дальнейшие действия. 
1. Бежать через пути к платформе, обегая товарный поезд. 
2. Пройти до перехода и выйти на платформу. 
3. Пролезть к платформе под товарным вагоном. 

Вопросы для закрепления:

1.От каких трех основных причин зависит безопасность на дороге?

2.Каковы основные причины аварий на транспорте?

3.Какие из последствий ДТП являются самыми опасными?

4.Какую медицинскую помощь необходимо оказать пострадавшему в дорожно-транспортном происшествии?