Просмотр содержимого документа
«Конспект урока "Почвы"»
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Почвы
1.ФИО (полностью): Герасимова Елена Николаевна
2.Место работы: МБОУ «Школа № 51», г.Рязань
3.Должность: учитель географии и биология
4.Предмет: география
5.Класс: 8
6.Тема и номер урока в теме: Почвы, урок №10
7.Базовый учебник: Баринова И.В., «Физическая география России 8 класс»
М.: ДРОФА, 2012
8.Цель урока: способствовать развитию умения строить логические опорные схемы, причинно-следственные связи, распознавать основные типы почв;
9. Задачи:
обучающие: сформировать представление учащихся о происхождении почвы, расширить знания о составе, свойствах и типах почв;
развивающие: развивать географическое мышление, способность применять имеющиеся знания в условиях новых учебных задач; продолжить отработку навыков работы в группе, умения слушать и высказывать свою точку зрения
воспитательные: формировать познавательный интерес к предмету; формировать позитивное отношение к природе;
10.Тип урока: изложение нового материала
11.Формы работы учащихся: в группах;
12.Методы и приёмы работы: репродуктивный: беседа с использованием презентации, тест для закрепления новых знаний; частично-поисковый: работа с географическими картами, решение практических задач; индивидуальная работа с компьютерными тестами (ЭОР)
13.Необходимое техническое оборудование: компьютеры, проектор, экран, учебник, географический атлас, коллекция почв и горных пород.
14.Структура и ход урока
| Этапы | Ведущая задача учителя | Деятельность учащихся |
| Организационный | Обеспечить нормальную Рабочую обстановку На уроке | Настрой на работу |
| Мотивация
Целеполагание | Ребята, почему на нашей планете такое многообразие растительного мира? Разве для жизни организмам необходима только вода и воздух? Воздух повсюду, вода тоже, а благодаря чему растения получают питательные вещества, ведь они же не могут перемещаться? Так мы подошли к теме урока- «Почва». Это тема не новая. С почвой вы встречаетесь повсюду в жизни, тем не менее Есть много непонятных вопросов. Каких же? Где могут пригодиться эти знания? | Вероятный ответ: достаточно воздуха, необходимого для жизни и воды…
Питательные вещества
…они берут питательные вещества из почвы.
Дети называют, учитель фиксирует главные из них на доске (получается план работы на урок) Ответ детей |
| Первичная проверка понимания | Ребята, можно почву назвать землей? Как вы понимаете, что такое почва? Обратимся за помощью к учебнику и найдем понятие «почва» Фронтальный опрос. | Дети отвечают, учитель фиксирует ключевые слова на доске. Работа детей с учебником |
| Усвоение новых знаний Работа в группе Первичная проверка знаний
| Почва – это самостоятельное природное Тело, и на образование порой уходят сотни лет. Почва – это неживое тело природы. Как же образовалась почва? ЭОР №1. Почва и почвенные ресурсы. Образование почв и их разнообразие. И1 (слайд 1 – 5 мин.) Для того чтобы ответить на запланированные вопросы, поработаем в группах над рядом заданий | Класс делится на группы, получает задания от учителя: 1 группа: строит ЛОС «Состав почвы» (работа с коллекцией почв, учебником) 2 группа:строит цепь причинно-следственных связей «Почвообразующие факторы» (ЭОР №1, слайд №2 – 2 мин.) 3 группа: строит ЛОС «Типы почв, их отличительные черты». ЭОР №2, Почва и почвенные ресурсы. Закономерности распространения почв. И1 (слайд №2 – 3 мин.) 4 группа: изучает свойства почвы, которыми она отличается от горных пород ((ЭОР №1, слайд №3 – 2 мин.) |
| Воспроизведение информации | Озвучивает цель работы группы Подводит итоги после каждого выступления | После установленного времени работы идет ответ представителя от каждой группы, остальные учащиеся фиксируют ответы в тетрадь в виде ключевых моментов. |
| Закрепление | Обобщает, корректирует, оценивает | Выполняют практические задания по ЭОРу №4 Почва и почвенные ресурсы. Образование почв и их разнообразие. П1 (2 мин.) |
| Контроль | Учитель предлагает небольшой тест. ЭОР №3 Почва и почвенные ресурсы. Образование почв и их разнообразие. К1 (5 мин.) Так же предлагается оценить результаты своей деятельности, ответив на вопрос. Как я продвинулся в усвоении полученных знаний по шкале: 3. Глубоко, 2. Осознанно, 1.Поверхностно | Выполняют тестовые задания.
Ответ на вопрос |
| Рефлексия | Учитель предлагает подумать над вопросами: 1.Что было самым главным на уроке? 2.Какой момент самый интересный? 3.Что помогло мне в усвоении материала? | Дети отвечаю на вопросы Записывают домашнее задание: основной материал параграфа с опорой на ЛОС урока. |
Приложение к плану-конспекту урока на тему «Почвы»
Таблица 2.
Перечень используемых на данном уроке ЭОР
| № | Название ресурса | Тип, вид ресур-са | Форма предъявле-ния информации | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
| 1 | Почва и почвенные ресурсы. Образование почв и их разнообразие. И1 | Информационный
| Иллюстрация с гиперссылками, картами. | http://www.fcior.edu.ru/card/3954/pochva-i-pochvennye-resursy-obrazovanie-pochv-i-ih-raznoobrazie-i1.html
|
| 2 | Почва и почвенные ресурсы. Закономерности распространения почв. И1 | Информационный | Иллюстрация с гиперссылками, картами. | http://www.fcior.edu.ru/card/4006/pochva-i-pochvennye-resursy-zakonomernosti-rasprostraneniya-pochv-i1.html -
|
| 3 | Почва и почвенные ресурсы. Образование почв и их разнообразие. К1 | Контрольный |
Тест | http://www.fcior.edu.ru/card/3969/pochva-i-pochvennye-resursy-obrazovanie-pochv-i-ih-raznoobrazie-k1.html -
|
| 4 | Почва и почвенные ресурсы. Образование почв и их разнообразие. П1 | практикум | Задания на соответствие | http://www.fcior.edu.ru/card/3970/pochva-i-pochvennye-resursy-obrazovanie-pochv-i-ih-raznoobrazie-p1.html -
|
5
660
92 553 
