| Подумайте и ответьте на вопрос – вы сейчас путешествуешь по Вселенной? (как это можно определить?) Ребята, где вы сейчас находитесь? А где стоит здание нашей школы? А Земля – это планета Солнечной системы, которая с огромной скоростью мчится вместе с Солнцем и другими планетами в бескрайнем космическом пространстве Вселенной! По сути, мы космические путешественники, так как все мы именно сейчас, в эту минуту на огромном космическом корабле по имени «Планета Земля» путешествуем по Вселенной.
Ребята то о чем мы говорили, все что мы рассмотрели, Земля, Школа, Вселенная, чем это является?
Мы говорим о Вселенной, значит она – объект нашего внимания. | НЕТ или ДА
В кабинете информатика На земле
Говорят свои предположения и варианты
|
| Сформулировать определение с ребятами что такое Объект.
Всё то, на что мы обращаем наше внимание, – любой предмет, человек, явление, событие – будем называть объектом.
Объект – это общее название любого предмета, живого существа, явления или события, на которое направлено внимание (мысль). Вывести информацию на слайде (Презентация).
Ребята приведите примеры объектов.
Как вы думаете, что общего у названий этих объектов? PS: Ответ очевидный и он в вопросе. Наличие имени. Всякий объект имеет имя. Например: «вселенная», «компьютер», «гроза», «учебник информатики».
Есть имена отдельные, а есть имена общие. Какие имена называли вы в примерах? А что такое общее имя? Привожу вам пример: Барнаул, Славгород, Павловск, Томск. Какое общее имя будет у этих объектах?
А как вы думаете, как объекты могу различаться? Показываем два шарика из набора Lego NXT. Синий и красный шар.
И так ребята подведем мини итог. Объекты различают по их свойствам – форме, цвету, размеру, вкусу, запаху, назначению и другим свойствам.
Зовем одного или двух ребят на помощь учителю. Имеется апельсин и лимон. Нужно назвать очевидные свойства. Завязываем глаза обучающимся, и они должны назвать те свойства, которые смогут определить. Затем развязываем им глаза и просим теперь назвать свойства.
После внешнего анализа свойств апельсина, попросить ребят которые вышли к доске почистить апельсин и разделить на дольки. Попросить ребят теперь описать свойства.
Далее отделяем маленький кусочек от дольки апельсина и кладем на стекло для электронного микроскопа, выводи с помощью проектора картинку на экран. Ребята удивленно, наблюдают за этим. Просим теперь описать свойства имеющегося изображения апельсина на экране.
С помощью чего мы воспринимаем свойства объектов? Свойства объекта воспринимаются с помощью органов чувств. Ощущение, полученное, например, глазами, – это зрительный сигнал. Ухом мы воспринимаем слуховой сигнал, о котором говорим: громкий, шелестящий, звонкий.
Запустить робота NXT и продемонстрировать на примере как робот объезжает предметы, используя датчик расстояния (Глаза). Запустить программу робота которая показывает изменение скорости движения робота в зависимости от уровня громкости которое улавливает робот датчиком звука(уши).
Тем самым мы на примере показываем работу некоторых органов чувств, но у робота они выступают датчиками.
А теперь мы выполним задание на странице 30 №1.
Запускаем программу NOTEBOOK в ней готовая таблица и рисунки 3х роботов.
|
Обучающиеся предлагают различные варианты.
Называют различные объекты (яблоко, машина, апельсин, карандаш, тетради, шарик, и.т.д)
Дети предлагают варианты.
Отдельные имена
Это города
Правильный ответ у объекта есть свойства
Называют основные свойства (форма, цвет).
Цвет апельсина (Желтый). Форма апельсина (Круглая).
Количество долек апельсина. У апельсина есть запах.
Описывают то, что видят на экране.
С помощью различных чувств.
Открывают учебник.
Обучающиеся выполняют задания в тетради и по очереди выходят к доске для заполнения таблицы
|
1 088
64 043 
