Конспект урока, для 2 класса

Этап урока, цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Орг. Момент (подготовка к работе на уроке)

- Вот уже звенит звонок, начинается урок.

 -Мы, ребята не ленимся, к новым знаниям стремимся.

- Что ж, работать нам пора. Вы со мной согласны?

У вас на столах у каждого лежат «лестницы успеха», отложите их до конца урока.

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.

Коммуникативные вступают в диалог с учителем.

2. Актуализация знаний

- Ребята, скажите, пожалуйста, вам знакомы эти названия: «Ворона и лисица», «Стрекоза и муравей», «Свинья под дубом» «Лебедь, щука, рак»?

А вы знаете, что такое басня, вы ранее знакомились с баснями?

-Хорошо, ребята сегодня мы с вами познакомимся с очень хорошим произведением, которое написал Иван Андреевич Крылов (слайд 2).

- А что бы вы самостоятельно смогли догадаться с каким произведением мы с вами познакомимся, отгадайте загадки:

В воде купался, а сухим остался.

У нее во рту пила, под водой она жила, всех глотала, всех пугала, а теперь в котел  попала.    

На мели сидит, усами шевелит.

А гулять пойдет – задом наперед.  (слайд 3,4,5)

- Молодцы ребята вы справились с заданием.

- нет, мы ещё не знакомились с этими произведениями.

Басня – это стихотворное или прозаическое литературное произведение нравоучительного, сатирического характера. В конце или в начале басни содержится краткое нравоучительное заключение — так называемая мораль.

- лебедь

- щука

- рак

Регулятивные

Познавательные анализируют пути решения выхода из проблемной ситуации

3. Постановка темы и целей урока

- Ребята кто из вас уже догадался, с каким произведением мы с вами познакомимся.

- Молодцы!

«Лебедь, щука, рак.

4. Работа над новой темой

Откроем учебники на странице ..

Внимательно послушайте басню, затем ответьте на вопросы.

- Что узнали из басни?

- Что поняли?

-Что отличает данное произведение от других?

- Как вы думаете, они могли бы справиться с этой работой?

- Какие слова из басни подсказывают нам, что воз они смогли бы свезти?

- Найдите слова, которые помогают увидеть образ лебедя, рака, щуки.

- Как автор описывает их усердие?  (Из кожи лезут вон)

- Какие строчки подходят к иллюстрации в учебнике?

- Как, по вашему мнению, нужно читать эту басню?

Слушают, анализируют

- в нём есть мораль;

- да если бы работали вместе

Познавательные анализируют пути решения выхода из проблемной ситуации

5. Физкультминутка

Поработали, ребятки!

А теперь – все на зарядку!

Влево, вправо повернитесь,

Наклонитесь, поднимитесь.

Руки вверх и руки вбок,

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку,

Молодцы вы, ребятишки!

Замедляем, дети, шаг

И на месте стой! Вот так!

А теперь мы сядем дружно,

Нам ещё работать нужно!

6. Работа над новой темой

А теперь ребята поделитесь на группы, каждая команда должна инсценировать данную басню, 3 минутки для подготовки, затем представляете у доски.

Совещаются, обсуждают, придумывают, как можно инсценировать басню.

Представляют перед классом.

7. Рефлексия

Возьмите в руки «лестницы успеха, и отметьте ту ступеньку, которая вам нравится, на какой ступеньке вы сегодня.

Регулятивные оценивают свою деятельность на уроке.

8. Итог урока

Откройте ваши дневники запишите домашнее задание: прочитать …

Ребята мы свами усердно поработали, наш урок окончен, спасибо за внимание.