6 «в» класс 25.10.16
Тема урока: Баллада Ф. Шуберта «Лесной царь»
Вид урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа)
Тип урока: расширение и углубление знаний
Цель урока: углубить знания о творчестве Ф. Шуберта; познакомить с одной из жемчужин вокальной лирики в мире баллад – балладой «Лесной царь»; формирование эмоционально осознанного восприятия музыкального образа.
Задачи урока:
Дополнить знания о жизненном пути композитора романтика Франца Шуберта.
Познакомить с вокальным жанром балладой.
Прочитать балладу «Лесной царь»
Сделать анализ баллады Ф. Шуберта «Лесной царь».
Закрепить пройденный материал.
Провести творческое задание «Мой финал баллады»
Провести рефлексию, сделать вывод урока.
ХОД УРОКА
«Поистине у Шуберта есть искра божья!»
(Людвиг ван Бетховен)
1. Музыкальное приветствие.
2. Вступительное слово учителя. Введение в тему урока.
На прошлом уроке мы немного коснулись творчества Ф.Шуберта, когда знакомились с жанром баркаролы, и в 5 классе мы немного знакомились с творчеством Шуберта, когда изучали его песню «Форель» и инструментальное произведение «Фореллен-квинтет». А сегодня я хочу, чтобы ваши знания стали более углублёнными и расширенными. Как вы поняли из моего предисловия, мы сегодняшний наш урок посвятим творчеству Франца Шуберта и проанализируем одно из его лучших вокальных произведений балладу «Лесной царь».
3. Рассказ учителя о Ф. Шуберте.
Шуберт прожил очень короткую жизнь, всего 31 год, но несмотря на это Ф.Шуберт оставил после себя огромное количество произведений: только песен им было написано более 600. Это был один из первых композиторов-романтиков.
Он родился в предместье Вены в Лихтентале в семье школьного учителя. Музыка в жизни этого семейства занимала очень важное место. Дома постоянно устраивались музыкальные вечера. Отец играл на виолончели, старшие братья на разных музыкальных инструментах. Вскоре к их музицированию подключился сам Франц, которому первые шаги в музыке помог сделать отец и его брат Игнац. Кроме того, у мальчика был хороший голос. Он пел в церковном хоре, но когда произошла ломка голоса, ему пришлось оставить это занятие. Отец предложил ему стать школьным учителем. Эта работа утомляла юного Шуберта, ведь в нём звучало столько мелодий. Только за один 1815 год он сочинил 150 песен, причём каждая из них яркая, новая, не похожая ни на что другое.
Для того, чтобы заниматься любимым делом Шуберт был вынужден порвать со своим отцом. Очень тяжело жилось Францу, у него не было знатных покровителей. Публичных концертов Шуберт не давал, при императорском дворце его не знали, издатели платили ему гроши. Но никакие невзгоды не могли сломить Шуберта, ведь у него была МУЗЫКА. И эта музыка рождалась в нём постоянно. Он заканчивал одно произведение и сразу же начинал другое. Бывали дни, когда он записывал до 10 песен в день. Франц Шуберт первым из композиторов классиков выводит жанр песни на новый высокий уровень. Кроме музыки у Шуберта были друзья, которые не бросали его в трудную минуту. В течение 4-х лет он жил поочерёдно то у одного, то у другого друга. Он был всеобщим любимцем. Благодаря этим друзьям, музыка Шуберта постепенно завоевала Вену. Именно они распространяли его произведения, собирали и хранили ноты, переписывали рукописи, организовывали концерты в богатых дамах Вены. Из-за недостатка денег композитор всегда страдал от недостатка нотной бумаги. Заботливые друзья снабжали его ею.
Учитель:
У каждого человека есть свой любимый поэт, писатель, который близок ему по духу. Такой любимый поэт был и у Шуберта. Он пленил его, волновал ум и душу композитора. На его тексты было написано 70 песен. Это выдающийся немецкий поэт Гёте.
С одним из таких произведений написанных Шубертом в 18-летнем возрасте на стихи Гёте мы сегодня с вами познакомимся. Это баллада «Лесной царь».
Знаком ли вам такой жанр?
ДЕТИ:
Мы знакомились с ним на уроках литературы.
УЧИТЕЛЬ:
Тогда охарактеризуйте мне его.
ДЕТИ:
Баллада – это один из жанров народного творчества. Баллада – это повествование. Но в нём обязательно должны присутствовать элементы фантастики
УЧИТЕЛЬ:
А в музыке вокальная баллада – это песня, которая имеет свободное развитие. Сюжет баллады остро драматичный в нём переплетаются реальность и фантастика, эпос и лирика. (Дети записывают в тетрадь о жанре баллады).
Как видите, определение музыкального жанра мало чем отличается от определения литературного.
4. Слушание баллады «Лесной царь» Ф. Шуберта. Проведение анализа произведения.
Опережающее задание. Определить количество действующих лиц в балладе
ДЕТИ:
В балладе 4 действующих лица.
УЧИТЕЛЬ:
Молодцы. А теперь давайте прочитаем балладу по ролям, а затем ещё раз прослушав, определим какие интонации, эмоциональные краски каждому персонажу дал Шуберт.
А знаете, кто перевёл это произведение на русский язык? В. Жуковский, современник Александра Сергеевича Пушкина.
УЧИТЕЛЬ:
Охарактеризуйте темы, интонации героев. У кого они меняются, а у кого остаются неизменными?
ДЕТИ:
Рассказчик – взволнованный; отец – встревоженный; сын – безумно испуганный, задыхающийся, напряжение усиливается к концу произведения; лесной царь – мягкая интонация,сладостно-завлекательная, плавная, закруглённая.
УЧИТЕЛЬ:
Какой инструмент аккомпанировал, и что вы услышали в аккомпанементе?
ДЕТИ:
Мы услышали изобразительную интонацию несущегося галопом коня, а может быть даже стук сердца, прослеживается стремительность, драматическое напряжение.
УЧИТЕЛЬ:
Настало время провести музыкальный анализ произведения. (На доске записывается схема, по которой дети выстраивают свой ответ).
Жанр – вокальная баллада.
Композитор – Франц Шуберт.
Исполнители– солист и аккомпанирующий инструмент фортепиано.
Темп – быстрый, стремительный.
Динамика (сила звучания)- от РР до FFF
Музыкальный лад – минорный (соль минор)
Образ – драматический.
Характер музыки – стремительная, взволнованная, несущаяся, быстрая, будоражащая, сладкая, завораживающая, безумная, испуганная.
УЧИТЕЛЬ: Сравните язык двух художественных произведений – литературного и музыкального Какие средства выразительности каждого вида искусства создают единый драматический напряжённый образ?
ДЕТИ:
Литература использует слово, музыка – звуки. Каждый из двух видов искусства смогли создать драматический образ.
ВЫВОДЫ: Как видим, в стихах, в живописи, в музыке нарисована большая драматическая картина, сливающая в нашем сознании в единый драматический образ, объединённый стремительным движением; не только движением летящего сквозь лес коня; но и движением (развитием) чувств главных действующих лиц.
УЧИТЕЛЬ:
Если бы вам представилось право дописать финал баллады, каким бы вы его сделали? (Дети рассказывают свою версию финала баллады и аргументируют её).
УЧИТЕЛЬ:
Теперь мне интересно узнать у вас понравился ли вам сегодняшний урок? Тогда, я попрошу вас ответить мне на некоторые вопросы.
Примерные вопросы (рефлексия):
1.Что вы узнали нового на сегодняшнем уроке?
2. Понадобятся ли вам знания, полученные на сегодняшнем уроке в жизни?
3. Как и где мы можем применить знания, полученные на уроке музыки?
4. Какой вид деятельности больше всего вам понравился на уроке?
280
151 913 
