Конспект урока

Кожевина Г.

Кожевин В.

Караева М.

Захарченко В.

Прохорова В.

Матвеев И.

Канева А.

Коссинская Е.

Мацькова В.

Фазилов М.

Сироткина И.

Толмачев А.

Салтыкова И.

Семяшкин Н.

Рочева Л.

Ваддорова И.

Семенов А.

Хозумов Е.

Тургачева Л.

Самойленко И.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный этап.

Актуализация знаний. (1 мин)

- Здравствуйте, ребята! Прочитайте стихотворение на слайде. Скажите, о чем мы сегодня будем говорить?

Кто спешит так рано в школу?

Все спешат ученики!

Что несут они в портфелях?

Книги, ручки, дневники!

Как вы сделали открытие

Это удивительное?

Помогло на всё ответить

Имя существительное!

(слайд 2)

- Да, об имени существительном. Но мы уже несколько уроков говорим об этой части речи, вы уже много знаете из курса 5 класса, что-то новое узнали этом году на предыдущих уроках.

- Да, правильно, сегодня мы будем закреплять знания об имени существительном.

Дети читают стихотворение, отвечают на вопросы

2. Мотивация

(1 мин.)

- Посмотрите на слайд (слайд 3), прочитайте высказывание Бернарда Шоу: «Единственный путь, ведущий к знанию – деятельность». Значит, закреплять знания будем через активную и творческую деятельность, а активно поработав сегодня, закрепив свои знания, вы легко справитесь с предстоящей контрольной работой. А закрепить знания по теме я предлагаю путем составления интеллект – карт.

Дети читают высказывание

3.Постановка проблемного вопроса и определение задач дальнейшей работы.

(1 мин)

- Посмотрите на слайд, что написано? (слайд 4)

- Правильно, написано Интеллект - карта. Что это такое? На этот вопрос вы мне дадите ответ в конце урока.

- Посмотрите на слайд – это пример интеллект – карты. (слайд 5) У вас должно получиться то же самое, но по нашей сегодняшней теме.

- Ваша задача, работая в паре, сделать более полную интеллект-карту на листе А4, но при этом она должна быть красочная, аккуратная.

Варианты ответов

4.Составление интеллект карты, отвечая на вопросы учителя

(25 мин.)

Итак, по середине листа А4 напишите «Имя существительное», отвечая на

мои вопросы, используя стрелочки, цветные карандаши и картинки для примеров, вы будете составлять карту, в которой покажете всё, что знаете об имени существительном. Я то же самое сделала на слайдах, но не полном объёме, так как проверяем и закрепляем ваши знания.

• Что называется именем существительным? Приведите примеры. (слайд 6)

После ответа учеников от центральной идеи («Имя существительное»), отводим стрелочку в сторону и пишем, что обозначает имя существительное, приклеиваем картинку с изображением того, что обозначает эта часть речи.

• Назовите постоянные признаки имени существительного. (слайд 7)

Отводим следующую стрелочку и пишем первый постоянный признак (ученики пишут одушевленные и неодушевленные, приклеивают картинки)

• Вспомните непостоянные признаки имени существительного.(слайд 8)

• Какую роль в предложении может выполнять имя существительное? Приведите примеры. (слайд 9)

Так постепенно заполняется карта.

Ответы учащихся:

- Существительное – это часть речи, которая обозначает предмет, отвечает на вопросы Кто? и Что?

- Имя существительное бывает

А) одушевленным и неодушевленным (приклеивают картинки с изображением одушевленного и неодушевленного предметов)

Б) собственным и нарицательным (картинки)

Имеет:

- категорию рода (ж.р, м.р., ср.р, существительные общего рода) (картинки)

- склонение (1, 2, 3, разносклоняемые, несклоняемые) (картинки)

Изменяется:

- по падежам;

- по числам (картинки)

В предложении бывает:

- подлежащим;

- сказуемым;

- дополнением;

- обстоятельством.(Приводят примеры предложений, подчеркивают существительные как член предложения)

Оформление интеллект – карт.

5.Физминутка

(2 мин.)

Хорошо поработали, вспомнили, насколько богат грамматический строй имени существительного, а теперь немного отдохнем. Имя существительное в нашей речи встречается чаще других частей речи, существует мнение, что на 100 тысяч слов приходится 40 имен существительных. Просмотрите фотостихи «Счастье», обратите внимание, сколько существительных в нем встречается. Насколько существительное обогащает наш язык. (можно встать с места)

Дети смотрят фотостихи «Счастье»

6. Защита и оценка интеллект – карт (6 мин.)

- А теперь желающие, с помощью составленной интеллект – карты, расскажут правило, что такое имя существительное.

Выступление учащихся.

- Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет, отвечает на вопросы Кто? и Что?, бывает одушевленным и неодушевленным, собственным и нарицательным, имеет категорию рода, бывает ж, м, ср. рода и есть существительные общего рода, склонение, бывает 1,2,3 склонения, кроме того есть разносклоняемые и несклоняемые существительные. Изменяется по падежам и числам, в предложении бывает подлежащим, сказуемым, дополнением и обстоятельством.

7. Самооценка и оценка интеллект – карт другой пары (5 мин)

- Сравните свою карту с картой на слайде (10) (на слайде без картинок) и оцените получившуюся у вас карту.

Если считаете, что карта составлена правильно, полно отражает все признаки существительного и выполнена аккуратно и эстетично, поднимите оранжевую карточку, с недочетами, неаккуратно – синюю.

- Обменяйтесь интеллект – картами и оцените работу других.

Если карта составлена полно, правильно и аккуратно, ставите красную звездочку, с недочётами – синюю звездочку.

Проверка, обсуждение в паре и оценивание карт другой пары.

8. Ответ на проблемный вопрос.

(2 мин.)

- Вернёмся к поставленному в начале урока вопросу:

- Что такое интеллект – карта?

Интеллект – карта - это своего рода схема, опорный конспект, составляя который мы закрепили знания по теме «Имя существительное».

Интеллект – карта – это второй справочник, помощник.

9.Рефлексия. Подведение итогов работы за весь урок (1 мин),

Выставление оценок за урок.

- Помогло ли составление интеллект – карты обобщить и систематизировать ваши знания по теме? Кто согласен, поднимите оранжевую карточку, кто не согласен – синюю.

Спасибо за урок, можете быть свободны!