Конспект " Зимушка-Зима"

КОНСПЕКТ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ

«Зимушка – зима. Зимняя забава - снеговик».

Подготовительная группа

Интеграция образовательных областей:

«Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Социализация», «Художественное творчество», «Физическая культура».

Виды детской деятельности:

Коммуникативная, восприятие художественной литературы, игровая, продуктивная.

Цели и задачи:

КОММУНИКАТИВНАЯ

1.Формировать интерес к предстоящей совместной деятельности.

2.Формировать умение поддерживать речевое общение, отвечать на вопросы полным предложением.

3.Обогащать и активизировать словарь по теме «Зима. Зимние развлечения».

ПОЗНАНИЕ

1.Формировать интерес к познавательно-исследовательской

деятельности по теме «Зимние развлечения».

2.Формировать интерес к изображению предметов пластилином на плоскости.

3.Развивать наблюдательность.

4.формировать представление о планировании предстоящей деятельности.

5.Расширять кругозор детей, формировать представления о понятии «зимние забавы», их многообразии, назначении.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ

1.Воспитывать эмоциональную отзывчивость к событиям, происходящим в жизни детей в определённое время года.

2. Воспитывать интерес к сотворчеству с педагогом и другими детьми.

3. Испытывать чувство удовлетворения от хорошо и красиво сделанной поделки, реализации конструктивного замысла.

4.Вызвать у детей желание прийти на помощь, делать приятное, дарить подарки.

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО:

1. Осваивать способ создания знакомого образа посредством пластилина на горизонтальной. плоскости. Закреплять навыки раскатывания, сплющивания. Оттягивать пальцами нужные части предметов.

2. Учить вносить в рисунок дополнительные детали для обогащения образа, использовать бросовый материал.

3. Развивать чувство формы и цвета; совершенствовать технические умения и навыки в работе с пластическими материалами.

4.Развивать мелкую моторику рук.

Планируемые результаты:

1.Умеет поддерживать речевое общение, умеет отвечать на вопросы полным предложением. 2.Имеет представления о понятии «зимние забавы», их многообразии, назначении, отгадывает загадки.

3.Создаёт знакомый образ посредством пластилина на горизонтальной плоскости, пользуется навыками раскатывания, сплющивания, оттягивает пальцами нужные части предметов.

4.Испытывает чувство удовлетворения от хорошо и красиво сделанной поделки, готов прийти на помощь, делать приятное, дарить подарки.

Материалы для занятия:

• Картон синего (фиолетового) цвета с контуром снеговика;

• Набор пластина;

• Белая яичная скорлупа;

• Доски для лепки;

• Салфетка для рук, бумажная салфетка;

• Стека;

• Иллюстрация «Дети лепят снеговика».

Предварительная работа:

1.Рассматривание иллюстраций: «Лепим снеговика», «зимние прогулки».

2. Чтение рассказов о зиме Н.Носова «На горке»,«Про снежный колобок», А.Барто «Не одна»

, К. Бальмонт «Снежинка», В. Даль «Старик-годовик, И. Суринов «Зима», р.н.сказка «Снегурочка».

3. Заучивание стихотворений Е. Трутневой и А. Барто, загадок.

4. Лепка снеговиков из снега на прогулке.

5. Рисование снеговиков.

6. Аппликация «Снеговик»(из бросового материала).

7. Подготовка основы для работ.

Ход занятия.

1. Организационная часть.

В.Послушайте, пожалуйста, стихотворение Н.Некрасова

«Снежок».

Снежок порхает, кружится,

На улице бело,

И превратились лужицы

В прозрачное стекло.

………………………………………

Снежок изрезан лыжами,

Как мел, скрипуч и сух,

И ловит кошка рыжая,

Веселых, белых мух.

В. Скажите, пожалуйста, о каком сейчас времени года говорится в стихотворении?

Д. В этом стихотворении говорится о зиме.

В. Как вы догадались?

Д. Зимой идёт снег.

В. А я хотела вас спросить, что такое снег? Откуда он берётся?

Д. Снежинки падают с неба.

В. Правильно, ребята. Зимой, когда холодно, капли, пока летят до земли, успевают превратиться в снежинки. Кружатся они и падают на землю, одна красивее другой. Одна похожа на цветочек, другая - на звёздочку. Если ветер тихий, они медленно летят и тихо ложатся на деревья, машины, дома и нам под ноги. А кто знает, почему снег скрипит под ногами? (От тяжести нашего тела ломаются звёздочки – лучики.)

А вам бы хотелось, чтобы у нас никогда не было снега? Чтобы нас всегда было так же жарко, как в Африке?

Д. Нет.

В. Почему?

Д. Потому что снег красивый. С ним можно играть.

В. В какие игры со снегом вы любите играть зимой?

Д. Зимой мы любим, играть в снежки, строить горку, крепость и снежную бабу.

В. Давайте мы тоже с вами поиграем. Слепим снежную бабу. Вот у меня есть снежинки. Но пока они летели, разломились на половинки. Надо каждой снежинке найти свою половинку.

Игра «Найди пару».

В. Молодцы. Снежинки у нас собраны. Но прежде чем из снега лепить, я хочу вас спросить: «Снег, он какой?»

Д. Холодный, белый, пушистый, мягкий ….

В. Вот теперь можно лепить снеговика.

4. Физминутка «Снеговик»:

– Лепим мы снеговика

Из пушистого снежка.

Вот какой он первый ком!

Вот какой большущий он.

Ком второй чуть-чуть поменьше,

Третий – это голова,

Шляпа будет из ведра,

Нос – морковка,

А глаза – два веселых огонька.

Вот какой веселый он;

Он смеется до ушей, –

Веселит он малышей.

В.Замечательного, весёлого мы слепили снеговика.

В. Но дети так иногда увлекаются, что забывают обо всём. Послушайте, как это произошло с детьми в стихотворении А Барто.

Не одна.

Мы не ели, мы не пили,

Бабу снежную лепили.

Улыбаясь, как живая,

В парке, в тишине,

Встала баба снеговая

В белом зипуне.

Но темнеет - вот досада! -

Гаснет свет зари,

По домам ребятам надо,

Что ни говори!

Вдруг нахмурилась Наталка,

Ей всего лет пять,

Говорит: - Мне бабу жалко,

Что ж ей тут стоять? -

Мы столпились возле бабы,

Думали - как быть?

Нам подружку ей хотя бы

Нужно раздобыть.

Мы не ели, мы не пили,

Бабу новую слепили.

Скоро стихнет звон трамвая

И взойдёт луна,

Наша баба снеговая

Будет не одна.

В.Мы тоже будем сегодня лепить друзей-снеговиков, но сначала необходимо потренировать и размять наши ручки для работы.

Физкультминутка.

(Дети выходят из-за столов и выполняют движения по тексту стихотворения)

Снега мы возьмём немножко,

Слепим мы снежки в ладошках.

Дружно ими побросались,

Наши ручки и размялись.

А теперь пора творить,

Бабу снежную лепить.

2. Практическая часть.

В.Снеговика мы уже с вами делали из салфеток и цветной бумаги на занятии по аппликации. А сегодня мы будем рисовать снеговика пластилином на плоскости-картоне. А яичная скорлупа придаст нашему снеговику необычную структуру.

Этапы выполнения работы

1.Туловище снеговика.

Раскатать из белого пластилина три шарика разной величины. Сплющиваем шары в лепёшки. Укладываем на основу начиная с большого. Надавливаем на поверхность, а затем прижимаем края к основе. Сделать небольшие шарики ручки, сплющить и прикрепить сбоку от туловища на средней его части.

2.Выложить поверхность снеговика яичной скорлупой, слегка вдавливая её в пластилин.

3.Шапка-ведро.

Раскатать шар из цветного пластилина. Сделать из него лепёшку. С помощью стеки отрезать лишний пластилин, придав форму ведёрка. Закрепить ведро на голове снеговика, придавив его к основе.

4.Голова снеговика.

Скатать два чёрных шарика и выложить глаза, из красной колбаски выложить рот, из оранжевой морковки сделать нос.

5.Метла.

Раскатать две колбаски из коричневого пластилина. Одну закрепить возле шарика-руки, другую разрезать на 4 части и выложить в виде прутиков на верху первой колбаски.

6.Раскатать из белого пластилина колбаску и изобразить снежный покров внизу картона под снеговиком, слегка прижимая и расплющивая её по поверхности картона.

3. Заключительная часть.

В. Посмотрите, ребята, какие замечательные друзья-снеговики у нас получились. Теперь им вместе не будет скучно стоять.

Литература:

1.Белая. А.Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников: пособие для родителей и педагогов / А.Е.Белая, В.И.Мирисова. – М.: ООО «Издательство Артель»: ООО «Издательство АСТ», 2002. – 46с.: ил.

2.Горькова А.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А.

Сценарии занятий по экологическому воспитанию : средняя, старшая, подготовительная группа. – М.: ВАКО, 2008. – 240с. – (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).

3. Давыдова Г.Н. Пластилинография – 2.М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2011. – 96с.

4.Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников : Средняя, старшая, подготовительная группы. – М.: ВАКО, 2008. – 176с. – (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).

5. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду/

Т.С. Комарова. – М.: Просвещение, 1991

6.Кондратьева С.Ю., Агапутова О.Е.

Коррекционно-игровые занятия в работе с дошкольниками с задержкой психического развития. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008. – 176С.

7.Мариничева С.В.,Елкина Н.В. Учим детей наблюдать и рассказывать. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль : Академия развития, 1997. – 224с., ил.

8.Пальчиковые игры и упражнения для детей 2 – 7 лет / сост.Т.В.Калинина и др. – Волгоград : Учитель, 2012. – 151с.

9.Подвижные и речевые игры для детей 5-7 лет: развитие моторики, коррекция координации движений и речи/сост. А.А.Гуськова. – Волгоград : Учитель, 2012 – 188с.

10. Шорыгина Т.А. Серия пособий из цикла «Знакомство с окружающим миром.

Развитие речи»/Т.А. Шорыгина. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2004