Конспект урока "Заглавная буква М"

ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА № 26 ГОРОДА ТОРЕЗА»

ДНР 86609, город Торез, улица Косарева, дом 3, тел. 0713081826
e-mail: shkola.v26@mail.ru Идентификационный код 25705003 _____________________________________________________________________________

ПЛАН - КОНСПЕКТ

по обучению грамоте (письмо)

1 класс

Тема урока: « Заглавная буква М»

Учителя

начальных классов

Степановой С.И.

Торез - 2019

План – конспект

По обучению грамоте (письмо)

Класс 1

Тема урока: Заглавная буква М.

Тип урока: Урок открытия нового знания.

Цель урока: создать условия для организации деятельности учащихся по ознакомлению с написанием заглавной буквы М и формированию навыка каллиграфического письма.

Задачи урока через планируемые результаты:

Предметные:

- познакомить детей с алгоритмом написания заглавной буквы М; совершенствовать умение правильно соединять изученные буквы в сочетаниях букв и словах.

Метапредметные:

Регулятивные УУД

- учить определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, находить и исправлять ошибки;

-действовать по образцу и заданному правилу.

Познавательные УУД: учить сравнивать различные объекты, выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов.

Коммуникативные УУД: уметь слушать собеседника, доказывать собственное мнение.

Личностные: формировать познавательный интерес; воспитывать чувство патриотизма и любви к своей молодой республике, доброжелательное отношение друг к дру­гу.

Методы: Объяснительно – иллюстративный, частично - поисковый.

Средства обучения: плакат – образец написания буквы М, карточки – таблицы слого – звукового анализа слов ПЧЁЛКА и БОЧКА, иллюстрация и таблички к игре «Теремок», сигнальные карточки «пчёлки», фотография города Макеевки .

Ход урока

І. Самоопределение к деятельности.

1.Чтение стихотворения Г. Бехметьевой «Улыбка».

Дарите друг другу тепло и улыбки.

Прощайте обиды, чужие ошибки.

Улыбка всесильна и стоит награды.

Всего лишь улыбка и вам будут рады.

Улыбка на лицах – улыбка на сердце,

Как ключик волшебный откроет все дверцы,

Как солнечный лучик дорогу осветит,

И радуга в небе – улыбке на встречу.

2. Пожелание друг другу удачи.

Пчелки, надо потрудиться, чтоб отлично всем учиться.

ІІ. Мотивация.

Просмотр отрывка из мультфильма Маша и Медведь.

- Как называется мультфильм, который мы с вами посмотрели?

ІІІ. Выявление места и причины затруднения.

- Кто может написать слово Маша?

- А кто не может? Почему?

ІV. Рефлексия на старте.

- Попытайтесь определить тему нашего урока.

- Кто умеет писать прописную заглавную букву М, поместите своих «пчелок» у синего цветочка.

- Какую задачу мы поставим на урок? (Отрабатывать каллеграфическое письмо заглавной буквы М и слов с ней).

- Кто никогда не пробовал писать прописную заглавную букву М, поместите своих «пчелок» у красного цветочка.

- Какую задачу мы поставим на урок? (Научиться писать заглавную букву М и слова с ней).

V. Актуализация знаний и пробное учебное действие.

1.Сравнение строчной и заглавной букв м, М.

2. Алгоритм написания заглавной буквы М.

3. Письмо заглавной буквы М.

VІ. Построение проекта выхода из затруднения и его реализация.

1. Написание сочетания букв Мм.

2. Весёлое письмо. (Физкультминутка)

3. Написание сочетания букв Ма, Мы, Му.

4. Подбор слов (собственных имен), в которых можно встретить написание сочетания Ма.

МАРИНА МАКАР МАТВЕЙ МАРК МАША МАРГАРИТА

5. Игра «ТЕРЕМОК»

МАРГАРИТА (держит табличку со своим именем, к ней стучится МАРИНА)

- Тук – тук.

- Кто там?

- Это я МАРИНА, пусти меня в теремок, пожалуйста.

- Пущу, если ты мне скажешь, чем ты на меня похожа.

- Моё имя тоже начинается на букву М.

- Заходи, будем жить вместе.

- Тук – тук.

- Кто там? (Отвечает МАРИНА)

- Это я МАРК, пусти меня в теремок, пожалуйста.

- Пущу, если ты мне скажешь, чем ты на меня похож.

- Я тоже отношусь к собственным именам.

- Заходи, будем жить вместе.

- Тук – тук.

- Кто там? (Отвечает МАРК).

- Это я МАША, пусти меня в теремок, пожалуйста.

- Я тебя пущу, если ты мне скажешь, чем ты на меня похожа.

- У меня тоже все согласные твердые.

- Заходи, будем жить вместе.

- Тук – тук.

- Кто там? (Отвечает МАША).

- Это я МАТВЕЙ, пусти меня в теремок, пожалуйста.

- Я тебя пущу, если ты мне скажешь, чем ты на меня похож.

- В моём имени тоже 2 слога.

- Заходи, будем жить вместе.

6. Письмо слов МАРИНА и МАРК в прописях.

7. Знакомство с названием города Макеевка. (Назван именем казака Макея).

8. Письмо слова МАКЕЕВКА.

9. Подбор слов (собственных имен), в которых можно встретить написание сочетания Му.

10. Рассказ об Илье Муромце. Узнать происхождение своей фамилии.

11. Беседа о будущих защитниках нашей Республики.

VІІ. Включение в систему знаний и повторение.

1. Списывание с печатного текста предложения У МАРИНЫ МАЛИНА.

Одна группа списывает самостоятельно, другая группа может воспользоваться алфавитом, а третья – работает с эталоном.

2. Упражнение «Рома, Марк, Матвей и Миша»

Списать предложение РОМА ВСТАЛ РАНО УТРОМ, заменив слово РОМА на одно из предложенных имен. 1и 2 группа – самостоятельно, а третья – может воспользоваться алфавитом.

3. Слого – звуковой анализ слов ПЧЁЛКА и БОЧКА.

4. Самостоятельная работа.

Выполнение слого – звукового анализа слова БОЧКА в схеме цветовой гаммой.

Проверка по эталону.

VІІ. Рефлексия.

• Наш урок подошел к концу.

• Возьмите своих пчёлочек и раскрасьте их тельце:

если вам на уроке было легко справиться с заданиями, то синим цветом;

если немножко тяжело, но вы всё же справились - зеленым цветом;

если вам было трудно – красным цветом.

(Размещение пчёлок на поляне)

Завершение стихотворения Г. Бехметьевой «Улыбка»

А если нет повода, чтоб улыбаться,

И хочется плакать, а не смеяться.

Обида, тоска, безнадежность, усталость.

И думаешь, что ещё в жизни осталось.

Забудь про печали, забудь про ошибки,

Зажги на лице озорную улыбку.

Улыбка твоя привлекает удачу.

Всегда улыбайся, пусть сердце не плачет.