| Организационный момент Время: | - Вот звонок нам дал сигнал: Он учиться нас позвал, А мы время не теряем И урок наш начинаем. - Здравствуйте, ребята! - Наш урок мы начнем с артикуляционной гимнастики. Посмотрите на экран компьютера и повторяйте движения. - С каким настроением вы пришли на урок? Если у вас хорошее настроение, поднимите большой палец вверх, если вы немного грустите, опустите его вниз. | Приветствуют учителя, выполняют артикуляционную разминку. |
|
| Подготовка к основному этапу занятия Время: | - Ребята, какой сейчас месяц? - А октябрь – это месяц какого времени года? - Верно, осени. Сейчас время года – осень. - Кто вспомнит еще 2 осенних месяца? - Ребята, вспомните, пожалуйста, какие явления природы происходят осенью? А какая погода обычно стоит осенью? - Давайте посмотрим в окошко. Какая сегодня погода? - Хорошо, молодцы, ребята! - А скажите мне, пожалуйста, после осени какое время года идет? - Верно, зима. А кто помнит, какие природные явления происходят зимой? - Давайте вместе с вами составим схему осени и схему зимы. - Откройте учебник на с. 29 и найдите схемы (проверяю, какую страницу открыл каждый ученик, каждый ли нашел схемы). Давайте проверим, правильно ли мы составили схемы. - Ребята, мы с вами вспоминали названия осенних месяцев. А как вы думаете, существуют ли зимние месяцы? - Зима – длинное время года. Зимой к нам приходят в гости три месяца. - Как вы думаете, что нам предстоит узнать на уроке? - Нам нужно узнать названия зимних месяцев и их особенностями. | Ответы детей.
Один ученик составляет схему осени, второй схему зимы, остальные ученики контролируют.
Ответы детей.
|
|
| Усвоение новых знаний и способов действий Время: | - Ребята, сейчас мы с вами посмотрим интересный мультфильм про зимние месяцы (после каждого месяца останавливаю видеоролик, спрашиваю, что ребята узнали) - Итак, как называется первый месяц зимы? (прикрепляю название месяца на доску) - Какие особенности декабря вы узнали от тетушки Совы? - Откройте учебник на с.30, найдите где жирным шрифтом выделено слово декабрь. Прочитаем, что же в учебнике говорится о зимнем месяце декабре (указываю, где необходимо читать, слежу, чтобы каждый нашел). - Итак, кто был внимателен и ответит, что же мы сейчас прочитали про декабрь? - Молодцы, ребята! - На этой же странице найдите схему месяца декабрь (указываю, где нужно смотреть). - Посмотрите и скажите, какие природные явления происходят в декабре? (Солнце стоит низко над горизонтом, выпадает снег, но его еще не очень много) - Верно, ребята. В декабре солнце стоит низко, не греет, выпадает снег, но его немного, замерзают реки и озера. - Давайте вместе на доске составим схему месяца декабрь. - Молодцы, ребята! Продолжаем смотреть мультфильм. - Как называется второй месяц зимы? (название на доску) Работа, аналогична работе с месяцем декабрь: беседа, прочтение текста в учебнике, составление схемы на доске. - Продолжаем смотреть мультфильм. - Итак, какой же последний месяц зимы? (название на доску) Работа, аналогична работе с месяцем декабрь и январь: беседа, прочтение текста в учебнике, составление схемы на доске. | Смотрят мультфильм.
- Декабрь.
Один ученик читает, остальные следят.
Ответы детей.
Один ученик у доски составляет схему, остальные контролируют. |
|
| Закрепление знаний и способов действий Время: | - Итак, ребята, о каких месяцах мы сейчас говорили? - Давайте еще раз посмотрим на схемы месяцев (указываю) и вспомним особенности месяца декабрь/январь/февраль. - Сейчас мы поработаем в парах. Давайте вспомним правила работы в паре. - Но для начала немного отдохнем.
ПАЛЬЧИКОВА ГИМНАТИСКА Дружат в нашей группе девочки и мальчики
(пальцы рук соединяются в "замок")
- Мы с тобой подружим маленькие пальчики
(ритмичное касание одноименных пальцев обеих рук)
- Раз, два, три, четыре, пять
(поочередное касание одноименных пальцев, начиная с мизинцев)
- Начинай считать опять.
- Раз, два, три, четыре, пять.
- Мы закончили считать
(руки вниз, встряхнуть кистями)
ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ Ах, как долго мы писали, Глазки у ребят устали. (Поморгать глазами.) Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево-вправо.) Ах, как солнце высоко. (Посмотреть вверх.) Мы глаза сейчас закроем, (Закрыть глаза ладошками.) В классе радугу построим, Вверх по радуге пойдем, (Посмотреть по дуге вверх-вправо и вверх-влево.) Вправо, влево повернем, А потом скатимся вниз, (Посмотреть вниз.) Жмурься сильно, но держись. (Зажмурить глаза, открыть и поморгать ими.)
- Перед вами лежат разрезанные картинки - это схемы зимних месяцев (части каждой картинки в отдельном конвертике, чтобы не получилась путаница). Ваша задача вместе с вашим соседом по парте собрать эту картинку, а затем посмотреть еще раз на схемы в учебнике и догадаться, какой же месяц вы составили. - Давайте проверим (на ИД появляются схемы из учебника), поднимите руку те, кто выполнил все верно. |
В соответствии со схемами называют особенности месяцев.
- Работать сообща, выслушивать соседа, не перебивать.
Работают в парах.
Самостоятельная проверка по ИД (с комментированием учителя) |
|
| Итог урока Время: | - Итак, ребята, наш урок подходит к концу. - О чем мы сегодня говорили? - Кто назовет месяцы в правильной последовательности? - Кто вспомнит (или прочитает из учебника), в каком месяце замерзают реки? - Когда люди отмечают новогодний праздник? - В каком месяце дни становятся длиннее? - Молодцы! | Ответы детей. |
|
835
78 460 
