Конспект урока литературы в 6 классе "Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Идейно-тематическое содержание, особенности композиции, образы"

Конспект урока литературы в 6 классе

Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Идейно-тематическое содержание, особенности композиции, образы

1. Целеполагание

Личностные результаты:

• формирование ценностного отношения к культурному наследию русского народа;

• воспитание чувства гордости за героическое прошлое Родины;

• развитие способности к моральной оценке поступков героев (добро и зло, справедливость и насилие).

Метапредметные результаты:

• познавательные: умение формулировать проблему, выдвигать гипотезы, анализировать текст, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;

• регулятивные: умение планировать исследовательскую деятельность, работать по алгоритму, осуществлять самоконтроль и рефлексию;

• коммуникативные: умение работать в группах, аргументировать свою позицию, вести диалог, слушать собеседника.

Предметные результаты:

• знание идейно-тематического содержания былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник»;

• умение определять особенности композиции эпического произведения;

• умение анализировать образы главных героев (Ильи Муромца и Соловья-разбойника);

• владение понятиями «гипербола», «постоянный эпитет», «повтор», «былинный стих»;

• умение сопоставлять героев и выявлять авторскую (народную) позицию.

Планируемые результаты:

• учащиеся определят тему и идею былины;

• выявят особенности композиции (зачин, завязка, развитие действия, кульминация, развязка);

• составят сравнительную характеристику героев на основе текста;

• ответят на проблемный вопрос: почему Илья Муромец стал любимым героем русского народа.

II. Оборудование

• Текст былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (учебник, раздаточный материал).

• Презентация с репродукциями: В. Васнецов «Богатыри», «Витязь на распутье», иллюстрации И. Билибина.

• Аудиозапись фрагмента былины в исполнении сказителя (гусли).

• Рабочие листы для трёх исследовательских групп.

• Карточки с цитатами из текста.

• Лист самооценки для рефлексии.

III. Ход урока

Этап 1. Мотивационно-целевой (5 мин)

Деятельность учителя:

Учитель приветствует класс. На экране — репродукция картины В. Васнецова «Богатыри».

— Ребята, посмотрите на картину. Кто эти всадники? Что их объединяет?
(Ответы: Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алёша Попович — защитники земли русской.)

— Сегодня мы обращаемся к былине об Илье Муромце — самом любимом герое русского народа. Но перед нами не просто история о подвигах. Это история о том, каким должен быть настоящий защитник, что такое справедливость и почему народ веками хранит память о своих героях.

Проблемный вопрос:

Почему именно Илья Муромец стал главным героем русского эпоса? Что делает его идеалом народного героя?

Учитель записывает проблемный вопрос на доске.

Деятельность учащихся:

Учащиеся рассматривают репродукцию, отвечают на вопросы, выдвигают предположения. Принимают проблемную ситуацию. Записывают проблемный вопрос в тетрадь.

Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)

Деятельность учителя:

Организует фронтальную беседу:

1. Что такое былина? (Русское народное эпическое сказание о богатырях.)

2. Чем былина отличается от сказки? (Былина — песнь-сказание, исполнялась под гусли; сказка — прозаический жанр. В былине есть историческая основа, в сказке — вымысел.)

3. Что такое гипербола? (Художественное преувеличение.)

4. Какие постоянные эпитеты вы знаете? (Добрый молодец, красна девица, чисто поле, тёмный лес.)

Учитель дополняет: былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник» относится к Киевскому циклу — группе былин о героях, служащих князю Владимиру. Главная тема этих былин — защита Русской земли.

Деятельность учащихся:

Отвечают на вопросы, вспоминают изученный материал, записывают в тетрадь ключевые понятия.

Запись в тетради:

Былина — эпическое произведение о богатырях, исполняемое под гусли. Жанровые черты: гипербола, постоянные эпитеты, повторы, былинный стих.

Этап 3. Исследовательская работа (25 мин)

3.1. Постановка исследовательской задачи (2 мин)

Деятельность учителя:

— Сегодня мы становимся исследователями. Наша задача — проанализировать былину по трём направлениям: композиция, образ Ильи Муромца, образ Соловья-разбойника. В конце урока мы ответим на главный вопрос: в чём сила и привлекательность Ильи Муромца для русского народа.

Класс делится на три исследовательские группы:

• Группа 1: «Композиция и сюжет» — анализ структуры былины.

• Группа 2: «Образ Ильи Муромца» — анализ главного героя.

• Группа 3: «Образ Соловья-разбойника» — анализ антигероя и системы противопоставлений.

Каждая группа получает рабочий лист с заданиями и текстом былины.

3.2. Работа в группах (10 мин)

Группа 1: «Композиция и сюжет»

Задание 1: Определите основные части композиции былины. Заполните таблицу.

Ответ:

• Зачин: нет традиционного зачина, действие начинается сразу — Илья выезжает из Мурома.

• Завязка: Илья освобождает Чернигов от «силы чёрной» и выбирает прямую дорогу.

• Развитие действия: встреча с Соловьём-разбойником, победа над ним.

• Кульминация: прибытие в Киев, встреча с князем Владимиром, спор о правдивости Ильи.

• Развязка: казнь Соловья-разбойника.

Задание 2: Найдите в тексте элементы, характерные для былинного стиха.

Ответ:

• Повторы: «дорога прямоезжая», «сила чёрная», «три дня», «три версты».

• Постоянные эпитеты: «добрый молодец», «чисто поле», «тёмный лес», «красно солнышко».

• Гиперболы: «три версты за версту», «свист соловьиный — лес к земле клонится».

Задание 3: Почему в былине два подвига Ильи (освобождение Чернигова и победа над Соловьём), но название только про Соловья?

Ответ: Освобождение Чернигова — это традиционный богатырский подвиг (защита города). Победа над Соловьём — центральный, наиболее значимый подвиг, потому что Соловей — сверхъестественная сила, угрожающая всему пути к Киеву.

Вывод группы: Былина имеет чёткую композицию. Два подвига Ильи подчёркивают его силу и значение. Композиция построена по принципу нарастания: от обычного подвига к сверхъестественному.

Группа 2: «Образ Ильи Муромца»

Задание 1: Как Илья показан в начале былины? Какие качества героя проявляются в его решении поехать в Киев?

Ответ: Илья выезжает из Мурома, «к заутрене в Муроме», хочет «к обедне поспеть в Киев». Это говорит о его целеустремлённости, вере и стремлении служить князю и народу.

Задание 2: Как Илья ведёт себя при освобождении Чернигова? Как он реагирует на предложение остаться воеводой?

Ответ: Илья побеждает «силу чёрную» и освобождает город. Но когда черниговцы предлагают ему стать воеводой, он отказывается: «Не хочу я быть воеводой». Это говорит о его скромности и бескорыстии. Он не ищет награды — он идёт в Киев.

Задание 3: Найдите эпизод встречи Ильи с Соловьём-разбойником. Как ведёт себя герой?

Ответ: Соловей свистит — «леса к земле клонятся, трава-мурава заплетается», конь Ильи падает на колени. Илья берёт «шёлковую плётку», бьёт коня и говорит: «Ах ты, волчья сыть, травяной мешок!» Затем он стреляет из лука и попадает Соловью в правый глаз, приковывает его к стремени.

Задание 4: Как Илья ведёт себя при встрече с князем Владимиром?

Ответ: Илья рассказывает о своём пути. Князь не верит, что можно проехать через Соловья. Илья приказывает Соловью свистнуть вполсилы — и князь пугается. Илья сохраняет достоинство, спокойствие и уверенность.

Задание 5: Почему Илья казнит Соловья?

Ответ: Соловей свистнул в полную силу, и «полетели стёкла из окон, попадали люди». Илья вывез его в поле и отрубил голову: «Полно тебе слёзы родителям проливать, полно тебе вдовить молодых жён, полно тебе сиротить малых детушек».

Вывод группы: Илья Муромец — идеальный герой. Его сила не только физическая, но и духовная: он смел, скромен, бескорыстен, справедлив и защищает простых людей. Он не боится ни чудовища, ни княжеского гнева.

Группа 3: «Образ Соловья-разбойника»

Задание 1: Как описан Соловей-разбойник в былине? Где он сидит?

Ответ: Соловей сидит «на трёх дубах, на девяти суках». Он свистит «по-соловьиному», кричит «по-звериному». Его сила — в свисте и крике.

Задание 2: В чём особенность силы Соловья? Как она действует на природу и людей?

Ответ: От свиста Соловья «леса к земле клонятся», «трава-мурава заплетается», «цветы осыпаются», кони падают. Это сила, которая разрушает всё живое, вносит хаос.

Задание 3: Почему Соловей называется «разбойником»? Что он делает?

Ответ: Он «залег дорожку прямоезжую», «тридцать лет никого не пропускает» — ни конного, ни пешего. Он разбойник, потому что грабит и убивает, держит в страхе всю округу.

Задание 4: Сравните Соловья с Ильёй. Что общего и что различного?

Ответ:

• Общее: оба обладают необычайной силой.

• Различное: Илья использует силу для защиты, Соловей — для разрушения. Илья служит людям, Соловей — только себе.

Задание 5: Что символизирует Соловей-разбойник? Почему его нужно было победить?

Ответ: Соловей — это зло, которое мешает людям жить, преграждает путь к Киеву (центру Русской земли). Его победа означает торжество добра над злом.

Вывод группы: Соловей-разбойник — антигерой, воплощение разрушительной силы. Он противопоставлен Илье по всем параметрам: хаос — порядку, эгоизм — служению, зло — добру.

3.3. Обсуждение результатов (8 мин)

Деятельность учителя:

Организует выступления групп. Задаёт уточняющие вопросы:

— Почему Илья отказался быть воеводой в Чернигове? (Он служит не за награду, а по совести.)
— Почему князь Владимир не поверил Илье? (Князь далёк от народа, он не знает, что простой человек может быть сильнее чудовища.)
— Почему Илья не убил Соловья сразу, а привёз в Киев? (Чтобы показать князю и всем людям правду, чтобы зло было наказано всенародно.)

Учитель обращает внимание на композицию: былина построена по принципу антитезы — Илья и Соловей, порядок и хаос, добро и зло.

Деятельность учащихся:

Представляют результаты исследований. Заполняют сравнительную таблицу в тетради.

Таблица «Сравнительная характеристика героев»:

Этап 4. Рефлексивно-оценочный (7 мин)

Деятельность учителя:

Возвращает к проблемному вопросу:

— Так почему же именно Илья Муромец стал главным героем русского эпоса?

Организует рефлексию «Незаконченное предложение»:

• «Сегодня на уроке я понял, что…»

• «Самым интересным для меня было…»

• «Я хотел бы ещё узнать о…»

Деятельность учащихся:

Формулируют вывод: Илья Муромец — идеал народного героя, потому что он сильный, смелый, скромный, бескорыстный, справедливый. Он защищает простых людей, не боится ни чудовищ, ни князей. В нём воплощены лучшие качества русского народа.

Осуществляют рефлексию, высказываются по цепочке. Заполняют лист самооценки.

Этап 5. Домашнее задание (3 мин)

Деятельность учителя:

Объясняет домашнее задание (на выбор):

1. Базовый уровень: Составить письменную характеристику Ильи Муромца по плану.

2. Повышенный уровень: Написать мини-сочинение «Почему Илья Муромец — любимый герой русского народа?»

3. Творческий уровень: Нарисовать иллюстрацию к былине и подготовить её защиту.

Деятельность учащихся:

Записывают домашнее задание, уточняют вопросы.

IV. Приложения

Рабочий лист для группы 1

Тема исследования: «Композиция и сюжет»

1. Определите основные части композиции былины. Заполните таблицу:

1. Найдите в тексте повторы, постоянные эпитеты, гиперболы. Выпишите примеры.

2. Почему в былине два подвига, но название только про Соловья?

Вывод: ________________________________________________________________

Рабочий лист для группы 2

Тема исследования: «Образ Ильи Муромца»

1. Как Илья показан в начале былины? Какие качества проявляются?

2. Как Илья ведёт себя при освобождении Чернигова? Почему отказывается от воеводства?

3. Найдите эпизод встречи с Соловьём. Как ведёт себя герой?

4. Как Илья разговаривает с князем Владимиром? Что это говорит о нём?

5. Почему Илья казнит Соловья? Какие слова он говорит?

Вывод: ________________________________________________________________

Рабочий лист для группы 3

Тема исследования: «Образ Соловья-разбойника»

1. Как описан Соловей? Где он сидит? В чём его сила?

2. Как сила Соловья действует на природу и людей?

3. Почему Соловей называется разбойником? Что он делает?

4. Сравните Соловья с Ильёй. Что общего и что различного?

5. Что символизирует Соловей-разбойник?

Вывод: ________________________________________________________________