Конспект урока литературы в 6 классе "А.С. Пушкин. Роман "Дубровский". Противостояние Владимира и Троекурова. Роль второстепенных персонажей"

Конспект урока литературы в 6 классе

А.С. Пушкин. Роман «Дубровский». Противостояние Владимира и Троекурова. Роль второстепенных персонажей

Тип урока: урок-исследование (продолжение системной работы по роману)
Класс: 6
Предмет: литература
Продолжительность: 45 минут

I. Целеполагание (ФГОС)

Личностные результаты:

• формирование способности к моральной оценке поступков героев (месть и прощение, сила и слабость, честь и бесчестие);

• развитие умения видеть за поступками героев социальные и нравственные причины;

• воспитание уважения к человеческому достоинству, неприятия несправедливости и деспотизма.

Метапредметные результаты:

• познавательные: умение анализировать конфликт, выявлять его причины и этапы развития, определять роль второстепенных персонажей в раскрытии главного конфликта;

• регулятивные: умение планировать анализ эпизода, работать по алгоритму, осуществлять самоконтроль;

• коммуникативные: умение участвовать в дискуссии, аргументировать свою позицию, работать в группе, выслушивать альтернативные точки зрения.

Предметные результаты:

• знание этапов противостояния Владимира Дубровского и Троекурова;

• умение характеризовать главных и второстепенных героев в их взаимосвязи;

• понимание роли второстепенных персонажей в раскрытии идеи романа;

• умение выявлять авторское отношение к героям и событиям.

Планируемые результаты:

• учащиеся проследят этапы противостояния Владимира и Троекурова;

• охарактеризуют второстепенных персонажей и определят их роль в системе образов;

• выявят, как второстепенные герои оттеняют главный конфликт;

• ответят на проблемный вопрос: почему противостояние Владимира и Троекурова не заканчивается победой ни одной из сторон.

II. Связь с предыдущим уроком

Учитель напоминает:

— На прошлом уроке мы анализировали историю любви Владимира и Маши. Мы выяснили, что любовь не спасла героев от трагедии: социальные преграды оказались сильнее. Мы проследили, как меняется образ Дубровского: от мстителя — к влюблённому, от влюблённого — к одинокому.

— Сегодня мы вернёмся к основному конфликту романа — противостоянию Владимира и Троекурова — и посмотрим, какую роль в этом противостоянии играют второстепенные персонажи.

Проверка домашнего задания:

1. Учащиеся зачитывают план «История любви Владимира и Маши» (2–3 человека).

2. Отвечают на вопрос: «Почему Маша отказалась бежать с Дубровским?» (1–2 человека).

3. Желающие (творческий уровень) зачитывают письмо Дубровского к Маше.

III. Ход урока

Этап 1. Мотивационно-целевой (5 мин)

Деятельность учителя:

Учитель приветствует класс. На экране — две цитаты:

«Вся сила в том, чтобы без всякого права отнять имение» (Троекуров)
«Я тот несчастный, которого ваш отец лишил куска хлеба» (Дубровский)

— Ребята, перед нами два высказывания. Одно принадлежит Троекурову, другое — Дубровскому. В них — суть конфликта: один отнимает, другой потерял. Но кто в этом противостоянии сильнее? И почему никто не побеждает?

Проблемный вопрос:

Почему противостояние Владимира и Троекурова не заканчивается победой ни одной из сторон? Что мешает каждому из них «победить»?

Учитель записывает проблемный вопрос на доске.

Деятельность учащихся:

Читают цитаты, выдвигают предположения («потому что Дубровский не хочет мстить до конца», «потому что Троекуров раскаивается», «потому что система сильнее всех»). Записывают проблемный вопрос в тетрадь.

Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)

Деятельность учителя:

Организует фронтальную беседу:

1. В чём суть конфликта Троекурова и старшего Дубровского? (Троекуров отнял имение, используя власть и продажный суд.)

2. Как этот конфликт продолжился в судьбе Владимира? (Владимир мстит за отца, становится разбойником.)

3. Кто такие второстепенные персонажи? (Герои, которые не являются главными, но помогают раскрыть главных.)

4. Каких второстепенных героев вы помните? (Шабашкин, Архип, Верейский, Дефорж (настоящий), слуги Троекурова.)

Учитель дополняет: второстепенные персонажи — не «фон». Они оттеняют главных героев и раскрывают социальные проблемы.

Деятельность учащихся:

Отвечают на вопросы, записывают в тетрадь ключевые понятия.

Запись в тетради:

Противостояние Владимира и Троекурова — центральный конфликт романа. Второстепенные герои оттеняют главных и раскрывают систему.

Этап 3. Исследовательская работа (25 мин)

3.1. Постановка исследовательской задачи (2 мин)

Деятельность учителя:

— Сегодня мы — исследователи конфликта. Наша задача — проследить этапы противостояния Владимира и Троекурова и определить роль второстепенных персонажей в этом противостоянии.

Класс делится на три исследовательские группы:

• Группа 1: «Этапы противостояния» — проследить, как развивается конфликт от начала до финала.

• Группа 2: «Троекуров и его окружение» — охарактеризовать Троекурова и его «помощников» (Шабашкин, слуги, гости).

• Группа 3: «Дубровский и его сторонники» — охарактеризовать Владимира и тех, кто его поддерживает (Архип, крестьяне, Маша).

Каждая группа получает рабочий лист с заданиями и текст романа (главы 1–19, сокращённо).

3.2. Работа в группах (12 мин)

Группа 1: «Этапы противостояния»

Задание 1: Выделите основные этапы противостояния Владимира и Троекурова.

Ответ:

1. Начало: Троекуров отнимает имение у старшего Дубровского через суд (главы 1–3).

2. Ответ: Владимир сжигает имение, становится разбойником (главы 4–7).

3. Тайная война: Дубровский появляется в доме Троекурова под видом Дефоржа (главы 8–10).

4. Открытый конфликт: Дубровский признаётся Маше, что он разбойник (глава 12).

5. Попытка примирения: Дубровский не мстит Троекурову, потому что любит Машу (главы 13–14).

6. Финал: Дубровский уходит, Троекуров остаётся, но никто не «побеждает» (главы 15–19).

Задание 2: Почему Троекуров не может «победить» Дубровского?

Ответ: Потому что Дубровский не боится его. Троекуров привык, что все подчиняются, но Дубровский не подчиняется. Троекуров раскаивается после смерти старшего Дубровского, но не может изменить свою природу.

Задание 3: Почему Дубровский не может «победить» Троекурова?

Ответ: Потому что Дубровский не хочет мстить до конца. Он любит Машу, дочь Троекурова. Он не может убить отца любимой. Его благородство мешает ему победить.

Вывод группы: Противостояние не заканчивается победой ни одной из сторон. Троекуров не может победить, потому что Дубровский не боится его. Дубровский не может победить, потому что любит Машу.

Группа 2: «Троекуров и его окружение»

Задание 1: Охарактеризуйте Троекурова как «хозяина жизни». Какие черты делают его деспотом?

Ответ: Троекуров — богатый, влиятельный, необузданный. Он не признаёт законов, кроме своих желаний. Он унижает людей, смеётся над ними. Его боятся все: и слуги, и гости, и чиновники.

Задание 2: Какую роль играет Шабашкин (заседатель)?

Ответ: Шабашкин — продажный чиновник. Он помогает Троекурову отнять имение. Он боится Троекурова и пресмыкается перед ним. Его образ показывает, что закон — инструмент сильных.

Задание 3: Как ведут себя гости Троекурова?

Ответ: Гости льстят Троекурову, смеются над его шутками, боятся его гнева. Они — зеркало его власти: все подчиняются.

Задание 4: Есть ли в окружении Троекурова кто-то, кто не подчиняется?

Ответ: Маша. Она не боится отца, но не может противостоять ему. Она страдает от его деспотизма.

Вывод группы: Окружение Троекурова подчёркивает его деспотизм. Шабашкин — продажный закон. Гости — льстецы. Маша — жертва. Все они оттеняют главную черту Троекурова: вседозволенность.

Группа 3: «Дубровский и его сторонники»

Задание 1: Охарактеризуйте Владимира Дубровского как «благородного разбойника». Почему он не убивает и не грабит бедных?

Ответ: Дубровский грабит только богатых, не убивает без необходимости. Он благороден: защищает слабых, уважает Машу, не мстит Троекурову до конца. Он — разбойник поневоле.

Задание 2: Какую роль играет Архип (кузнец)?

Ответ: Архип — крепостной, который запирает приказных в горящем доме. Он мстит за барина, но его месть жестока. Он показывает, что народ тоже способен на бунт, но его гнев может быть слепым.

Задание 3: Как ведут себя крестьяне Дубровского?

Ответ: Крестьяне любят Дубровского, готовы за него на всё. Они не хотят переходить к Троекурову. Они — опора Дубровского, но их преданность не может изменить систему.

Задание 4: Какую роль играет Маша в противостоянии?

Ответ: Маша — дочь Троекурова, но она на стороне Дубровского. Она не выдаёт его, предупреждает об опасности. Она — связующее звено между врагами, но её слабость не позволяет ей изменить ход событий.

Вывод группы: Сторонники Дубровского оттеняют его благородство. Архип — слепой гнев народа. Крестьяне — преданность. Маша — любовь, которая не может победить систему. Все они подчёркивают трагизм положения Дубровского: он одинок в своём противостоянии.

3.3. Обсуждение результатов (8 мин)

Деятельность учителя:

Организует выступления групп. Задаёт вопросы:

— Кто в противостоянии сильнее? (Троекуров — по власти, Дубровский — по благородству.)
— Почему никто не побеждает? (Потому что система сильнее всех.)
— Какую роль играют второстепенные герои? (Они оттеняют главных и показывают систему.)

Учитель обращает внимание: противостояние Владимира и Троекурова — не личная ссора. Это столкновение двух миров: мира вседозволенности и мира достоинства. И в этом столкновении нет победителей.

Деятельность учащихся:

Представляют результаты. Заполняют таблицу в тетради.

Таблица «Роль второстепенных персонажей»:

Этап 4. Рефлексивно-оценочный (5 мин)

Деятельность учителя:

Возвращает к проблемному вопросу:

— Так почему противостояние не заканчивается победой ни одной из сторон?

Организует рефлексию «Незаконченное предложение»:

• «Сегодня на уроке я понял…»

• «Самым важным для меня было…»

• «Я понял, что второстепенные герои…»

Деятельность учащихся:

Формулируют вывод: противостояние не заканчивается победой, потому что система (власть, закон, сословные преграды) сильнее любого человека. Троекуров не может победить, потому что Дубровский не боится его. Дубровский не может победить, потому что любит Машу и не хочет мстить до конца. Второстепенные герои оттеняют этот трагизм: они показывают, что все — и слуги, и чиновники, и крестьяне — зависимы от системы.

Осуществляют рефлексию, высказываются по цепочке. Заполняют лист самооценки.

Этап 5. Дифференцированное домашнее задание (3 мин)

Деятельность учителя:

Объясняет домашнее задание (три уровня):

1. Базовый уровень (обязательный): Составить таблицу «Главные и второстепенные герои романа» (5–6 персонажей).

2. Повышенный уровень: Письменно ответить на вопрос: «Почему Дубровский не убивает Троекурова?» (5–6 предложений).

3. Творческий уровень (по желанию): Написать письмо от имени Троекурова к Дубровскому (после финала).

IV. Рабочий лист

Задание 1. Этапы противостояния

Заполните таблицу:

Задание 2. Роль второстепенных персонажей

Заполните таблицу:

Задание 3. Проблемный вопрос

Закончите предложение:

Противостояние Владимира и Троекурова не заканчивается победой ни одной из сторон, потому что…