Конспект урока "Глагол"

Тема «Глагол как часть речи»

Тип урока: открытие нового знания.

Цель:

Обучающая:

-дать понятие о глаголе как части речи;

-формировать умение ставить вопрос к глаголам и отличать от других частей речи;

-выяснить роль глагола в речи;

-способствовать формированию коммуникативных, информационных ключевых компетентностей;

- обучать учащихся приёмам самооценивания, взаимооценивания

Развивающая:

- развивать речь; орфографическую зоркость, внимание и мышление учащихся;

- активизировать словарный запас.

Воспитывающая:

- воспитывать самостоятельность, творческую активность, взаимопомощь;

- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Формирование УУД:

- личностные действия: уметь создавать благоприятную дружескую атмосферу вокруг себя, принимать активное участие на уроке, быть вежливым, воспитанным, корректным.

- регулятивные действия: уметь планировать свою деятельность, ставить перед собой задачи, делать выводы, контролировать свои действия, быть внимательным;

- познавательные действия: уметь определять глаголы, изменять их по вопросу, согласовать с именами существительными, использовать их в речи и письме.

- коммуникативные действия: уметь работать в паре, принимая равное участие; уметь выслушать и помочь товарищу, обогащать связную речь посредством глаголов.

Оборудование: интерактивная доска, презентация, карточки с вопросами, карточки с текстом, бортовые журналы.

Ход урока.

1.Мотивация ( самоопределение) 1-2 мин

- Здравствуйте ребята! Сегодня у нас гости, а гости это всегда радость и хорошее настроение.

-Поприветствуйте гостей улыбкой, а себе пожелайте мысленно удачи .

Откройте тетради. Запишите число, классная работа.

2. Актуализация знаний и фиксирование затруднений в деятельности .6-7мин

Словарная работа. ( Интер.д. 1)

-Посмотрите на доску. Что вы можете сказать о этих словах? ( Словарные слова)

б…седа, зап…дный, м.рковь, к…ртоф…льный, п…бедить, г…р…зонт, п…рог, …птека, пр…красный, …бычный, св…ркать, м…линовый ( слайд 1)

( Выписать имена существительные, имена прилагательные)

-Как определить имена существительные?

-Как определить имена прилагательные?

- Запишите имена существительные в первый столбик, имена прилагательные во второй.

-Проверим по эталону. (слайд 2)

- Справились мы с заданием? Поставьте себе оценку на полях.

-Какие слова не вошли в группы?

-Почему? Докажите.

-Чем они отличаются от других частей речи?

3. Постановка учебной задачи. Определение темы. 2-3 мин

-Посмотрите и отгадайте на ребус. Слайд3

,

- Как вы думаете, над чем мы будем работать на уроке? (Над глаголом)

- Правильно! Сегодня мы продолжим изучение раздела «Морфология» и начнём расширять свои знания о глаголе.

4. Открытие нового знания.

- Чтобы связать в логическую цепь все ваши знания о глаголе, мы попробуем составить схему. ( в тетради слово глагол)

От него рисуем стрелки-лучи в разные стороны.

Что то вы уже знаете о глаголе. А чтобы вы еще хотели узнать?

• На какие вопросы отвечают?

• Что обозначают?

• Чем являются в предложении?

• Какую роль играют в речи?

1.Выберите и запишите в схему вопросы, на которые отвечает глагол.

Что? Что делает? Кому? Что сделал? Что будет делать? Откуда?

Слайд 4

- Проверим! Вывод

2. - Вспомните и назовите, что обозначает глагол. (действия предмета)

-Запишем в схему.

- Посмотрите на вашего одноклассника и подумайте, все ли, что он показывает можно назвать действием предмета?

у доски выполняет действия, которые называет учитель.

Ученик хлопает, топает, поднимает руку, кивает головой, прыгает, мечтает, злится

- Все ли эти слова называют действия? (нет, называют состояние)

- К какой же части речи их можно отнести? (глагол)

-Почему? (вопрос)

-Запишем в схему. Вывод

-Сравним наш вывод с правилом в учебнике с.83

- Правильно мы сделали вывод? Молодцы!

3.Запись под диктовку. Запишите в 1 столбик действие предмета, во 2 состояние предмета.

обувать, размышлять, работать, думать, надевать, ждать, скакать грустить, мёрзнуть, бегает . оценка

- Значение слова глагол несколько шире известного вам. Обратите внимание на экран. На основании 3 цитат предположите, какое значения имеет слово глагол?Слайд5

1. А.Пушкин призывал поэтов, обходя моря и земли, глаголом жечь сердца людей.

2. Герой рассказа И.С. Тургенева учит азбуку: «Аз, буки, веди, глаголь, добро »

3. У А.Толстого читаем: « Мужики разглагольствовали….» ( слайд 6)

- Какое значение имеет слово глагол? (говорить)

- Давайте сравним наше высказывание со сведениями из истории возникновения слова в учебник стр. 83)

- Узнали значения слова глагол?

ФИЗМИНУТКА

4. Работа в парах.

-Составить из слов загадку и запишите ее.(белое, покрывало, всю, землю, покрывало ) Отгадайте.(снег)

-Что интересного заметили? (два одинаковых слова)

-Но чем- то они отличаются?( сущ,гл.)

- Какой вывод можно сделать? ( Часть речи зависит от значения слова)

Подчеркните главные члены, подлежащее и сказуемое.

Синтаксический разбор предложения Оценка

- Каким членом предложения является глагол?(сказуемым)

- Что теперь еще можем добавить в нашу схему?

5. Роль глагола в речи.

- Прочитайте фразу.

Глагол-самая огнедышащая, самая живая часть речи….. ( слайд 7)

-Почему так говорят ?

Работа в группах. Образуйте группы.

На парте лежит листок с текстом.

Чудесен лес зимой! Белый пушистый снег на ветках деревьев. Смолистые шишки вершины елей. На сугробах узоры заячьих и лисьих следов. Вот через дорогу белка.

- Прочитайте ,внимательно, текст.

- Что удивило?

- Полностью понятен смысл текста? Чего не хватает?

- Вы согласитесь, что в тексте нет действий, он неживой?

-«Оживите картину», добавив в каждое предложение действие.

-Что получилось? Зачитайте.

-Сравним с образцом.

(проверка текстов: Чудесен лес зимой! Белый пушистый снег повис на ветках деревьев. Смолистые шишки украшают вершины елей. На сугробах видны узоры заячьих и лисьих следов. Вот бежит через дорогу белка. ) ( слайд 8)

Оценка

- Какова же роль глаголов? (оживляют речь, помогают точно передать смысл)

- Запишите текст в тетрадь.

- Все ли мы с вами заполнили в нашей схеме? Что должны добавить?

Кто расскажет по схеме о глаголе?

8. Итог( Рефлексия)

Д.з. с.83 правило, с.84 упр.3 (слайд 9)

Чудесен лес зимой! Белый пушистый снег на ветках деревьев. Смолистые шишки вершины елей. На сугробах узоры заячьих и лисьих следов. Вот через дорогу белка.

Чудесен лес зимой! Белый пушистый снег на ветках деревьев. Смолистые шишки вершины елей. На сугробах узоры заячьих и лисьих следов. Вот через дорогу белка.

Чудесен лес зимой! Белый пушистый снег на ветках деревьев. Смолистые шишки вершины елей. На сугробах узоры заячьих и лисьих следов. Вот через дорогу белка.

Чудесен лес зимой! Белый пушистый снег на ветках деревьев. Смолистые шишки вершины елей. На сугробах узоры заячьих и лисьих следов. Вот через дорогу белка.

Чудесен лес зимой! Белый пушистый снег на ветках деревьев. Смолистые шишки вершины елей. На сугробах узоры заячьих и лисьих следов. Вот через дорогу белка.

Белое покрывало всю землю покрывало

Белое покрывало всю землю покрывало

Белое покрывало всю землю покрывало

Белое покрывало всю землю покрывало

Белое покрывало всю землю покрывало

Белое покрывало всю землю покрывало

Белое покрывало всю землю покрывало

Белое покрывало всю землю покрывало