Конспект урока "Формообразующие частицы"

№п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Организационный момент

(2 мин.)

-Добрый день, ребята! Сегодня на уроке присутствуют гости. Давайте посмотрим на них и улыбнёмся. Говорят, «улыбка – это поцелуй души». Настроение у всех отличное, присаживайтесь, начинаем урок.

-Открываем тетради, записываем сегодняшнее число, классная работа. Оставьте строчку для темы урока.

Показывают свое настроение мимикой, жестами. Присаживаются за парты. Открывают тетради, записывают число, классная работа.

2.

Актуализация знаний (4-5 мин.)

-Продолжаем урок с орфографической разминки. На доске написаны слова. Задание: спишите, вставьте пропущенные буквы. Графически объясните выбор орфограммы.

-Работаем самостоятельно. Кто справиться с заданием, поднимите руку.

К доске для выполнения задания пойдет Кононова Валерия.

Ком.ндир, арм.я, вое(н/нн)ый, п.хота, авиац.я, баталь.н.

-Все сделали? Проверяем.

Проверка выполненного учеником задания.

- Ребята, вы согласны с Валерией?

Разбор ошибок по орфограммам.

- В какой профессии можно встретить эти слова? Какая основная задача военного?

- Сегодня на уроке все задания будут объединены одной темой, темой Родины.

- Подберите синонимы к слову

Родина.

-Ребята, сегодня оценивать свои работы на уроке вы будете сами по критериям, которые даны в "Карте успеха". В разделе Ф.И. обучающегося напишите свою фамилию, имя. Ознакомьтесь с критериями, поставьте оценку за 1 задание.

Слушают учителя, записывают слова, вставляют пропущенные буквы, графически объясняя выбор орфограммы.

1 ученик (Кононова Валерия) работает у доски.

Выставляют оценки в «Карту успеха» по критериям.

Отвечают на вопрос:

- В военной профессии.

-Защищать свою Родину.

Подбирают синонимы: Отечество, Отчизна.

3.

Постановка учебной задачи

(4-5 мин.)

- Посмотрите на слайд. Тимур, прочитай текст. (Слайд 2)

Наша страна – самая великая в мире. Мы гордимся своей страной, любим её и ценим. Давайте вместе беречь нашу дорогую матушку-Россию. Пусть с каждым годом она становится всё интереснее и краше. Пускай никогда не нависнет страшная угроза над ней. И если бы это вдруг случилось, каждый россиянин, не задумываясь, встал бы на защиту своей Родины!

- Дарина, прочитай выделенные слова.

-Какой частью речи они являются?

- Что такое частица? Для чего она служит?  

- Проверить правильность ответа поможет ребус-змейка. Кто желает прочитать? (Слайд 3) (обратить внимание на запятые при прочтении змейки. Это паузы).

-Мы правильно ответили на поставленный вопрос.

-На какие разряды делятся частицы по значению?

(Если не отвечают, говорю:

-Откройте учебник на стр.165. )

- Ну, на какие разряды?

-И сегодня мы поговорим с вами о последнем (или первом) разряде частиц.

- Значит, о каком разряде?

- Какие частицы станут предметом изучения на уроке?

-Запишите тему урока: «Формообразующие частицы».

- Как вы думаете, исходя из темы урока, чему мы должны научиться на уроке?

Задачи:

1.Определять роль формообразующих частиц.

2.Научиться отличать частицы от других частей речи.

3.Находить формообразующие частицы в предложении и в тексте. (Напечатаны на листочке, повесить на доску).

Определяют часть речи выделенных слов.

Отвечают на вопрос:

-Частицы.

-Частица – служебная часть речи. Она вносит различные оттенки значения в предложение и служит для образования форм слов.

Читают правило по змейке.

Ответ: Служебная часть речи, вносит оттенки значений, служит для образования форм слова.

Отвечают:

- На смысловые и формообразующие.

-Формообразующие.

Формулируют тему урока, определяют задачу учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

4.

«Открытие нового знания» (Построение проекта выхода из затруднения).

(7-8 мин.)

-Давайте вспомним, для образования каких форм слов нужны частицы?

 -Назовите частицы, которые необходимы для образования условного наклонения глагола?

-Теперь назовите частицы, которые служат для образования повелительного наклонения глагола?

- Скажите, пожалуйста, все ли формообразующие частицы вы назвали?

-Какие формы слов помогают образовывать эти частицы?

Отвечают на вопросы учителя.

-для образования условного и повелительного наклонения глаголов, степеней сравнения прилагательных и наречий.

Частицы бы(б).

Частицы да, давай, давайте, пусть, пускай.

-Нет, еще есть частицы

более, менее, самый.

-Эти частицы помогают образовывать степени сравнения прилагательных и наречий.

5.

6.

Первичное закрепление.

Физкультминут?

-А сейчас поработаем в парах, выполним задание на карточках. Работа в парах.

-Откройте конверт. Найдите карточку желтого цвета.

Карточка «Образование новых форм слов».

-Прочитайте задание под номером 1.

От данных глаголов образуйте сначала форму

повелительного, а потом сослагательного (условного) наклонения единственного и множественного числа с помощью нужных частиц:

-Первое слово разберем вместе, далее работаете самостоятельно.

- Вспомните, при помощи какого суффикса образуется условное наклонение глагола.

Защищать - давай защищай, давайте защищайте; защищал бы, защищали бы.

Атаковать – пускай атакует, пускай атакуют; атаковал бы, атаковали бы.

Победить – пусть победит, пусть победят; победил бы, победили бы.

Проверка эталона на слайде 4.

-проверьте правильность выполнения задания по эталону на слайде и выставьте оценки в «Карту успеха» по критериям.

-Для чего служат формообразующие частицы? Давайте прочитаем на слайде.

Слайд 5.

Вывод: (читаем на слайде).

-Итак, при помощи частиц да, давай, давайте, пусть, пускай образуется повелительное наклонение глаголов. Условное - при помощи частиц бы(б).

- Выполните задание под номером 2.

От данных слов образуйте степени сравнения прилагательных и наречия.

- Первое слово разбираем вместе, далее работаете самостоятельно.

- При помощи каких частиц образуются степени сравнения прилагательных? наречия?

- Продолжайте работать самостоятельно.

Смелый – самый смелый, более смелый, менее смелый.

Добрый – самый добрый, более смелый, менее смелый.

Глубоко – менее глубоко, более глубоко.

-Давайте проверим.

-проверьте правильность выполнения задания по эталону на слайде и выставьте оценки в «Карту успеха» по критериям.

Проверка эталон на слайде 6.

-Здесь была ловушка. Кто нашел эту ловушку? Слайд 7.

-Какой вывод можно сделать? Если забыли, давайте прочитаем на слайде 8.

Вывод: у прилагательных, наречий частицы более, менее образуют составную форму сравнительной степени, частица самый образует составную форму превосходной степени прилагательных.

- Ну а сейчас физкультминутка. Слайд 9.

Проговаривает стихотворение, делает упражнения.

А теперь, ребята, встали!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели – вновь за дело.

Работают в парах. Образовывают формы глаголов и прилагательных.

Отвечают на вопрос учителя.

- Условное наклонение глагола образуется от неопределенной формы глагола при помощи суффикса -л- и частицы бы.

Составляют степени сравнения прилагательных и наречия.

Отвечают на вопрос.

- Составная форма сравнительной степени образуется при помощи частиц более, менее; превосходной – самый.

Выставляют оценки в «Карту успеха» по критериям.

Выполняют упражнения.

7.

Самостоятельная работа с самопроверкой.

(4-5мин.)

- Откройте учебники на стр. 166, найдите упражнение 407, читайте задание.

- Всем понятно задание?

К доске пойдет Колесникова Ксения, выполнит предложение под номером 1.

- Молодец! Оценка…

Предложение под номером 2 выполнит Фатыхов Тимур.

(проверка с объяснением).

- Молодец! Оценка …

Вывод: (на слайде 10)

- Нужно уметь отличать частицы от других частей речи. Частица не называет ни предмета, ни действия, ни качества. Это служебная часть речи, она служит для образования форм слов.

- Закрепим полученные знания.

-Найдите в конверте карточки розового цвета. Они разного уровня сложности. Выберите для себя свой уровень. Самостоятельно выполните задание на карточках.

Карточка. Уровень 1.

Найдите в предложениях формообразующие частицы, заключите их в овал.

1. Сын подумал: добрый ужин

Был бы нам, однако, нужен.

2. И пускай мы только дети, нам расти ещё, расти! 

3.Давайте восклицать, друг другом восхищаться!

4. Озеро Байкал – самое глубокое в мире.

Карточка. Уровень 2.

Определите выделенные части речи в предложениях. Формообразующие частицы, заключите в овал.

1.Да здравствует  солнце, да скроется  тьма!

2.Мал золотник, да дорог.

3.Давай мне этот мяч.

4.Ребята, давайте жить дружно!

Карточка. Уровень 3.

Укажите предложения с ошибками в употреблении формообразующих частиц.

а) Давай напишите заметку в газету.
б) Вряд ли я смог бы ответить на это письмо вовремя.
в) Пускай сейчас я понял причину неудачи.
г) Как бы мне хотелось бы увидеть это б своими глазами б.

-Проверить правильность выполнения задания вы можете по полученной карточке с правильным вариантом ответа. (раздает карточки с правильным вариантом для проверки по эталону.)

-Проверку осуществляете самостоятельно, результат записываете в «Карту успеха».

Выполняют упражнение в тетрадях.

Работают индивидуально,

выполняя задания в карточках.

Выполняют самопроверку по эталону (карточки с правильным вариантом). Оценивание по критериям в «Карте успеха».

8.

Включение нового знания в систему знаний и повторение.

(7-8мин.)

Задание 2. Работа в группах.

-А сейчас для закрепления полученных знаний я предлагаю выполнить творческое задание в группах. У вас на столах лежат фломастеры, чистый лист формат А4. Вам нужно будет составить кластер по теме: «Формообразующие частицы».

Кластер – это графический прием, систематизирующий материал.

-Выберите, кто будет рассказывать результаты работы своей группы.

- Посмотрите на слайд. Я составила свой вариант кластера. Сравните его со своим, доработайте, если есть необходимость. Сверяют с эталоном. (слайд 11)

- Как вы считаете, мы справились с поставленными задачами?

-Скажите, ребята, где вы будете применять новые знания?

-Давайте подведем итоги, проанализировав «Карту успеха»

-Оцените свою работу. Для этого сложите все оценки, общую сумму поделите на 4 – это количество выполненных заданий.

Получившийся результат и будет оценкой за урок.

«Карту успеха» положите в конвертик. Конвертики сдадите мне.

- У кого 5, у кого 4, а кому-то надо еще подтянуться.

Составляют кластер.

Делегат от каждой группы озвучивает результаты работы своей группы.

Сверяют выполнение работы по эталону на слайде. Вывешивают кластер на доску.

Отвечают на вопрос:

-Изученный материал пригодится в жизни, нужно уметь правильно образовывать формы повелительного наклонения глагола и формы степеней сравнения прилагательных и глаголов.

Подводят итог: анализируют «Карту успеха», оценивают свою работу по оценкам, полученным по результатам само- и взаимопроверки.

9.

Рефлексия деятельности

(2-3мин.)

-Ответьте на вопросы: (слайд 12)

Я узнал…

Я научился…

Делают вывод: справились с поставленной задачей урока.

10.

Домашнее задание (1-2 мин.)

( Слайд 13) Параграф 67, выучить теоретический материал. Выполнить упражнение 406 (по заданию учебника) или упражнение 408. (Дифференциация)

Выбирают задание из предложенных, записывают в дневник.

Неопределен. форма глагола

Условное наклонение

Повелительное наклонение

Единственное число

Множественное число

Единственное число

Множественное число

Защищать

Победить

Атаковать

Прилагательные, наречие

Сравнительная степень

Превосходная степень

Смелый –

Добрый –

Глубоко

Ф.И. обучающегося

Задание

«5»

«4»

«3»

«2»

1.Орфографическая разминка

2.Карточка «Образование новых форм слов». Работа в парах.

4.Разноуровневая карточка

5. Составление кластера.

Итого:

Формообразующие частицы