Конспект урока ФГСР

Государственное казённое общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) школа-интернат № 68»

г. Орска Оренбургской области

Конспект открытого урока

по формированию грамматического строя речи

Тема урока:

«Грамматические признаки имени существительного»

5 класс

Урок разработан

учителем начальных классов

Богдановой Т. А.

Тема урока: Грамматические признаки имени существительного.

Тип урока: закрепление знаний.

Цель: закрепить и систематизировать знания детей об имени существительном и его грамматических признаках.

Задачи:

Образовательная: совершенствование практических навыков в определении грамматических признаков имен существительных; умение различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные; умение определять их род, число, склонение и падеж; закрепить умение выполнять грамматический разбор существительных.

Коррекционно-развивающая:

- развивать и использовать остаточный слух учащихся на уроке;

- формировать навыки связной речи;

- развивать внимание, мышление.

- развивать умение проводить рефлексию своей деятельности;

Воспитательная:

- воспитывать интерес и увлечённость к изучению предмета;

- воспитывать культуру поведения на уроке (дисциплинированность, собранность, усердие в работе), умение работать в коллективе.

Оборудование урока: компьютер, наглядная презентация учебного материала, опорные таблицы; карточки для проверки знаний; сигнальный круг, учебник.

Словарь: имя существительное, признаки имени существительного, одушевлённые, неодушевлённые, собственные, нарицательные, склонение, падеж. повторить разбор предложения по членам,

Ход урока

1. Организационный момент.

Речевая разминка (за экраном)

- Какой сейчас урок?

- Кто сегодня дежурный?

- … , какое сегодня число и день недели?

-Сегодня дежурный звук … (ф)

Ф _______

ф

в чера

ф

з автра

-Какой день недели был вчера? (за экраном)

-Какой день недели будет завтра?

II. Минутка чистописания

- Сядьте.

- Откройте тетради. Напишите число, классная работа.

-Какое наступило время года наступило? (Наступила зима)

-Назовите зимние месяцы.

- Будем писать заглавную и строчную букву «З» в соединении.

- Пропишите сначала в воздухе, а затем в тетради.

За Зо Зи Зд Зу

Здравствуй, зимушка – зима!

- Прочитайте предложение. Какое это предложение по интонации?

- Прочитайте выразительно.

- Напишите красиво в тетрадь.

III. Постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

-Назовите признаки зимы.

- Какая главная зимняя примета? (снег)

-Подберите однокоренные слова с корнем – снег- (снеговик, снежинка, снежок, снегирь, снежный)

- Прочитайте слова.

- Почему они однокоренные?(имеют одинаковый корень, близкие по значению)

-Запишите их в тетрадь и выделите корень.

- Какое слово лишнее? Почему? (снежный – имя прилагательное)

-К какой части речи относятся слова? (Имена существительные)

- Значит, о какой части речи мы будем говорить на уроке?

- Прочитайте тему урока. («Грамматические признаки имени существительного»)

- Цель урока: повторить … (грамматические признаки имени существительного).

- Какая цель нашего урока?

ава

Ф /З ава существительного

признаки существительного

имени существительного

признаки имени существительного

- На партах у вас карточки, на которых вы будете оценивать свою работу на уроке. И в конце урока подведете итог своей работы.

IV. Работа по теме.

1. - Дополните предложения (устно).

1. Имя существительное – это ______________ , которая обозначает _____________ и отвечает на вопросы:_____________ или ______________

2. На вопрос Что? отвечают _____________ существительные.

3. На вопрос Кто? отвечают _____________ существительные.

4. Существительные бывают _______________ и ________________ .

5. Существительные могут быть _________ , ________ и __________ рода.

6. Существительные имеют _______ склонения.

7. Существительные изменяются по ___________, по ___________.

(учащиеся «цепочкой» отвечают на вопросы, а на экране появляется кластер)

- Назовите постоянные признаки существительных / непостоянные/? (СЛАЙД)

САМООЦЕНКА:

- Оцените свои знания (закрашивают кружочки в карточке).

ФИЗМИНУТКА

2. Игра «Найди пару» (дети по очереди работают у доски)

-Придумайте свой пример.

г ород Бурёнка

река Пушкин

фамилия Василий

собака Оренбург

поэт Петров

корова Волга

имя Шарик

- Назовите собственные /нарицательные/ существительные.

-Как пишутся собственные существительные?

САМООЦЕНКА

3. Работа с учебником

а) - Откройте учебник на с. 61, упр. 175.

- Прочитайте задание.

- Какие слова напишем в первый /второй/ столбик? (одушевлённые / неодушевлённые).

На какой вопрос они отвечают? (кто? / что?)

б) - Какие существительные относятся к первому (второму, третьему) склонению?

Игра «Слушай, думай, хлопай!»

1 скл. – 1 хлопок,

2 скл. – 2 хлопка,

3 скл. – 3 хлопка.

в) Выполнение задания упражнения в тетради.

Проверка (СЛАЙД)

САМООЦЕНКА

4. - Вспомните названия падежей и вопросы.

а) Игра «Перекличка» (учитель называет падеж, а ученики –вопросы)

б) Определить падеж существительных /сигнальный круг/

1. Наблюдали за совой –

2. Подбегает к дереву –

3. Сидит на ветке –

4. Спрятался от мороза –

5. Скачет по степи –

6. Поет птичка -

7. Стоит на площади –

8. Надел на голову-

САМООЦЕНКА

ФИЗМИНУТКА

5. Составление предложений.

- Составьте из слов предложения. (СЛАЙД)

Снег, землю, одеялом, пушистый, укрыл, белым

(Пушистый снег укрыл землю белым одеялом.)

одели, деревья, шапки, снежные

(Деревья надели снежные шапки.)

лёгкие, в, снежинки, кружатся, воздухе

В воздухе кружатся лёгкие снежинки.

- Прочитайте предложения, которые у вас получились.

- О чем в них говорится? (о зиме)

Разбор предложения

- Последнее предложение разберите по членам.
Грамматический разбор слова
- Сделайте грамматический разбор слова в воздухе.

Памятка (СЛАЙД)

Проверка

САМООЦЕНКА

V. Итог урока.

- Наш урок подходит к концу. Давайте подведём итог.

- О какой части речи мы говорили на уроке?

- Что мы повторили на уроке?

- Какие признаки имени существительного мы повторили?

(Мы повторили, что имена существительные отвечают на вопросы кто?, что? Обозначают предметы. Бывают одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные, имеют род, число, склонение; изменяются по падежам и числам).

VI. Рефлексия.

- Какой вид работы вам особенно запомнился и понравился?

- Какие задания вызвали затруднения?

- Выберите смайлик

VII. Домашнее задание.

-Откройте дневники (За экраном).

Запишите домашнее задание: заполнить тест

-Урок окончен.