Конспект урока для 2 класса

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД:

Орг. момент

 Здравствуйте! ребята, меня зовут Анна Анатольевна, и сегодня для вас я проведу урок окружающий мир.

Посмотрите, все ли у вас готово к уроку?

Посмотрите друг на друга и пожелайте удачи. Я вам тоже желаю быть активными.

Введение в новую тему

-Посмотрите на картинки. Кого мы на них видим? Где и когда мы видим этих людей?

-Как вы думаете, какая тема объединяет все эти картинки?

Каждый день, где бы мы не были – в школе, в поликлинике, в магазине, в автобусе – нас везде окружают люди – одноклассники, соседи, пассажиры, случайные прохожие.

 -Молодцы. Рассмотрите следующую схему. Расскажите, что вы на ней видите.

-Что изображено в центре схемы?

-Куда ведут

стрелки?

-Получается, на схеме изображены люди из одной страны или одного города, у которых есть….

-Каким словом мы можем назвать всех этих людей?

Да, у людей, которые живут в одной стране или городе много общего: законы, обычаи, правила поведения. Все вместе люди составляют общество.

Можем ли мы сказать, что ваш класс – общество?

Приведите примеры обществ.

-Людей. Врача, учителя и учеников, семью, продавца, прохожих на улице…

-Это люди, которых мы видим каждый день, которые нас окружают.

-Люди из

одной страны или одного города.

-К надписям законы, обычаи, правила, поведения.

-законы, обычаи, правила поведения.

-Общество.

-Да, так наш класс состоит из людей, в нем есть свои порядки, правила, обычаи.

 Регулятивные:

-прогнозировать

предстоящую работу (составлять план).

Установление связи между понятиями «человек», «природа», «общество»

Можем ли мы сказать, что человек –часть общества?

-Давайте рассмотрим следующий слайд. Какая надпись в центре?

-Какая надпись справа?

-Слева?

-Что обозначают стрелки?

Мы можем сказать, что человек – часть общества.

-А можем ли мы сказать, что человек часть природы? Почему?

-Как и всем живым существам, человеку необходимы вода, еда, сон, дом, тепло, воздух. Поэтому, человек – часть природы.

Давайте сравним человеческого малыша и малыша какого-нибудь животного.

Представьте маленького ребенка на детской площадке. И медвежонка на лесной полянке. Чем они похожи по поведению?

А чем различаются по поведению?

-Правильно !  человек в отличие от других живых существ  может говорить и думать. У человека есть разум. Как вы докажете, что у человека есть разум? 

Ребенок развивается и становится человеком, только когда общается с другими людьми.

-Да.

-Человек.

-Общество.

-Природа.

-то, что человек связан с природой и обществом.

 -Человекуеку нужно тепло, еда, вода, воздух, дом.

Они оба играют, ползают на четвереньках, кувыркаются, бегают, могут бояться чего-нибудь.

-Человеческий малыш может говорить и думать.

— Именно человек создал технику, произведения искусства, построил города, заводы.

 Регулятивные:

-развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

-совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

-самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

 Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

Обсуждение произведения «Маугли» Р.Киплинга

Известны случаи, когда человеческие малыши попадали к диким животным. Они выживали. Как вы думаете, такой ребенок мог развиваться как человек?

-Как будет вести себя ребенок, росший среди животных,  когда вырастет?

-Вы, наверное, читали книгу или смотрели мультфильм про Маугли Редьярда Киплинга. Маугли – мальчик, который вырос в стае волков. Он научился бегать на двух ногах и быстро научился говорить, когда познакомился с людьми. Как вы думаете, эта история могла быть на самом деле?

Нет, ребенок должен расти среди людей, ему нужно общение.

-Он не научится говорить и ходить прямо. Он будет ползать на четвереньках.

Отчасти, правда, отчасти выдумка. Ребенок может быстро научиться говорить и бегать на двух ногах, только общаясь с людьми с детства.

 Коммуникативные:

-развиваем умение слушать и понимать других;

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-оформлять свои мысли в устной форме

-Все люди в обществе рождаются равными и свободными. Как вы это понимаете?

Равные не значит одинаковые. А что значит равные и свободные с рождения?

— А есть ли у человека обязанности в обществе?

Все люди в обществе при рождении имеют право на отдых, образование, медицину, труд и защиту.

-Да. Он должен работать на благо общества, быть полезным, соблюдать правила поведения, законы.

Формирование представлений о первобытном обществе.

Посмотрите на иллюстрации. Что вы видите? Кто тут изображен?

— как вы догадались?

Что значит первобытные люди?

Да, они жили более 2 миллионов лет назад. Тогда началась история человечества.

Давайте рассмотрим все иллюстрации.

 Кто может рассказать, как жили первобытные люди, что ели, как спали, одевались?

Скажите, где же жили эти люди?

-Скажите, а какая-нибудь мебель в пещере была?

-А зачем в пещере костер?

-А что это за обломки в руках у людей?

-А что ели первобытные люди? Был ли у них огород?

-Все охотились, и дети тоже?

-А как вы думаете, чем первобытные люди зажигали костер?

Первобытные люди не умели разводить костер, и у костра вечно сидел хранитель огня.

-А как первый раз огонь попадал в пещеру?

-А зачем первобытным людям было так нужно много оружия?

-Чем ножи и топоры первобытных людей отличались от современных?

-Можем мы назвать первобытных людей обществом?

Первобытные люди.

-они живут в пещерах, у них нет одежды, у них оружие – палки, нестриженые волосы, они сидят вокруг костра.

-Это люди, которые жили в древние времена.

-Первобытные люди жили в пещерах. Вместо двери в пещеру вела дыра. На земле, вдоль стен, лежали листья и мох. Спали обитатели пещер на обрывках звериных шкур.

—

Нет.

-Чтобы было тепло и на чем готовить еду.

-Это оружие – костяные кинжалы из рогов оленей и быков, зубчатые палки с насаженными на них клыками животных, каменные топоры.

-Нет. В то время люди еще не умели выращивать растения и приручать животных. Они охотились и ловили рыбу.

-Мужчины охотились, дети собирали ягоды и хворост для костра, женщины шили одеяния из шкур.

-Они не умели разводить костер.

-Во время грозы часто загораются деревья, люди могли это использовать.

-Чтобы защищаться от животных, чтобы охотиться.

-Их ножи сделаны из камней, зубов, клыков, рогов.

А современные из стали.

-Да. У них был дом, распределение обязанностей.

Познавательные

-развиваем умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов;

-выявлять сущность, особенности объектов;

-на основе анализа объектов делать выводы;

-обобщать и 

Установление сходства и различий между животными и первобытными людьми

Посмотрите на картинки и выберите те, на которых первобытный человек похож на животного.

Домашнее задание

Нарисовать иллюстрации на тему «Жизнь в первобытном обществе»

Подведение итогов

Что мы называем обществом?

-Какие права есть у каждого человека с рождения?

-Почему человек – часть природы?

Послушайте утверждения. Если вы согласны с ними, пишите “да”, если не согласны , пишите “нет”.

1. Природа – важнейшее условие для жизни людей. ( Да)

2. Человек не является частью природы. (Нет)

3. Человеку для жизни необходимы тепло, свет солнца, воздух, вода. (Да)

4. К природе относятся глобус, компас, карта. (Нет)

5. К природе относятся шишки, жёлуди, орехи. (Да)

6. Берёза относится к царству растений. (Да)

7. Живые существа отличаются от предметов неживой природы тем, что они двигаются. (Нет)

8. Человек – разумное существо. (Да)

9. Дельфины, собаки обладают разумом. (Нет)

10. Внутренний мир человека называют душевной жизнью. (Да)

Это группа людей,  у которых одинаковые правила поведения, законы, обычаи.

-Права на образование, лечение, защиту, труд и отдых.

-Человек, как и всякое живое существо, питается, дышит, пьет, спит и ему нужен дом.

Регулятивные

-осуществлять познавательную и личностную рефлексию.