Конспект урока "Дигибридное скрещивание"

Конспект урока

Тема: Решение задач на дигибридное скрещивание.

Обучающиеся:

Цель:

Создание условий для формирования у учащихся знаний об особенностях дигибридного скрещивания, сущности закона независимого наследования признаков, как метода изучения наследственности.

Задачи: 

Предметные:

- помочь учащимся определять сущность дигибридного скрещивания;

- способствовать формированию у учащихся умения использовать специальную систематику записи результатов скрещивания (решетку Пеннета) для прогнозирования численного выражения вариантов расщепления по фенотипу и генотипу при дигибридном скрещивании;

- раскрыть цитологические основы закона независимого наследования признаков;

- продолжить формирование навыков решения генетических задач;

- помочь убедиться школьникам в том, что методы биологической науки позволяют со значительной долей вероятности предвидеть возможные результаты скрещивания организмов.

Развивающие:

- продолжить развитие навыков решения генетических задач, использования генетической символики;

- развивать умение и навыки самостоятельной работы с учебником, в группах, тестами;

-способствовать формированию научного мировоззрения и познавательного интереса к предмету;

- содействовать развитию коммуникативной культуры, умению отражать результаты своей деятельности в устной или письменной форме;

- продолжить, через разрешение простейших жизненных задач и примеров, создавать условия для развития логического мышления.

Личностно – ориентированные:

- способствовать формированию у учащихся умения выражать свое мнение, анализировать ответы и мнения других в ходе совместной работы;

- возможность связывать новую информацию с уже изученным материалом;

- повышение самомотивации учебной деятельности (интересно, важно для меня);

- способствовать выбору будущей профессии (растениевод, животновод, селекционер);

- обоснование необходимости изучаемого материала в повседневной жизни, практическом применении.

Формы организации: решение задач, работа с терминами.

Основные понятия: дигибридное скрещивание, закон независимого наследования признаков, решетка Пеннета.

Средства обучения: таблицы, схемы «дигибридное скрещивание», ИКТ.

Ход урока

1. Мотивационно-целевой этап

- Здравствуйте, я очень рада вас видеть на уроке биологии.

Сегодня на уроке мы продолжаем знакомиться с самой интересной наукой, позволяющей ответить на множество вопросов в области наследственности.

- Давайте вспомни прошлую тему нашего урока. Скажите, пожалуйста, для чего мы изучаем с вами данную тему?

- Сегодня мы с вами будем закреплять данную.

- Какую же цель мы поставим с вами на урок? (Закрепить прошлую тему.)

1. Ориентировочный этап

Планирование деятельности на уроке:

- Вспомним…

- Повторим…

- Проанализируем…

1. Поисково-исследовательский этап

Ответьте мне на следующие вопросы:

- Что же такое ген и генетика?

- Что такое генотип и фенотип?

- Назовите законы Г. Менделя, и скажите, о чем в них говориться.

- Назовите определения моногибридного и дигибридного скрещиваний.

Задача 1. У человека сложные формы близорукости доминируют над нормальным зрением, карий цвет глаз – над голубым. Кареглазый близорукий мужчина, мать которого имела голубые глаза и нормальное зрение, женился на голубоглазой женщине с нормальным зрением. Какова вероятность в % рождения ребенка с признаками матери?

A- развитие близорукости

a - нормальное зрение

B - карие глаза

b - голубые глаза

P ♀ aabb x ♂ AaBb

G ab, AB, Ab aB, ab

F₁ AaBb; Aabb; aaBb; aabb

Ответ: голубые глаза и нормальное зрение имеет ребенок с генотипом aabb. Вероятность рождения ребенка с такими признаками составляет 25 %.

Задача 2. У человека рыжий цвет волос доминирует над русым, а веснушки – над их отсутствием. Гетерозиготный рыжеволосый без веснушек мужчина женился на русоволосой женщине с веснушками. Определить в % вероятность рождения ребенка рыжеволосого с веснушками.

A рыжие волосы

a русые волосы

B наличие веснушек

b отсутствие веснушек

P ♀ aaBB x ♂ Aabb

G aB, Ab, ab

F₁ AaBb; aaBb

Рыжеволосый ребенок с веснушками имеет генотип AaBb. Вероятность рождения такого ребенка составляет 50 %.

Ответ: вероятность рождения рыжеволосого с веснушками ребенка составляет 50 %.

1. Практический этап

- Ребята, в колледж пришло необычное письмо, но некоторые слова потерялись по пути. Давайте соберем письмо и узнаем, что же в нем говориться.

Мой друг, путешествую я по удивительной стране, которая получила своё название от маленького участка ДНК, несущей наследственную информацию ___...(ген)__________ и называется эта страна …(генетика). Открыл эту страну очень интересный человек, которого не признали соотечественники это __...(Грегор Мендель)__. Они не поняли его, потому что для её изучения он пользовался совсем не принятыми тогда методами, которые в своей основе были связаны с математикой. А живут там очень маленькие дочки-клетки, которые образовались при делении, называющимся мейозом. После созревания они меняют свое название и становятся половыми клетками ___...(гаметами)___. Но это ещё не всё, они совсем не могут жить в таком виде и быстро начинают искать себе вторую половину, сливаются и становятся очень важной клеткой – дамой _...(зиготой)____, которая содержит в себе __...(двойной)___ набор хромосом. И если вглядеться в эту даму, то можно заметить, что она особенно интересна при образовании у нее потомства, они похожи на одного из родителей, и такой признак называется __...(доминантным)_____, а другой признак родителей исчезает и называется _...(рецессивным)____.Но чтобы все это узнать, мои друзья, вам придется очень хорошо познакомиться с обитателями, их жизненном укладе, и тогда можно будет их отличить по внешним признакам _...(фенотипу)___, но оказалось, за кажущимися сходными внешними и внутренними признаками, они могут отличаться различной комбинацией генов, что у них называется ____...(генотипом).

- Вы узнали, о чем говориться в письме? (да).

- О чем говориться в тексте? (О пройденных темах. О генетике)

Первое задание, которое поможет закрепить знания о моногибридном и дигибридном скрещиваниях. У вас на столах лежат карточки с задачами, решите их.

- Молодцы! За это задание, вы присваиваете себе один балл.

- Следующее задание: решить кроссворд, если вы решите все правильно, то по вертикали у вас получится слово.

- Какое получилось слово? (Генетика). Верно, молодцы! Теперь вы получаете еще 2 балла! Но если у вас допущены ошибки, то вы ставите себе всего один балл

- Ребята, осталось одно задание! Решите тест.

• 1 ошибка – 3 балла

• 2-3 ошибки – 2 балла

• 4 ошибки – 1 балл

• 5 и более ошибок – 0 баллов

- Ребята, мы решили с вами все задания. Каждый из вас получил определенное кол-во баллов, это и будут ваши оценки за сегодняшний урок.

1. Рефлексивно-оценочный этап

Были ли у вас сегодня трудности в решении задач?

Был и вас урок полезным?

Вам понравился урок?

Давайте оценим свою работу на уроке с помощью светофора. (синий – мне сегодня было трудно; желтый – я ничего не понял; зеленый – сегодняшний урок был полезным и увлекательным.)