Конспект урока "Чёт и нечёт"

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

Предметные знания: знают понятия: четные и нечетные числа;

Различают четные и нечетные числа.

Предметные действия

Обладают навыками счета, записывают с помощью чисел количество предметов, восстанавливают натуральный ряд чисел, находят четные и нечетные числа, владеют действием сложения, на основе этого делают выводы, а также самостоятельно записывают четные нечетные числа.

- принимать и сохранять учебную задачу;

контролируют процесс и результаты деятельности;

- принимают и сохраняют цель и учебную задачу;

- выполнять учебные действия в устной речи;

-воспринимать смысл предъявляемого текста;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос.

-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию.

- ориентируются на развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Название этапа урока

Задача, которая должна быть

решена(в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихсяпо достижению планируемых результатов урока

Диагностика

достижения планируемых результатов урока

1

Самоопределение к деятельности,

орг. момент

Настроить на рабочий темп, смотивировать к решению учебной задачи.

Фронтальная.

Включение класса в деловой ритм, мотивационные действия.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
на столе

Положительная мотивация, активный деловой ритм.

Наблюдение.

2

Актуализация знаний

Актуализировать знания о математических понятиях.

Фронтальная.

Я предлагаю вам поиграть в игру.

Правила игры.

У каждого на столе по 7 квадратов, пересчитайте их. Затем, зажав их в кулаке, начните ходить по классу. И как только вам захочется вступить в игру, остановитесь рядом с кем-нибудь и протяните ему кулак, в котором зажата какая-то часть ваших квадратов. Протягивая своему партнеру сжатый кулак, спросите: «Чет или нечет?» Если 2-ой участник угадывает, то он получает эти квадраты себе, если не угадывает, то отдает ему ровно столько горошин, сколько у него было в кулаке.

Победит тот, у кого через 3 минуты окажется больше всего квадратов.

Ребята, а почему не получается поиграть в эту игру?

Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Учащиеся пересчитывают квадраты.

Учащиеся пробуют играть.

В классе замешательство.

Потому что не знаем что такое и нечет.

Чет и нечет

Постановка темы урока.

Ответы учащихся.

3

Постановка учебной задачи, целеполагание

Сформулировать цели урока в совместной деятельности с обучающимися

Фронтальная.

Создает условия и подводит детей к самостоятельной постановке цели урока.

Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

В совместной деятельности с учителем, с помощью опорных карточек- глаголов ставят цель урока.

Цель: узнать что такое чет и нечет.

Научиться распознавать четные и четные числа

Определение и принятие целей и задач урока..

Ответы учащихся.

4

Построение проекта выхода из затруднения. Восприятие нового материала.

Создать условия для осознания и осмысления нового материала.

Работа в парах.

Работа с таблицей (приложение 1). Посчитай и запиши соответствующим числом, сколько предметов на каждом рисунке.

Сколько предметов на 1 картинке?

Сколько на 2?

Как еще можно назвать это количество предметов на 2 рисунке?

Обведи красным цветом числа, из предметов которых можно составить пары.

Кто может выйти и записать свой ответ на доске?

Может, кто догадался, как называется данная группа чисел?Давайте прочитаем в учебнике, правильно мы думаем или нет. Откройте страницу 92 и прочитайте.

Слова «чет» и «нечет» старинного происхождения.

Чета - два предмета или два лица, пара (словарь С. И. Ожегова).

Какой можно сделать вывод ?

На доске: 356214897

Какое задание вы можете предложить.

Обведите красным цветом четные числа. Что заметили?

Откройте учебник на стр. 93 задание 4. Можно ли разделить каждую фигуру на две части с одинаковым количеством клеток?

Какое количество клеток не разделено поровну? Запиши

Как можем назвать данную группу?

Работа с таблицей

Считают предметы и записывают соответствующим числом.

1

2

Пара

Обводят числа: 2, 4, 6, 8

Один учащийся записывает.

Ответы детей.

Сверяют свои ответы с ответами в учебнике.

Четные числа, это числа которые можно разложить по парам.

Восстановить натуральный ряд чисел.

Что четные числа идут через одно число.

Читают задание и выполняют.

Нет

1, 3, 5, 7, 9

Нечетные числа

Подведение учащихся к введению понятия четные и нечетные числа

Ответы учащихся.

5

Первичное закрепление

Выявить уровень и осознанность изучаемого материала.

работа в группах

Предлагает разгадать секреты четных и нечетных чисел.

Вы сели в группы. Сейчас каждая группа получит своё задание.

В течение 5 минут вы вместе выполняете;

Далее это задание необходимо будет представить, договоритесь, как вы будете это делать (команда или представитель от группы).

Когда команда будет готова, посигнальте о том, что вы закончили работу.

Задание 1, 2 группе.

Выполни сложение.Что вы заметили?

1+1 2+2 3+3

4+4 5+5

Сделайте вывод:

При сложении одинаковых чисел в ответе получается ….. число.

Задание 3, 4 группе.

Сложи соседние числа.

1+2 =

2+3=

3+4=

4+5=

Сделайте вывод: При сложении соседних чисел в ответе получается … число

Слушают инструкцию и выполняют задание

Делают выводы.

Выступления учащихся.

6

Физкультминутка

Снять физическое и психическое

напряжение

Фронтальная

Предлагает поиграть в игру чет и нечет

Играют в игру.

Эмоциональный подъем

7

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Работа в тренажере «Мат-решка»

Применить новые знания в типовых заданиях.

Индивидуальная

Организует работу с онлайн -тренажером «Мат-решка»

Библиотека заданий – Тематический каталог – Арифметика – Числа от 1 до 20 - Кратные – Задание 1 и 3 (приложение 2)

После выполнения заданий организует работу по заполнению таблицы

(приложение 3)

Самостоятельно выполняют работу

Правильно оформленные задания, демонстрация умения различать четные и нечетные числа.

8

Итог урока. Рефлексия.

Выявить уровень осознанности в достижении поставленной цели урока. Оценить эмоциональное состояние обучающихся на уроке.

Фронтальная.

Организует рефлексию собственной деятельности каждого ученика .

Оцените себя с помощью лестницы успеха. Ваша задача расположить магнит на той ступеньке, где по вашему мнению вы находитесь.

•Как вы думаете,что нужно сделать, чтобы хорошо знать что четные и нечетные числа.

•Нам есть над чем работать?

•Ответьте на вопросы:

1.Я узнал (а)…

2.Осталось непонятным…

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Определяют уровень выполнения задач, поставленных на урок.

Намечают траекторию дальнейших действий в данной теме.

Анализируют свою деятельность, соотносят цель урока с достигнутым результатом

Тема

Количество правильных ответов (подчеркни)

1 задание

Четные числа

0 1 2 3

2 задание

Нечетные числа

01 2 3 4 5 6 7 8

Итого

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11