Конспект урока "Буква Д"

Урок чтения в 1-а классе

ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Ход урока:

1. Организационный этап.

1-2-3-4-5 прозвенел звонок опять.

Перемена пролетела, снова мы взялись за дело.

Будем слушать, рассуждать и друг другу помогать.

(Приветствуют учителя и друг друга, проговаривают слова приветствия, выполняя движения)

- Какой у нас урок?

- Чему учимся на уроке чтения? (учимся читать, отвечать на вопросы)

1. Актуализация знаний.

- Для того, чтобы читать чётко и громко, проведём речевую разминку. Проговорим скороговорку с разной силой голоса.

  - В большой избе – избушка, а в избушке – щебетушка.

(хоровое проговаривание шепотом, тихо, громко)

- А вот и избушка (рисунок вывешивается на доску). Найдите, какие буквы спрятались в домике. Определите, какие они гласные или согласные. (учащиеся выходят к доске и показывают буквы, составляя высказывание – Это буква …, она гласная (согласная)

1. Постановка учебной задачи.

- Сегодня мы познакомимся ещё с одной буквой и сделаем новые открытия. А помогут нам загадки:

1.Стены, крыша, дверь, крылечко,

Окна, пол, веранда, печка.

Есть камин, дровишки в нем…

Строим мы просторный …..(дом) (слайд)

- Определим, сколько слогов в слове дом. (выполняет один ученик, затем повторяют хором, прохлопывают 1 раз)

- Определим первый звук в слове дом? (Д)

2. Слезки капают из тучи –
Плачет мастер невезучий.
Хмурой осени художник —
Хлюпает по лужам…(дождик) (слайд)

- Разделите слово дождик на слоги. (сначала выполняет один ученик, затем повторяют хором, прохлопывая каждый слог – 2 раза)

- Какой первый звук в слове? (Д)

- Слова дом, дождик начинаются со звука Д.

- Какой буквой мы обозначим звук Д? Кто может написать на доске букву Д? Почему не можете? В чём затруднение?

- Кто догадался какую букву будем сегодня учить?

- Назовите тему урока.

- Сформулируйте цель нашего урока, опираясь на опорные слова (карточки с опорными словами вывешены на доске, учитель прочитывает их, а учащиеся повторяют и заканчивают высказывание)

познакомиться … (познакомиться с буквой Д)

научиться читать… (научиться читать слова с буквой Д)

1. Открытие нового знания.

1. Знакомство с новой буквой. Работа в парах.

- Давайте сделаем первое открытие и узнаем, как выглядит буква Дд

- Возьмите конверты. Найдите среди букв новую, незнакомую букву, выложите её на парту. Это буква Дд.

Проверка: сравнение с эталоном на доске (вывешивается демонстрационная буква Дд)

- Какую букву нашли? На какую букву похожа? Чем отличается? Как называется?

2. Конструирование буквы из палочек.

- Сложите из палочек большую букву Д. Сложите из ниточки маленькую букву д.

- Какую букву сложили?

- Посмотрите на ленту букв. Каким цветом обозначаем гласные? Согласные? Посмотрите на букву Д (карточка на доске). Какого она цвета? Как вы думаете почему? В какой домик поселим? (приклеивается в домике согласных буква Д)

- Какое второе открытие сделали? (Д– согласная)

1. Физминутка.

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки

Стоп! Немножко отдохнём

И домой пешком пойдём.

(делаем глубокий медленный вдох и резкий выдох – поднимаем и опускаем руки)

1. Первичное закрепление.

до–дом ды-дым

да-дар ду-дуб

ди-Дик ди -Ди-ма

1. Чтение слогов.

На доске слоги и

слова

- Какая буква есть во всех слогах? Прочитай …. 1 и 2 строчку. (прочитывает хорошо читающий ученик)

- Что заметили? Как произносятся согласные Д твёрдо или мягко?

- Прочитаем 3 строчку. (прочитывает хорошо читающий ученик)

-Что заметили? Как произносятся согласные Д теперь? (мягко) Буква И даёт команду читать согласные мягко.

-Какое третье открытие сейчас сделали? (буква д может быть твёрдой и мягкой)

2.Чтение имен (индивидуальные карточки).

Да-ша Ди-ма Ди-на Да-ни-ла Да-ни-ил

- Буква Д позвала своих друзей. Прочитаем, как их зовут. (чтение по одному)

- Что прочитали? Как пишутся имена людей? Прочитайте имена мальчиков, девочек.

(слабые не читающие ученики печатают имена в магнитной кассе)

3.Составление слова из букв (самостоятельная работа, у каждого ученика карточка).

- А вот и ещё один друг буквы Д. Расшифруйте как его зовут. Определите первую букву в каждом слове.

- Прочитайте, что у вас получилось. Проверьте с доской. (сравнение с эталоном)

- Кто такой дятел? Где он живёт?

4.Чтение рассказа про дятла (учебник стр. 23)

• Чтение текста учителем

- Какое дерево растёт у дома?

- Кто на дубу?

- Кого вынимает из под коры дятел? (отвечают слабо читающие ученики)

• Чтение текста по цепочке.(хорошо читающие ученики)

• Работа с иллюстрацией.

- Найдите на картинке дятла.

- Что он делает?

-Как называется дерево, которому он помогает?

-Как называют дятла, если он лечит деревья?

• Самостоятельное чтение «жужжанием»

(нечитающие ученики ищут в словах букву Д и обводят ее в кружок)

• Логическое упражнение.

Я буду называть слова, а вы определите точно, кто может прятаться под корой дерева. Если правильно, поднимайте большой палец, если неправильно, крутим головой «нет»

Птички

Мухи

Слоны

Бабочки

Коровы

Кошки

Жуки

Обезьянки

Муравьишки

1. Подведение итога урока. Рефлексия.

- С какой новой буквой познакомились на уроке?

- Что узнали про букву Д?

- Оцените свою работу на уроке.

- Прошу похлопать тех, кто на уроке хорошо читал.

- Теперь похлопать тех, кто был внимателен.

- А теперь тех, тех, кто испытывал затруднения.