| Постановка учебной задачи ;
Словесный: слово учителя. | 2 мин | И начнем наш урок с речевой разминки. На слайде дана скороговорка. СЛАЙД 1 У четырех черепашек четыре черепашонка -Прочитайте скороговорку 1 ряд. Медленно, затем с ускорением. (Наоборот) 2 ряд. С вопросительной интонацией, воскличательной. 3 ряд. С сердитой, с веселой. Молодцы.
-А теперь давайте проверим ваши знания? -На столе даны карточки. -Подпишите их. Вам нужно выбрать из предложенных ответов правильный ответ Начинаем выполнять.
1 ряд Передаём с последней парты на первую. 2 ряд Передаём с последней парты на первую. 3 ряд Передаём с последней парты на первую.
Молодцы. | Размышлять над темой урока
Воспринимать речь, обращенную к учащемуся
| Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции |
| Решение частных задач Словесный: ответы на вопросы; слово учителя Практический: выполнение упражнений; решение задач
Практический: физические упражнения
Словесный: слово учителя Ответы на вопросы.
Словесный: слово учителя Ответы на вопросы. | 36 мин
| СЛАЙД 2 Сегодня мы с вами познакомимся с творчеством Александра Блока.
Александр Блок –первые стихи написал лет в пять.А в тринадцать стал вместе с двоюродными братьями издавать рукописный журнал.В журнале он был главным редактором ,главным художником, и главным автором-который помещал в нем свои стихи, рассказы. Оканчивал учебу (институт) Александр Блок уже известным поэтом. Главные темы стихов Блока - Родина, о людях, любовь, природа. Вклад его в русскую литературу необыкновенно велик. Поэтические произведения Александра Блока переведены на многие языки мира.
Но конкретно с каким стихотворением мы сегодня познакомимся вы узнаете после того как отгадаете загадку.
Каждый вечер добрый Гном К нам приходит в тёплый Дом. Спать уложит он Ребяток Караулит у кроваток. Поправляет одеяльца. Рады мы за постояльца. Просыпаются Ребятки Удирает без оглядки! (Сон.)
-Значит о чём бы будем говорить сегодня на уроке? Открыли стр…… -Как называется стихотворение ? -Стихотворение «Сны» было написано в 1912 году. Это одно из самых ярких детских произведений Блока.
СЛАЙД 3 -Посмотрите на иллюстрацию к стихотворению. -Предположите о чём оно может рассказать автор того стихотворения? -Ребята, а какие сны снятся вам? (рассказы детей)
-Как вы думаете какая цель нашего урока? -Какая цель нашего урока ? (1.Познакомиться с стихотворением. 2.Проанализировать стихотворение.3.Разобрать незнакомые слова в тексте.4. Постараться передать настроение.5.Научиться читать выразительно.
-А теперь давайте отдохнем и проведем физминутку.
ФИЗМИНУТКА (Ветер дует нам в лицо……..) Спасибо. Присаживайтесь.
Работа над стихотворением «Сны». -Дети послушайте стихотворение. (Учитель читает стихотворение.) И пора уснуть, да жалко,
Не хочу уснуть!
Конь качается качалка,
На коня б скакнуть! Луч лампадки, как в тумане,
Раз-два, раз-два, раз!..
Идет конница… а няня
Тянет свой рассказ… Внемлю сказке древней, древней
О богатырях,
О заморской, о царевне,
О царевне… ах… Раз-два, раз-два! Конник в латах
Трогает коня
И манит и мчит куда-то
За собой меня… За моря, за океаны
Он манит и мчит,
В дымно-синие туманы,
Где царевна спит… Спит в хрустальной, спит в кроватке
Долгих сто ночей,
И зеленый свет лампадки
Светит в очи ей… Под парчами, под лучами
Слышно ей сквозь сны,
Как звенят и бьют мечами
О хрусталь стены… С кем там бьется конник гневный,
Бьется семь ночей?
На седьмую — над царевной
Светлый круг лучей… И сквозь дремные покровы
Стелятся лучи,
О тюремные засовы
Звякают ключи… Сладко дремлется в кроватке.
Дремлешь? — Внемлю… сплю.
Луч зеленый, луч лампадки,
Я тебя люблю!
-Какие вам встретились непонятные слова?
Работа со словарём . - Давайте разберем непонятные слова. Найдите значение слов С СЛОВАРЕ
СЛАЙД 3 ЛАМПАДКА - небольшой сосуд с фитилем, который зажигают перед иконой (Проверяем. Верно.Показ слайда.)
ВНЕМЛЮ - слушаю, отношусь к чему-либо с большим вниманием; (Проверяю.Верно.Показ слайда.)
СЛАЙД 4 ДРЁМНЫЕ ПОКРОВЫ - дремота - полусон, состояние, при котором хочется спать и невольно закрываются глаза; (Верно.Показ слайда.)
СЛАЙД 5
ПОКРОВ - верхний наружный слой, покрывающий что-нибудь. (Проверяю. Верно.Показ слайда.)
СЛАЙД 6
ПАРЧА- ткань (Проверяю. Верно.Показ слайда.) -Вот и выяснили.
-Хорошо. Дети кто попробует прочитать стихотворение выразительно.(Спасибо.)
- Не напомнило ли вам это стихотворение другое, которое мы с вами читали? Кто его написал? (Да, стихотворение И. Сурикова «Детство».) - Какие сказки вы вспомнили, читая это стихотворение? («Иван-царевич и серый волк», «Сказка о мертвой царевне...», «Спящая красавица» и др.) - Какое настроение передано в стихотворении?(Сонное, сказочное, волшебное.)
-Что автор вложил в стихотворение? (свои воспоминания) -Ещё? -Воспоминания о чём ? (о детстве) -Найдите строки которые показывают о чем вспоминает автор. -Дети как вы думаете чем пропитано стихотворение? (добротой, теплом) -С какой интонацией надо читать стихотворение? -А как вы думаете при написании стихотворения что чувствовал автор? -Ему было грустно? -Почему?(уже не вернуть то время, тот возраст) -Найдите в тексте строки которые показывают грусть. -Дети а какой бы вы могли задать вопрос автору ?(несколько учеников) -Давайте попробуем ответить.(Работает весь класс.) Хорошо. А сейчас давайте еще раз выразительно прочитаем стихотворение. (3ученика) Спасибо.
| Воспринимать речь, обращенную к учащемуся Рассуждать на тему бережного отношения к книге Анализировать иллюстрацию из учебника Размышлять надо предстоящей деятельностью Знакомиться с новым писателем и его произведениями Знакомиться с эпизодами из биографии Александра Блока Размышлять над нравственным поведением
Объяснять смысл названия рассказа. Давать характеристикугероев. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину. Анализировать поступки героев произведения;соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственныйвыбор.
| Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции.
Предметные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания; определение основной и второстепенной информации; построение логической цепи рассуждений, доказательств; извлечение из текста необходимой информации.
Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции.
Предметные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания; определение основной и второстепенной информации; построение логической цепи рассуждений, доказательств; извлечение из текста необходимой информации.
|
4 822
13 753 
