Конспект урока 4 класс

этап

урока

деятельность

учителя

деятельность

ученика

формируемые УУД

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята.

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем!

Начнем наш урок с артикуляционной гимнастики.

Проводится комплекс артикуляционной гимнастики

Приветствуют учителя, друг друга.

Настраиваются на работу.

Выполняют упражнения артикуляционной гимнастики.

Регулятивные: организация учебного места, нацеливание на успешную работу.

Коммуникативные: способность выражать эмоциональную поддержку и понимание чувств одноклассников.

Личностные: формирование  умения слушать и слышать.

1. Актуализация опорных знаний

Откроем тетради, запишем число,

Классная работа.

Задание: красиво и аккуратно под диктовку записать буквы, строчные и заглавные. А и У м К М  я 

- А теперь составьте слово из строчных букв. Какое получилось? (имя)

Выполняют задания

Отвечают на вопросы

Структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов.

1. Постановка цели и задачи урока

Давайте прочитаем стихотворение Е. Измайловой  (на слайде)

Буква обычная выросла вдруг,

Выросла выше всех букв-подруг.

Буква расти,  не сама захотела,

Букве поручено важное дело.

Ставится буква у строчки в начале,

Чтобы начало все замечали.

Имя, фамилия пишутся с нею,

Чтобы заметней им быть и виднее,

Чтобы звучали громко и гордо

Имя твоё, имя улицы, города.

Буква большая – совсем не пустяк!

В букве большой уважения знак            

- Какое важное дело поручено заглавной букве?

- Какие слова всегда пишутся с заглавной буквы?

- О чем мы сегодня будем говорить? Кто сформулирует тему урока?

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Ученики читают стихотворение.

Отвечают на вопросы

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

1. Актуализация необходимых знаний.

Имена, отчества, фамилии людей, клички животных, географические названия (стран, городов, рек, озёр, морей), названия улиц, площадей, художественных произведений – это имена существительные собственные. Имена собственные называют такие предметы, которые единичны.  У человека – это имя. У города, реки, улицы – название.

Остальные имена существительные называются нарицательными.

 Имена собственные пишутся с заглавной буквы: Россия, Москва, Волга.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, точно выражать свои мысли, слушать и слышать других.

Познавательные: умение находить ответ на вопрос,

извлечение информации.

Восприятие информации.

Анализ информации,

сравнение

Регулятивные: умение высказывать своё мнение

1. Физкультминутка

Раз - подняться, подтянуться.
Два - согнуться, разогнуться.
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать.
Шесть - за стол тихонько сесть.

Участвуют в

физминутке.

Участвуют в физминутке.

Коммуникативные: взаимодействие со сверстниками.

Личностные:  ценностное отношение к здоровому образу жизни.

1. Закрепление знаний. Работа по теме урока.

Выполните задание (на слайде): выписать в тетрадь имена существительные собственные

(учитель Петр Ильич, доктор Иван Петрович, девочка Маша Чайкина, ученик Петр Щукин;   город Самара, река Лена, село Ручьи, улица Пушкина; собака Лайка, корова Зорька, кот Пушистик, коза Розка, конь Силач; басня «Стрекоза и Муравей», сказка «Аленький цветочек».

Стихотворение шутка (читает учитель)

(на слайд)

Жили-были дед да баба

С маленькою внучкой.

Кошку рыжую свою

Называли Жучкой.

А Хохлаткою они

Звали жеребёнка.

А ещё у них была

Курица Бурёнка.

А ещё у них была

Собачка Мурка.

А ещё – два козла:

Сивка да Бурка!

-Почему стихотворение называется шуточным?

Задание: соедините линиями кого, как надо назвать. (задание на доске, работает 1 ученик)

собака Мурка

курица Буренка

корова Сивка да Бурка

кошка Жучка

жеребята Хохлатка

Дети выполняют задание в тетради.

Проверка работ. Чтение по цепочке.

Слушают стихотворение, отвечают на вопросы, работа в тетрадях, 1 ученик работает у доски. Проверка работы

Коммуникативные: участвовать в диалоге, точно выражать свои мысли

Регулятивные: умение высказывать своё мнение; осуществлять самопроверку и взаимопроверку по результату.

Личностные: умение слушать и говорить.

1. Физкультминутка для глаз

Мы долго писали и наши глазки устали, пришло время отдохнуть.

Глазки видят всё вокруг,

Обведу я ими круг,

Глазкам видеть всё дано,

Где же дверь и где окно,

Обведу я снова круг,

Посмотрю на мир вокруг.

Участвуют в физминутке

Личностные:  ценностное отношение к здоровому образу жизни.

1. Самостоятельная работа с самопроверкой

Работа на индивидуальных карточках.

Задание: исправить ошибки.

Кто где живет.

        Моя подруга люда петрова живет в москве. Дядя вася живет в калуге. Город калуга стоит на реке оке. Мы пишем друг другу письма. Летом поедем к бабушке в деревню вязники.

Учащиеся самостоятельно выполняют работу в тетрадях

Коммуникативные: уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Регулятивные:  соотносить правильный и неправильный результат; осуществлять самопроверку  по результату.

Познавательные: строить логическую  цепь рассуждения.

1. Итог урока и рефлексия

- О чём мы сегодня говорили на уроке?

Что нового узнали?

- Какие имена существительные относятся к собственным? Давайте их ещё раз перечислим.

- Как пишутся такие имена существительные?

- Какие имена существительные относятся к нарицательным? Приведите примеры.

- Как вы думаете, где нам пригодятся полученные знания?

Тема нашего урока очень важная, многогранная, и нам придётся ещё не раз к ней возвращаться.

Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальных карточек.

- Выберите смайлик:

Оранжевый, улыбающийся смайлик – на уроке было интересно, у меня всё получилось.

Зелёный, без эмоций смайлик – на уроке было интересно, но некоторые задания вызвали затруднения.

Жёлтый, хмурый смайлик – было скучно, мне трудно выполнять задания.

– Урок окончен. 

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают свою работу на уроке, поднятием руки выбирают смайлик.

Познавательные: структурирование информации, анализ.

Коммуникативные: взаимодействие со сверстниками, достижение общего решения в совместной деятельности.

Личностные: адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности; самооценка на основе критерия успешности, понимают значение знаний для человека и принимают его.

 Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; выполнять элементы самооценки и рефлексии.

Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности.