Конспект «Сложение вида 87+13»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

КОНСПЕКТ УРОКА

ПО МАТЕМАТИКЕ

НА ТЕМУ:

«Сложение вида 87+13»

2 класс

Выполнила:

учитель начальных классов

Сафроненкова Людмила Алексеевна

2018

Цель урока: познакомить с письменным приёмом сложения вида 87+13.

Задачи:

обучающие:

-отработать с учащимися умение решать задачи в 1-2действия;
-учить записывать примеры в столбик и решать их;

развивающие:

- развивать вычислительные навыки, кругозор, логическое мышление, память, внимание, математическую речь;

воспитательные:

- пропаганда здорового образа жизни, расширение знаний о пользе овощей и фруктов;
- профилактика здорового образа жизни;
- воспитывать коммуникативные отношения между учащимися, чувство коллективизма;
- воспитывать нравственные и эстетические чувства средствами математики; 
- воспитывать у ребенка интерес к предмету, познанию мира.
Тип урока: ознакомление с новым материалом.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, в парах.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация Power Point, ЭОР, учебник.

Ход урока

I.Оргмомент

Начинаем мы опять

Решать, отгадывать, смекать!

II.Актуализация знаний

1. Устный счёт Слайд №1.

-Решите примеры.

74+13 56-29 40-32

13+37 19-8 34+26

82-25 28+7

Проверка . Слайд №2

- Ребята, прочитайте какое слово получилось.

87 8 57 27 35 8 60 50

В и т а м и н ы

2. Минутка здоровья

-Ребята, как вы думаете, что такое витамины?

- В каких продуктах содержатся витамины? (В овощах и фруктах)

Слайд №3

Витамины - это  пищевые вещества,

необходимые для поддержания жизненных функций организма.

3.Работа над задачами.

- Решая задачи, мы постараемся узнать о пользе овощей и фруктов.

Слайд №4

На тарелке лежало 20 огурцов. За обедом съели 4 огурца. Сколько огурцов осталось? (16)

- Как вы думаете, почему в жаркую погоду рекомендуют  есть больше огурцов?

(Огурцы содержат много влаги, хорошо утоляют жажду)

Слайд № 5

На окне лежало 10 зелёных помидоров, а красных на 5 больше. Сколько красных помидоров на окне? (19)

Часто ли в вашей семье едят помидоры? Учёные установили, что в помидорах очень много вещества каротина.  Это вещество полезно для нашего зрения.

Слайд № 6

Для праздничного стола  мама купила 2 красных перца, 2 жёлтых и   зелёных. Сколько всего перцев купила мама?(6)

Что ты знаешь о полезных свойствах этого овоща? Недавно была открыта одна особенность перца: рабочие консервных заводов, занятые переработкой перца, не знают, что такое насморк.

4.Логичекая разминка

Слайд № 8

Аня и Вера пили соки. Кто-то из них пил морковный сок, кто-то – томатный. Вера не пила томатный сок. Что пила Аня?  Чем полезен морковный сок?

(Оказывается, что если при простуде выпивать каждый день 2 стакана свежевыжатого морковного сока с мёдом, то быстро поправишься.

III. Самопределение к деятельности

-Прочитайте числа. ( Числа записаны на доске)

50,70,90,20,36,40,10,80,60

-Какое число лишнее? Почему? ( 36)

-Измените, чтобы оно тоже отвечало этому правилу. (30)

-Расположите числа в порядке возрастания.

10.20,30,40,50,60,70,80,90.

- Какое будет следующее число?(100)

-Найдите примеры, в ответе которых получится это число.

23+77 48+52

36+14 76+14

65+35

-Какие примеры лишние и почему?

-Кто уже догадался, какие примеры мы будем решать?

-Сформулируйте цель урока. ( Решение примеров с ответом 100)

IV.Работа по теме урока

Чтение алгоритма. Слайд № 9

-Запишите пример 46+54 столбиком и решите его.

-Что вы заметили (Оно трёхзначное)

-Значит на каком месте справа нужно писать цифру 1? (На третьем, в разряде сотен)

V.Первичное закрепление.

С. 16 № 1 (У доски с подробным объяснением, в тетради)

+78 +64 +34 +62 - 56

12 36 52 28 42

100 100 86 90 14

VI. Физминутка ( На снятие усталости с туловища)

Дружно встали – раз, два, три.

Мы теперь богатыри.

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо,

Оглядимся величаво.

И налево тоже

Поглядим из-под ладошек.

И направо, и ещё через левое плечо.

Буквой Л расставим ноги, точно в танце – руки в боки.

Наклонились влево, вправо,

Получается на славу.

VII.Закрепление изученного материала

Задача с.14 № 3

- Прочитайте задачу (про себя). Читает 1 человек.

-Можем мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет)

-Посмотрите на экран и подумайте над краткой записью к задаче.

Слайд № 10

Было – 12 ябл.

Съели – 5 ябл.

Положили – 2 ябл.

Стало - ?

Для слабоуспевающих детей можно условие задачи оформить на доске схематически.

- Что будем находить 1-м действием?

(Сколько яблок осталось, когда съели 5 яблок)

- Как это найдём?

1) 12 -5 = 7 (ябл.) – осталось.

- Что узнаем 2-м действием?

(Сколько яблок стало в вазе, когда в неё положили 2 яблока)

2) 7 + 2 = 9 (ябл.)

- А можно задачу решить выражением (или как ещё можно решить задачу)?

12 – 5 + 2 = 9 (ябл.)

Ответ: в вазе стало 9 яблок.

- Ребята, а вы знаете, чем полезны яблоки?

- Как ты думаешь, почему врачи – стоматологи советуют полоскать рот водой после того, как съел яблоко или выпил яблочный сок?

VIII.Самостоятельная работа

Слайд № 11

-Решите примеры. Выберите по желанию любой столбик.

75+25 47+38 90-65

48+52 62+29 73+27

63+37 29+58 84-57

89+11 56+33 38+52

IX.Проверка

Взаимопроверка. ( Меняются тетрадями в парах)

X.Рефлексия
-Оцените свою работу на уроке. 
-Если вы научились складывать двузначные числа и правильно записывать число 100, то прикрепите магнит на весёлую улыбку, а если ещё не всё получилось, то прикрепите магнит к грустной улыбке.
-Но не переживайте, сейчас не получилось, потом обязательно получится.
-Всем спасибо за работу.

XI.Итог урока

-Чему учились на уроке? (складывать столбиком двузначные числа, записывать число 100

-Что нового узнали о фруктах и овощах?
XII.Домашнее задание: Слайд № 12 №4, №7.