Конспект - разработка урока

Конспект урока по профилю переплетно-картонажное дело.

Тема урока: «Разметка и расчет развертки крышки коробки».

Класс - 6-й

Цель: Освоение учащимися навыка проведения измерительных операций работы с линейкой.

Задачи:

• Образовательная – учить и закрепить умения пользоваться линейкой для построения чертежа деталей.

• Коррекционная – развивать мелкую моторику, зрительное внимание посредством выполнения задания на определение и различение, выполнения упражнений на восстановление деформированного текста и физ. минуток.

• Воспитательная: воспитывать мотивацию к учению, умение работать в коллективе сверстников.

Тип урока – комбинированный.

Материалы и оборудование:

• линейка,

• угольник,

• карандаш,

• картон – коробочный,

• шило,

• пленка для ламинирования,

• ткань,

• бумага,

• нитки.

Ход урока.

1. Организационный момент. Сдача рапорта
2. Повторение пройденного материала.
3. Изучение нового материала.
4. Практическая работа с использованием инструкционной карты “Расчет и разметка развертки крышки коробки”.
5. Физкультминутка на развитие внимания, зрительной памяти и снятие физического напряжения.
6. Повторение правил ТБ.
7. Выполнение практической работы.
8. Выполнение коррекционного упражнения на развитие зрительного внимания, на определение и различение.
9. Итог урока.

Ход урока

1. Организационный момент.

Сдача рапорта. Настрой учащихся на урок упражнение на развитие речевого аппарата:

Произносим слоги бра-бро-бру. Сначала тихо, затем громче. Меняем слоги на мра-мро-мру и т.д

Учитель объявляет учащимся задание :

– Я предлагаю, каждому по очереди вспомнить и назвать инструменты, которыми мы пользуемся в нашей мастерской.

Когда все учащиеся назовут инструменты, учитель подводит итог:

– Вы молодцы, успешно справились с заданием и правильно назвали инструменты.

Можете занять своё рабочее место.

2. Повторение пройденного материала.

– На прошлых уроках мы с вами познакомились с новым для нас изделием.

“Коробка для документов”, изучили виды коробок их назначение и особенности, изготовили развертку коробки и склеили ее.

Просмотр готового изделия “Коробка для документов” Учитель: Внимательно посмотрите на наше изделие и подумайте, чего не хватает, чтобы изделие приобрело законченный вид?

Ответы учащихся. Не хватает крышки

Тема урока «Расчет и разметка развертки крышки коробки».

– Сейчас мы все вместе определили тему нашего урока. Сегодня мы будем производить расчет и наносить разметку на развертку крышки для коробки. Учитель: Посмотрите на материалы, которые я вам приготовила. Определите необходимые для работы материалы.

3. Изучение нового материала.

Работа в тетради. Учащиеся записывают дату и тему урока.

Просмотр фильма: История возникновения линейки. Учитель даёт понятие «Развёртка» и «Чертёж»

4. Практическая работа с использованием инструкционной карты “Расчет и разметка развертки крышки коробки”.

На доске инструкционная карта “Расчет и разметка развертки крышки коробки”.

По ходу изучения и объяснения инструкционной карты, учитель совместно с учениками определяют размеры и производят расчет крышки коробки (учащиеся записывают расчеты в тетрадь)

Учитель на доске выстраивает по заданным размерам чертеж крышки.

Рис. 1

Промежуточный итог проделанной работы

5. Физминутка на развитие внимания, зрительной памяти и снятие физического напряжения.

Учитель показывает ученикам карточки в виде геометрических фигур и объясняет, что каждая геометрическая фигура имеет свое задание. Треугольник – присесть, прямоугольник – встать, круг – хлопок в ладоши над головой. Учитель показывает геометрическую фигуру и дети выполняют задания.

6. Повторение правил ТБ при работе с инструментами и содержание рабочего места.

Ученики сообщают основные правила техники безопасности при работе с необходимым оборудованием, инструментами (карандаш, линейка, шило) и содержании рабочего места.

7. Выполнение практической работы.

Учащиеся выполняют практическую работу, ориентируясь на чертеж, выполненный на доске. При необходимости, учитель организует личностно – ориентированный подход к учащимся, которые имеют различного рода психофизиологические особенности развития и нуждаются в помощи учителя. Промежуточный итог: учащиеся обмениваются работами и проводят взаимопроверку, определяют качество и правильность выполнения задания по образцу.

8. Выполнение коррекционного упражнения на развитие зрительного внимания, на определение и различение.

Карточка № 1.

Задание: Найди среди фигурок одинаковые, соедини их линиями.

Ответ: Квадрат и звезда.

Карточка № 2.

Рис. 3

Задание: Сосчитай сколько на рисунке квадратов, треугольников, кругов?

Ответ: 5 – квадратов, 4 – треугольника, 5 – кругов.

На доске написаны зашифрованные слова:

РАКВЕЗАРТ ЖЕЁРТЧ

Нужно восстановить деформированный текст ответ(чертёж, развертка). Учащиеся выполняют задание

9. Итог урока

• Что вызвало у вас затруднения?

• Что вам на уроке понравилось?

• Что узнали нового?

Вместе с учащимися оценивается работа каждого ученика с учётом соблюдения ТБ и порядка выполнения работы.

В конце урока обязательно учитель благодарит учащихся за активное участие.

Самоанализ урока переплетно - картонажного дела

Тема урока: “Расчет и разметка развертки крышки коробки”

Цель: Освоение навыка учащихся проведения измерительных операций работы с линейкой.

На уроке предполагалось решить следующие задачи:

– Образовательные: учить и закрепить умения пользоваться линейкой для построения чертежа деталей.
– Коррекционные: развивать мелкую моторику, зрительное внимание через выполнение заданий на определение и различение, выполнение упражнений на восстановление деформированного текста и физ. минуток.
– Воспитательные: воспитывать умение работать в паре и коллективе, мотивацию к учению.

Тип урока – комбинированный. Урок проведён в соответствии с общедидактическими принципами (принцип системности, доступности, последовательности, опоры на предметно-практическую деятельность) и специфическими коррекционными (принцип динамичности восприятия, продуктивной обработки информации, развития и коррекции высших психических функций, мотивации к учению). В соответствии с коррекционными принципами, в процессе проведения урока учащимся предлагались задания по нарастающей степени сложности и задания, предполагающие самостоятельную обработку информации. Была предусмотрена дозированная поэтапная помощь учителя, чередование видов деятельности учащихся, выполнение коррекционных упражнений и заданий с опорой на несколько анализаторов. В процессе проведения урока предусмотрено создание условий для достижения, а не формального получения оценки, включены проблемные задания для учащихся.

По характеру познавательной деятельности, на уроке использованы методы:
– объяснительно-иллюстративный,
– репродуктивный,
– элементы частично-поискового метода.
– межпредметной связи с математикой и черчением.

Формы и приемы работы:
– фронтальная работа (беседа с учащимися с использованием элементов проблемного изложения, участие в обсуждении);
– индивидуальная работа (дозированная помощь учителя);
– организация взаимоконтроля учащихся на уроке (организация взаимоконтроля учащихся в процессе самостоятельной работы) учащиеся успешно справлялись с заданиями.

Осуществлялся личностно-ориентированный подход к учащимся, которые имеют различного рода психофизиологические особенности развития и нуждаются в помощи учителя.

Использование перечисленных методов, приёмов и форм способствовало формированию у учащихся познавательной, информационной, коммуникативной компетентностей и компетентности личностного самосовершенствования.

Методы и приёмы, применяемые на уроке, соответствовали теме урока, целям, задачам урока, психофизиологическим и возрастным особенностям учащихся.

С учащимися класса проведена подготовительная работа: повторение сведений о картонажно-переплетных процессах, их назначение, устройство, особенности. Работа с терминами (изучение и повторение). Получение новых знаний о переплетах, материалах и инструментах.

Считаю, что урок имеет образовательную и коррекционную направленность, проведён в соответствии с поставленными целями и задачами. Учитывая интеллектуальные и индивидуальные особенности и возможности развития, дисциплина и работоспособность учащихся были на достаточно высоком уровне.