Конспект "Поиски пропавшей буквы"

Дата

10.11.2016

Возрастная группа

Старший дошкольный возраст (6-7 лет)

Тема

«Поиски пропавшей буквы»

Вид

Речевое развитие

Интеграция

«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цель

Развитие звуковой культуры речи посредством игры-путешествия.

Задачи

Образовательные:

-создать условия для закрепления знаний детей о звуках;

-совершенствование правильного звукопроизношения;

-отработки навыка определения места звука [С] в слове;

-развивать слухоречевую память и ФВ;

-расширить лексический запас;

-развивать артикуляционную моторику;

-развивать умение устанавливать лексико-грамматические отношения между членами предложения;

-создать условия для формирования связности и четкости высказываний.

Развивающие:

-обеспечить условия для развития поисковой активности детей (познавательное развитие);

-обеспечить условия для выражения детьми своего мнения в свободном общении с взрослыми и детьми (социально-коммуникативное развитие);

-развивать эмоциональную отзывчивость, логическое мышление;

-создать условия для развития двигательной активности посредством игровых заданий (физическое развитие);

-развивать мелкую моторику.

Воспитательные:

-прививать навык внимательно слушать педагога и ответы других детей, не перебивать товарища;

-прививать чувство взаимопомощи.

Оборудование

Пособие «Санки», «Синий замок», «Фея», письмо, разрезные картинки «Снежинка», символы звуков, предметные картинки, мольберт, Звуковички, фонарики, буква С, зеркала, раздаточный материал.

Словарная работа

Многозначность слова «Коса»

Научно-энциклопедическая подготовка

Даль В.И. Словарь живого великорусского языка. Изд.3-е СПб; 1903 – 1909 гг.

С.И.Ожегов Словарь русского языка

Этапы деятельности

Содержание совместной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Вводная часть

Организационный момент

Письмо

Педагог показывает детям письмо, читает его. Цель – заинтересовать детей, мотивировать на деятельность. произносит волшебные слова, все вместе оказываются в стране звуков.

Дети рассуждают, высказывают свои предположения о том, куда могла исчезнуть буква.

Дети настроены на деятельность и общение. проявляют интерес к предстоящей работе.

Основная часть

Игра на развитие мышления и мелкой моторики «Собери картинку»

У детей на столах лежат разрезные картинки. педагог предлагает собрать картинку.

Направляет детей на выполнение задания. контролирует выполнение задания.

Дети собирают картинки

Развивать мышление и мелкую моторику.

Развитие фонематических процессов «Снежинка»

Вместе определяют первый звук в слове – названии, получившейся картинки.

Педагог задает вопросы: Что это? Какой первы звук в слове? Дайте ему характеристику

Дети отвечают на вопросы педагога. рассматривают артикуляционный уклад при произнесении звука С.

Развитие артикуляторной моторики; развитие фонематических процессов.

Игра «Раз, два, три снежинку подними»

Поднимаем снежинку, когда услышим звук С.

Педагог произносит звуки, слоги, слова со звуком С и без. Контролирует правильность выполнения задания.

Дети слушают педагога, поднимают снежинку, когда услышат звук С, слог и слово со звуком С.

Развитие слухоречевой памяти и ФВ.

Игра «Фонарики»

Встретили Звуковичков, выслушали просьбу. выполняем.

Предлагает помочь Звуковичкам.

Дети находят слова со звуком С. Возвращают фонарики Звуковичкам.

Развитие умения определять наличие звука в слове.

Игра «Санки»

Дети слушают задание.

Направляет детей.

Дети рассаживают Звуковичков в соответствии с местом звука С в лове (картинка на фонарике).

Отработка навыка определения места звука [С] в слове.

Логоритмическое упражнение «Санки»

Совместное выполнение упражнений (по образцу педагога)

Педагог показывает выполнение упражнения.

Дети выполняют упражнение.

Снятие эмоционального напряжения.

Игра «Снежный ком»

Помогаем «убрать» снежный завал

Помогает детям при необходимости. дает задание: составить предложения по картинкам

Дети составляют предложение.

Формировать умения составлять предложение по предметным картинкам.

Развитие ФА и ФС «Составь схему»

Находим в предложении слово со звуком С.

Помогает при необходимости. проводит словарную работу по многозначности слова КОСА.

Дети составляют схему слова.

Развитие фонематических процессов, совершенствование правильного звукопроизношения

Знакомство с буквой С.

Рассматривают букву С.

Педагог дает задание.

Дети отвечают на вопросы.

Познакомить с буквой С.

Работа с буквой С.

Дети изучают новую букву.

Педагог следит за выполнением задания.

Дети зрительно и тактильно запоминают букву.

Профилактика дисграфии.

Возвращение буквы в замок.

Педагог и дети возвращают букву Феи.

Педагог следит за выполнением задания.

Дети выполняют задание

Заключительная часть

Рефлексия

Педагог подводит итог. Дает домашнее задание.

Дети высказывают свое мнение.

Умение оценивать результат своей деятельности, делать выводы.