| Открытие новых знаний | способствовать продуктивному осуществлению познавательной деятельности обучающихся при получении знаний о старинных русских городах и их достопримечательностей. |
| - Здравствуйте, ребята. Какие города вы виртуально уже посетили на предыдущих уроках?
- Ребята, а мы назвали все города?
- Правильно. Кто – то называл города Дальнего Востока, Сибири, Северной части России, Урала.
- Ребята, вы, наверно, догадались, о чем мы будем говорить на уроке?
- Правильно, но это будут необычные города, а в чем их особенностей мы с вами сейчас узнаем. На доске вы видите изображения. Внимательно посмотрите на них и определите, что их объединяет. - Хорошо. А как еще можно назвать это украшение? - На партах вы видите значение слова «ожерелье», прочитайте его.
- Ребята, ожерелье служит драгоценным украшением. А как вы понимаете значение слова «драгоценное»? - Хорошо. А как мы может соотнести понятия «драгоценное ожерелье» и «города», о которых мы говорили в начале? - Ребята, там о чем мы с вами сегодня будем говорить?
- Ребята, сейчас вам предстоит работать в парах. На столе вы видите текст. Вам необходимо его прочитать и подчеркнуть те города, которые составляют драгоценное украшение старинных русских городов. На выполнение задания 2 минуты. - Ребята, закончили выполнять задание. Сейчас подчеркните города, которые вы нашли на доске. - Молодцы. А как вы думаете, сегодня на уроке мы сможем найти драгоценное ожерелье каждого города? Да, ребята. Сегодня мы отправимся в путешествие по старинным русским городам – Владимиру и Туле. Ребята, кто знакомит и рассказывает приезжим людям о городах?
- Правильно. Сегодня вы будите в роли экскурсоводов. Для этого вам необходимо работать в группах. Для того, чтобы ваш рассказ был увлекательным и поучительным вам необходимо работать по плану. Вам нужно прочитать текст и определить экскурсию по какому городу вы будите проводить. Посмотреть месторасположения города на карте. Узнать и выписать год основания города, приклеить герб. И самое главное внимательно прочитать о достопримечательностях города и выписать их в план. Затем, каждая группа будет проводить экскурсию, а остальные записывать полученную информацию в своих планы. Итог урока с пультами. Рефлексия Какая задача стояла? Кто справился? Покажите карточку
| Приветствуют учителя. - Екатеринбург, Санкт – Петербург, Москва, Псков, Уфа, Иркутск и т.д.
- Мы назвали не все города, потому что их существует большое количество.
- На уроке мы будем говорить о городах.
Обучающиеся рассматривают изображения русской царицы, русской красавицы, девушка. Дети отвечают на вопрос: - На каждом изображении присутствуют бусы, украшение.
- Ожерелье. Обучающиеся читают определение слова «ожерелье».
- Драгоценные – то, что ценится, дорогое сердцу.
- Наверно, это дорогие сердцу города, города, в которых есть драгоценные украшения.
- Тема нашего урока: «Драгоценное украшение русских городов».
Обучающиеся работают в парах, подчеркивают города, которые составляют драгоценное украшение старинных русских городов.
- Экскурсоводы
| Фронтальный опрос |
Использование документ – камеры.
|
|
Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существен# ных и несущественных признаков;
Познавательные: основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Познавательные: основам смыслового чтения художественных и познава# тельных текстов, выделять существенную информацию из текс# тов разных видов;
Познавательные: основам смыслового чтения художественных и познава# тельных текстов, выделять существенную информацию из текс# тов разных видов; Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совме# стной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте# ресов; осуществляют сотрудничество со свертсниками при решении различных задач. Регулятивные: в сотрудничестве с одноклассниками находят решение поставленной задачи.
|
|
963
70 620 
