Конспект урока для коррекционной школы (8 класс)
Тема: Приёмы работы при окраске поверхностей
Предмет: Строительное дело / профильный труд
Продолжительность: 45 минут
Цели урока
Образовательная: сформировать у учащихся базовые приёмы окраски кистью и валиком, научить контролировать качество окраски, различать типичные дефекты и простые способы их предупреждения.
Коррекционно-развивающая: развивать зрительно-моторную координацию, умение действовать по алгоритму, мелкую и крупную моторику, способность сравнивать «до/после» и оценивать результат.
Воспитательная: воспитывать аккуратность, бережное отношение к материалам, соблюдение правил безопасности, привычку доводить работу до качественного результата.
Оборудование и материалы
Учебные щиты (деревянные или гипсокартонные панели) — по 1 на пару учащихся.
Муляжи/картонные макеты для отработки без реальной краски (для части упражнений).
Инструменты: кисти (плоская флейцевая 50–70 мм, тонкая 20–30 мм), валик с поддоном, малярный скотч, укрывная плёнка.
Материалы: гуашь или водоэмульсионная краска (светлый нейтральный оттенок) + вода для разбавления, ветошь, губки.
Наглядность: карточки «Последовательность окраски», «Типичные дефекты», «Хватка кисти», плакаты по ТБ.
Образцы: карточка-эталон ровной окраски, карточка с дефектами (потёки, пропуски, ворс).
Важно: в коррекционной школе на практике лучше использовать гуашь либо разбавленную водоэмульсионку — они безопасны, легко смываются, дают наглядный результат. Настоящие ЛКМ — только в демонстрационных целях и под строгим контролем.
Ход урока
I. Организационный момент (3 минуты)
Учитель:
— Здравствуйте, ребята. Сегодня мы будем учиться правильно красить поверхности и делать это аккуратно. Сначала повторим безопасность, а потом отработаем приёмы на учебных щитах. Проверим, всё ли готово: карточки, инструменты, фартуки, перчатки.
Проверка готовности, спокойная обстановка.
II. Актуализация знаний (5 минут)
Учитель:
— На прошлом уроке мы готовили рабочее место. Кто напомнит: что обязательно нужно сделать перед тем, как брать кисть? (ответы: надеть фартук, перчатки, открыть окно, застелить пол плёнкой, закрепить скотчем)
— Верно. А зачем мы это делаем? (чтобы не испачкаться, не дышать парами, не поскользнуться, не поджечь что-то)
Учитель фиксирует на доске 3–4 ключевых пункта: «Окно», «Плёнка», «Перчатки», «Порядок».
III. Изучение приёмов работы (15 минут)
1. Хватка инструмента и рабочая поза
Демонстрация учителем:
Кисть держат ближе к обойме (металлическому кольцу), не за самый кончик ручки. Пальцы расслаблены, кисть не сжимают сильно.
Валик держат двумя руками: одна рука на ручке, вторая слегка поддерживает цилиндр.
Рабочая поза: корпус прямой, ноги чуть шире плеч, не наклоняться низко, не тянуться через всю стену.
Учащиеся повторяют хват на муляжах/сухих кистях, учитель корректирует.
2. Приёмы окраски кистью
Последовательность (алгоритм на карточках):
Набрать краску — окунуть кисть примерно на треть ворса, слегка отжать о край банки/лотка. Не набирать «густо».
Начать с углов и примыканий — тонкой кистью прокрасить стыки, углы, места у плинтуса. Это «отбивка».
Наносить широкими плавными мазками — движения сверху вниз или слева направо, по направлению волокон (если дерево).
Растушёвывать «мокрое по мокрому» — не давать слою подсыхать, пока не растушёван край предыдущего мазка.
Не нажимать сильно — ворс должен мягко касаться поверхности.
Показ на учебном щите: учитель делает 2–3 мазка, объясняет: «Смотрите, как мазок ложится ровно. Если нажать сильно — будут полосы. Если набрать слишком много краски — потечёт».
3. Приёмы окраски валиком
Алгоритм:
Налить краску в поддон до уровня решётки.
Окунуть валик, прокатать по решётке 3–4 раза — убрать излишки.
Наносить «буквой W» или «ёлочкой» — так краска ложится равномернее.
Каждый следующий проход перекрывает предыдущий на 1/3 ширины валика.
Не давить сильно — валик должен «катиться», а не «скрести».
Типичные ошибки (карточки): потёки (слишком много краски), пропуски (валик «сухой»), ворсинки (не проверили валик перед работой).
4. Контроль качества
Как проверять:
Отойдите на шаг назад, посмотрите под разными углами.
Проведите ладонью по высохшей поверхности: не должно быть бугорков, ворса, липких пятен.
Сравните с эталоном: цвет ровный, без пятен и полос.
Учитель показывает карточки-образцы «Хорошо» и «Плохо», учащиеся называют отличия.
IV. Практическая работа (15 минут)
Задание: «Окрась полосу ровно» — учащиеся в парах окрашивают полосу 30×60 см на учебном щите кистью, затем (по возможности) валиком.
Поддержка для коррекционной группы:
Каждый шаг проговаривается вслух: «Сначала… потом…».
Учитель показывает на своём щите, учащиеся повторяют синхронно.
Используются короткие инструкции: «Набери краску», «Отжми», «Веди плавно», «Не дави».
Темп спокойный, без спешки.
Индивидуальная помощь каждому: поправить хват, направление мазка, убрать потёки влажной ветошью.
Для тех, кто быстро справляется — дополнительное задание: закрасить угол тонкой кистью.
Безопасность: работа только с безопасными составами, без растворителей. Настоящие краски не используются.
V. Физкультминутка (2 минуты)
«Руки в стороны — вдох, руки вниз — выдох. Потянулись. Спина прямая. Теперь снова готовы работать!»
VI. Закрепление (3 минуты)
Мини-игра «Найди ошибку на фото»: учитель показывает 3–4 фото с типичными дефектами (потёк, пропуск, ворс, полосы), учащиеся называют ошибку и как её избежать.
Вопросы:
Как держать кисть, чтобы не было полос? (не нажимать сильно, вести плавно)
Зачем прокатывать валик по решётке? (убрать излишки краски)
Где начинаем окраску? (с углов и стыков — тонкой кистью)
Как понять, что работа сделана аккуратно? (ровный цвет, нет потёков и ворса, поверхность гладкая)
VII. Подведение итогов и рефлексия (2 минуты)
Учитель:
— Сегодня вы научились правильным приёмам окраски кистью и валиком. Каждый смог сделать ровную полосу и проверить качество. Молодцы!
Рефлексия:
Поднимите руку, кто запомнил, с чего начинаем окраску.
Кто может назвать 2 приёма, которые помогают сделать работу аккуратной?
Методические рекомендации для коррекционной школы
Наглядность и алгоритмы: каждый приём — отдельная карточка с картинкой и 1–2 короткими фразами.
Повтор: ключевые правила проговаривайте 2–3 раза разными словами.
Тактильность: дайте подержать кисть/валик, почувствовать разницу между «сухим» и «влажным» инструментом.
Постепенность: сначала кисть, потом валик; сначала полоса, потом угол.
Речь: поощряйте короткие ответы, помогайте формулировать: «Сначала… потом… получилось ровно».
Безопасность: никаких настоящих ЛКМ на практике; проветривание, СИЗ, запрет на пробу материалов.
Критерии оценки деятельности учащихся
Выполняет окраску по алгоритму с минимальной подсказкой.
Правильно держит инструмент, соблюдает рабочую позу.
Избегает типичных дефектов (потёков, пропусков, полос) или устраняет их ветошью.
Сравнивает результат с эталоном, называет 1–2 признака качественной окраски.
Соблюдает правила безопасности и порядок на рабочем месте.
Если скажешь, какая именно поверхность интересует (стена, дверь, изделие из дерева, металл) или сколько времени реально есть на практику (например, 10 минут вместо 15), я подстрою конспект точнее под твои условия. 😊
195
179 241 
