|
В руках у взрослого яркая, привлекающая внимание газета. | Взрослый рассматривает газету. -Я прочитала в газете одну статью, которая меня очень заинтересовала. Хотите послушать? Зачитывается статья. «Сенсация! Художники изобрели новый способ рисования! Оказывается, для того чтобы нарисовать какое-либо изображение, бумага и кисточки совсем не нужны! Можно рисовать в обычных одноразовых тарелках. Но использовать нужно специальные, «волшебные краски!» -Вот это да! Друзья, представляете, как было бы чудесно попробовать рисовать таким способом! А кто хочет вместе со мной научиться рисовать не только на бумаге? А что нам для этого понадобится? Интересно, а что это за такие «волшебные» краски и где мы можем их взять?
| Дети обращают внимание, задают вопросы. Ответы детей.
Предположения детей. Дети разглядывают газету и находят рецепт (картинки) приготовления «волшебных» красок. | Условия для проявления поисковой активности.
Условия для развития инициативности в принятии решений. |
| Дети за столом рассматривают рецепт красок из статьи: 2 столовые ложки пшеничной муки; 1 столовая ложка мелкой соли; холодная вода; 1 чайная ложка клея ПВА. Всё перемешать до консистенции густой сметаны.
| - Ребята, рецепт не простой в приготовлении. Нам нужно будет смешивать разные ингредиенты. Как бы нам не запачкать одежду? -И так, что нам понадобится? Где мы можем взять необходимые ингредиенты? Ребята, а можно я вам помогу? Хорошо, готовим рабочее место и приступаем! Взрослый готовит краску для фона детских работ. При необходимости оказывает индивидуальную помощь, задает индивидуальные вопросы: «Что ты возьмешь сейчас? Сколько ложек соли нам необходимо?» и т.п., побуждая к детей к полным ответам. Напоминает о том, что для положительного результата необходимо действовать четко по рецепту. -И так, «волшебные» краски готовы! Но как мы будем ими рисовать? С чего мы начнем свою работу? Вы готовы приступать? Не забываем делиться друг с другом красками. Для начала сделаем синий фон. Для это необходимо вылить синее тесто на нашу основу. Рисуем ёлочку. С помощью ложки, наливаем овальную каплю зелёного цвета. Используя зубочистку, мы растягиваем части овала в разные стороны. Сверху тянем поменьше, снизу – побольше Рисуем новогодние шары. Используя ложку, капаем маленькие разноцветные капельки на ёлочку, тем самым украшая её Рисуем звезду. Используя ложку, капаем капельку на макушку ёлки и растягиваем ее зубочисткой Чтобы украсить рисунок, рисуем снег. Используя ложку, ставим маленькие белые капельки на голубой фон В процессе продуктивной деятельности оказываю индивидуальную помощь при необходимости. | Предположения детей. Дети одевают фартуки и нарукавники. Берут муку, мелкую соль, ложку для смешивания ингредиентов, пластмассовые стаканчики, пластмассовые тарелки, зубочистки с затупленными концами в уголке экспериментирования; гуашь, клей в уголке для творчества; наливают воду в стаканчик. Готовят краски для рисования. Дети рассматривают этапы рисования ёлки, которые проиллюстрированы в газете, отвечают на вопросы. Продуктивная деятельность | Условия для выражения своих мыслей.
Условия для проявления поисковой активности.
Условия для развития двигательной активности. Условия для развития исследовательской деятельности.
Условия для развития речевой активности.
Условия для взаимодействия детей друг с другом.
Условия для развития инициативности в принятии решений.
Условия для развития самостоятельности |
|
| - Ребята, посмотрите, какие красивые и не похожие друг на друга получились у нас ёлочки! Давайте вспомним, что нам понадобилось для приготовления «волшебных красок»? Вам понравилось рисовать таким необыкновенным способом? А что мы можем нарисовать в следующий раз? О чем вы сегодня расскажите дома, когда придете из детского сада? |
Ответы детей. | Условия для развития речевой активности.
Условия для выражения своих мыслей.
|
77
238 529 
