Конспект литературы

МБОУ «Фатневская СОШ»

Открытый урок литературы в 5 классе

по теме:

М.Ю.Лермонтов «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос стихотворения.

Учитель: Кузина И.А.

с.Фатнево

Тема урока: М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино». Историческая

основа и патриотический пафос стихотворения.

Цель урока: познакомить учеников с произведением М. Ю.Лермонтова «Бородино». Задачи

Предметные:

- формирование представления о том, как исторические события отражаются в искусстве;

- показать историческое значение события, изображенного в произведении;

- научить анализировать литературное произведение, отвечать на вопросы, создавать монологическое высказывание на заданную тему;

- научить формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы и давать им собственную интерпретацию.

Метапредметные: - учить выражать свои мысли и чувства на уроке;

- формировать устойчивый интерес к предмету;

- развивать умения анализировать текст, работать в группах, индивидуально;

- формировать навыки коммуникативного характера.

Личностные: - воспитывать уважение к великому прошлому России, к ее народу, помочь почувствовать чувство гордости за свою Родину.

- воспитывать культуру речи, умение слушать, работать в сотрудничестве;

- совершенствовать духовно-нравственные качества личности;

- воспитывать чувство любви к Родине;

- воспитывать уважительное отношение к русской литературе.

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Оборудование: компьютер, проектор, иллюстрации В.Г.Шевченко к стихотворению «Бородино», раздаточный материал (карточки с заданиями для работы в группах, тесты)

Недаром помнит вся Россия

Про день Бородина!

М.Ю.Лермонтов

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Добрый день! Вы начать урок готовы? Будем слушать, рассуждать и друг другу помогать! (1 слайд)

- Наш урок я хочу начать с музыкального произведения, прослушайте, пожалуйста, отрывок торжественной увертюры «1812», П.И. Чайковского.

(Прослушивание фрагмента Торжественной увертюры «1812 год» П.И. Чайковского) (2 слайд)

- Какое настроение вызвала прослушанная музыка?

(Самоотверженность, самопожертвование в критической обстановке, мужество, способность к совершению подвига)

- Верно, эта музыка подталкивает нас к совершению подвигов, мужественных поступков.

II. Мотивация учебной деятельности.

- Итак, давайте мы с вами немного поразмышляем.

- Как вы думаете, чем может гордиться человек, проживший жизнь? (ответы детей)

- А бывает ли, на ваш взгляд, когда что-то является предметом гордости всего народа? (Народ может гордиться тем, что живет в стране, в которой жили такие талантливые люди, как А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Л.Н.Толстой; победами русского народа в войнах.)

- Ребята, а вы не знаете, чем памятен для нашей страны 1812 год, какое очень важное событие произошло? (В этом году произошла Отечественная война)

- Давайте, привлечем ваши математические знания и посчитаем, сколько лет прошло с того времени? (206 лет)

- Совершенно верно, в этом году исполнилось 206 лет со дня победы русского народа в Отечественной войне 1812 года. В осенние месяцы по всей России прошли мероприятия, посвященные очень важному сражению, которое стало переломным во всей Отечественной войне.

-Как вы думаете, что же это за сражение? (Бородинское сражение)

- Откройте оглавление учебника и скажите, пожалуйста, какое произведение отражает события этой войны? (Стихотворение «Бородино» Михаила Юрьевича Лермонтова)

- Прочитайте эпиграф нашего урока (3 слайд)

Недаром помнит вся Россия

Про день Бородина!

М.Ю.Лермонтов

- Как вы понимаете смысл этих строк? (ответы детей)

- Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке? (формулируют тему урока)

- А какие задачи мы поставим перед собой сегодня? (познакомиться с произведением М.Ю. Лермонтова «Бородино») (4 слайд)

- Откроем тетради, отступая 4 клеточки, и запишем тему урока

«М.Ю.Лермонтов. «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос стихотворения». (5 слайд)

-Какие незнакомые слова встретились вам в названии темы урока? (Слово «патриотический», «пафос»)

- А как вы думаете, что означает слово «патриотический»? «Пафос»? (ответы детей)

- Если обобщить сказанное вами, то можно сделать вывод, что патриотизм это – преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу, а пафос – подъем, воодушевление. (6 слайд)

-Сегодня на уроке мы поговорим о стихотворении Михаила Юрьевича Лермонтова «Бородино», о том, как в нем запечатлено Бородинское сражение, как в этом стихотворении герои проявляют патриотизм и постараемся ответить на вопрос «Почему вся Россия помнит про день Бородина».

- Но сначала давайте познакомимся с биографией автора этого стихотворения М.Ю.Лермонтовым. Послушаем нашего литератора Эвелину, и постараемся ответить на вопрос: «Почему Лермонтова так интересовало военное прошлое нашей страны и Бородинское сражение?»

III. Актуализация знаний

1. Знакомство с биографией автора.

(Ученик рассказывает об известных фактах биографии

М.Ю.Лермонтова. Рассказ сопровождается показом презентации 1)

Михаил Юрьевич Лермонтов родился в Москве 1814 году в семье мелкого помещика отставного капитана Юрия Петровича Лермонтова. Мать, Мария Михайловна Арсеньева, была из богатого рода Столыпиных. Мальчик рано потерял маму, она умерла. Когда ему не исполнилось и трех лет. (1 слайд)

После ранней смерти матери Лермонтова бабушка Елизавета Алексеевна Арсеньева сама занялась его воспитанием. Детство Лермонтова прошло в имении бабушки Тарханы Пензенской губернии. Елизавета Алексеева была замечательной бабушкой. (2-3 слайд)

Мальчик получил домашнее образование, с детства свободно владел французским и немецким языками, много рисовал.

Интересовался историей, особо привлекало его Бородинское сражение, потому что брат бабушки Афанасий Столыпин был участником этого сражения и Лермонтов не понаслышке знал о нем и восхищался мужеством и героизмом солдат. (4 слайд)

Но больше всего увлекался литературой, творчеством Пушкина, начал рано писать стихи.

В 1828 году Лермонтова зачисляют в 4 класс Московского Пансиона. Пятый и шестой классы он заканчивает одним из лучших. В 1829 году (ему было тогда 12 лет) у него уже набралась целая тетрадь стихов. Она называлась “Мелкие стихотворения. Москва. 1829 г” (5 слайд)

В1830 году Михаил Юрьевич поступает в Московский университет, где проучился два года.

Но его манит военная служба, и он поступает в Петербургскую Школу гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров. (6 слайд)

Через два года Лермонтов был переведен из юнкеров в корнеты лейб-гвардии Гусарского полка. (7 слайд)

В 1837 году состоялась дуэль А.С.Пушкина и Дантеса. Гибель поэта потрясла Лермонтова. На непоправимую потерю он отозвался стихотворением “Смерть поэта”. Уже 18 февраля Лермонтов был арестован за это стихотворение, а через месяц отправлен в ссылку на Кавказ на год.

Там на Кавказе в 1837 году он написал стихотворение «Бородино» и посвятил большое количество картин Кавказу. На Кавказе же в 1841 годуон был убит на дуэли. (8 слайд)

- Почему Лермонтова интересовало военное прошлое нашей страны и Бородинское сражение? (Отец - военный, сам окончил школу гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров, брат бабушки был участником Бородинского сражения и много рассказывал о нем)

-В каком году он написал стихотворение «Бородино»? (1837г.)

-За свою короткую жизнь Михаил Юрьевич Лермонтов написал огромное количество произведений, и одним из лучших является стихотворение «Бородино», оно было написано через 25-лет со дня победы русского народа в Отечественной войне 1812г.

- Но прежде чем говорить о нем, давайте окунемся в исторические события 1812 года. Пожалуйста, наш историк Дарья расскажет нам об этих событиях.

2. Историческая основа стихотворения «Бородино»

( Ученик рассказывает о Бородинском сражении.

Рассказ сопровождается показом презентации 2)

12 июня 1812 года огромная французская армия под предводительством императора Наполеона вторглась на территорию России.

(1 слайд)

Началась знаменитая война с французами. Два месяца отступали русские войска.

Наконец главнокомандующий Кутузов принимает решение дать сражение. ( 2 слайд)

Местом битвы было выбрано поле под Москвой у деревни Бородино.

(3 слайд)

Первое столкновение состоялось 24 августа. 25 августа было затишье. Бородинская битва состоялась 26 августа.

И русские, и французы сражались до конца. Мужество и героизм русских солдат не позволили Наполеону одержать победу.

С наступлением темноты французская армия отступила на прежние позиции. Но потери русской армии были настолько велики, что Кутузов на военном совете принял решение сдать Москву и тем спасти армию. Он говорил: «С потерей Москвы еще не потеряна Россия, с потерей же армии Россия потеряна». (5 слайд)

Битва под Бородино пошатнула уверенность в том, что они непобедимы. Это было великое поражение Наполеона и начало гибели его непобедимой армии. (6 слайд)

- Благодаря каким качествам русских солдат французская армия отступила? (Благодаря мужеству и героизму)

- Сейчас мы послушаем стихотворение Михаила Юрьевича Лермонтова «Бородино», но сначала давайте проверим, как вы справились с домашней работой, нашли ли вы и запомнили значение слов – военных терминов.

3. Словарная работа. (Проверка домашнего задания)

(Учащиеся находили значение слов - военных терминов, которые устарели т.е. сейчас не употребляются в речи.) (7-14 слайд)

Редут– укрепление на поле боя;

Картечь – небольшой артиллерийский снаряд для стрельбы на близком расстоянии;

Лафет – боевой станок, на котором укрепляется ствол артиллерийского орудия;

Бивак – стоянка войск под открытым небом;

Кивер – высокий военный головной убор военных из твердой кожи с козырьком;

Булат – оружие булатной стали, сабля;

Улан, драгун – солдаты конных полков

Басурманы– люди другой веры, чужеземцы; здесь, враги, т.е. французы

- Молодцы, ребята, все справились с заданием. Теперь все слова нам будут понятны, давайте откроем учебники на стр.151. Будем следить по учебнику и слушать стихотворение в исполнении народного артиста России Михаила Казакова

4.Прослушивание стихотворения в записи.

Исполняет народный артист России М.Казаков

5.Работа с учениками по тексту стихотворения «Бородино».

- Какие чувства вы испытали, слушая стихотворение?

- Давайте же с вами выясним более подробно, как отразились исторические факты в стихотворении. Для этого мы поделимся на группы.

Групповая работа.

- Вам нужно соотнести исторические события с текстом стихотворения М.Ю.Лермонтова. Выделите в стихотворении нужные части и запишите эти строки в карточке.

	Историческая справка	Строчки стихотворений
1 группа	12 июня 1812 года огромная французская армия под предводительством императора Наполеона вторглась в пределы России. Два месяца отступали русские войска. Наконец главнокомандующий Кутузов принимает решение дать сражение. Местом битвы выбрано поле под Москвой у деревни Бородино.	Мы долго молча отступали… И вот нашли большое поле…
	Первое столкновение состоялось 24 августа. 25 августа – день затишья. Все готовились к тяжелому бою: строили укрепления (редут), чистили ружья, точили штыки.	Два дня мы были в перестрелке… Прилег вздремнуть я у лафета…
2 группа	Бородинская битва состоялась 26 августа. И русские, и французы сражались до конца.	.Ну ж был денек!.. Вам не видать таких сражений…
	Мужество и героизм русских солдат не позволили Наполеону одержать победу. С наступлением темноты французская армия отступила на прежние позиции. Однако потери были столь велики, что Кутузов принял решение сдать Москву и тем спасти армию, Россию: “С потерей Москвы еще не потеряна Россия, с потерей же армии Россия потеряна”	Изведал враг в тот день немало… Вот затрещали барабаны… Когда б на то не Божья воля, Не отдали б Москвы!

- Когда группы будут готовы. Прочитайте текст и подобранные цитаты.

- Ребята, вы выполнили работу и отлично с ней справились. Попробуйте самостоятельно сформулировать вывод.

(Основные эпизоды Бородинского сражения, описанные в стихотворении, полностью совпадают с исторической справкой)

Физкультминутка

6. Анализ произведения

-Кто в стихотворении рассказывает о сражении? (Старый солдат рассказывает о сражении молодым. Ошибочно было бы считать, что в стихотворении к своему дяде обращается племянник. Дядя- это распространённое в нашей стране обращение к незнакомому старому человеку. Можно представить картину, как старый солдат на привале беседует с молодыми солдатами, или, вернувшийся в родную деревню, рассказывает о битве односельчанам.)

- Поэт не дает описания внешнего вида рассказчика. Мы можем лишь догадываться о том, как он выглядит. Каким вы представляете рассказчика? Давайте нарисуем его словесный портрет. Помним о том, что после битвы прошло 25 лет. (Человек 45-50 лет, с простым русским лицом, волосы и усы подёрнулись сединой - слишком много пережито, на лице остались шрамы - страшные следы войны. На голове - кивер. Старый ветеран – человек смелый, мужественный.)

-Посмотрите, каким его изобразил на своей картине Владимир Григорьевич Шевченко и сравним его с нашим словесным портретом. (15 слайд)

- Что заставляет его обратиться к этим непростым для него воспоминаниям? Обратимся к первой строфе. (Молодое поколение спрашивает: « Почему отдана Москва, ведь были схватки боевые, про которые помнит вся страна?» (16 слайд)

- Как называется такая форма построения текста? (диалог)

- Кто герои его рассказа (Ученик читает 2 строфу) (Он говорит о том, что были в то время богатыри и сожалеет, что многие не вернулись с поля боя)

(17 слайд)

-С какими чувствами старый воин вспоминает о них? (Он с чувством гордости вспоминает о них и сожалеет о том, что немногие вернулись с поля боя)

- Далее с 3 строфы старый солдат рассказывает о ходе сражения и о том, как ведут себя русские солдаты. (18 слайд)

- От какого лица он ведет повествование? (приведите примеры строк из текста)

(Он ведет повествование от 1 лица,

«Прилёг вздремнуть я у лафета…» (7 строфа);

«Два дня мы были в перестрелке…» (6строфа);

«Мы ждали третий день…» (6 строфа);

«Забил заряд я в пушку туго…» (5 строфа);

«И умереть мы обещали…» (9 строфа).

- Обратите внимание на то, что речь неспешная, эмоциональная, соединение «я» и «мы»).

- «я»- это помогает представить конкретное место рассказчика в бою и делает рассказ более достоверным, «мы» -говорит о том, что он не отделяет себя от войска, он спаян с народом, участвует во всеобщем деле. Лермонтовский герой говорит от имени целого поколения, пережившего войну 1812 года, от имени всего русского народа, отстоявшего Родину в Бородинском сражении.Мысли старого солдата - это чувства всего русского народа, отстоявшего Родину в Бородинской битве. Любовь к родине и готовность защитить её ценой жизни, объединила всех воинов, придала им богатырские силы, вдохновила на подвиг.

- Какими вы увидели старого солдата и других участников сражения во время участия в Бородинской битве? Какие качества русского солдата вы можете назвать? Прочитайте строки из текста.

а) патриотизм, готовность сложить голову за Родину на поле брани:

«Уж постоим мы головою за Родину свою» (5 строфа);

б) решительность: «Не смеют, что ли, командиры

Чужие изорвать мундиры

О русские штыки?» (3 строфа);

в) мужество: «Вам не видать таких сражений…» (11 строфа);

г) воинское братство, гордость: «Умрём же под Москвой…

Как наши братья умирали…» (9 строфа)

«…наш рукопашный бой!» (12 строфа)

- Почему солдаты готовы были отдать жизни ради спасения родины? (Любовь к родине и готовность защитить её ценой жизни объединила всех воинов, придала им богатырские силы, вдохновила на подвиг.)

- Какова основная мысль стихотворения?

- Что в своем стихотворении воспевает М.Ю.Лермонтов?

( Лермонтов сам горячий патриот, поэтому воспевает патриотический подвиг народа. Главные герои для него - это народ, участники битвы–богатыри.)

- Давайте еще раз вернемся к эпиграфу нашего урока, прочитаем его (читает ученик). ( 19 слайд)

- Итак, почему до сегодняшнего дня «помнит вся Россия про день Бородина»?

- Уже прошло 206 лет со дня Бородинского сражения. Но нас и сегодня волнует и стихотворение Лермонтова, и события в нем описанные. Конечно, война не может восхищать, потому что это кровь, ужас, смерть, но подвиг русских солдат, не пощадивших жизни ради спасения Отечества, будет жить вечно и этот подвиг “недаром помнит” и будет помнить “вся Россия”. (Обращение к эпиграфу).

V. Рефлексия учебной деятельности

1. Работа с тестами. (2 варианта, разные по сложности)

- Сейчас давайте проверим, как вы усвоили содержание нашего урока, для этого выполним тест.

Проверяется восприятие текста стихотворения учащимися, осмысление содержания прочитанного.

2. Подведение итогов урока.

- Ребята, оцените, пожалуйста, нашу работу на уроке.

Зеленый Красный

3. Выставление отметок.

- А сейчас позвольте мне оценить вашу работу на уроке.

4. Домашнее задание.

1) Выразительное чтение стихотворения «Бородино» .

2) Составить план стихотворения или кроссворд по теме урока (по желанию)

	Историческая справка	Строчки стихотворений
1 группа	12 июня 1812 года огромная французская армия под предводительством императора Наполеона вторглась в пределы России. Два месяца отступали русские войска. Наконец главнокомандующий Кутузов принимает решение дать сражение. Местом битвы выбрано поле под Москвой у деревни Бородино.	И вот нашли большое поле… Мы долго молча отступали…
	Первое столкновение состоялось 24 августа. 25 августа – день затишья. Все готовились к тяжелому бою: строили укрепления (редут), чистили ружья, точили штыки.	Прилег вздремнуть я у лафета… Два дня мы были в перестрелке…
2 группа	Бородинская битва состоялась 26 августа. И русские, и французы сражались до конца.	Вам не видать таких сражений…
	Мужество и героизм русских солдат не позволили Наполеону одержать победу. С наступлением темноты французская армия отступила на прежние позиции. Однако потери были столь велики, что Кутузов принял решение сдать Москву и тем спасти армию, Россию: “С потерей Москвы еще не потеряна Россия, с потерей же армии Россия потеряна”	Ну ж был денек!.. Изведал враг в тот день немало…. Вот затрещали барабаны… Когда б на то не Божья воля, Не отдали б Москвы!

Михаил Юрьевич Лермонтов родился в Москве 1814 году в семье мелкого помещика отставного капитана Юрия Петровича Лермонтова. Мать, Мария Михайловна Арсеньева, была из богатого рода Столыпиных. Мальчик рано потерял маму, она умерла. Когда ему не исполнилось и трех лет.

После ранней смерти матери Лермонтова бабушка Елизавета Алексеевна Арсеньева сама занялась его воспитанием. Детство Лермонтова прошло в имении бабушки Тарханы Пензенской губернии. Елизавета Алексеева была замечательной бабушкой.

Мальчик получил домашнее образование, с детства свободно владел французским и немецким языками, много рисовал.

Интересовался историей, особо привлекало его Бородинское сражение, потому что брат бабушки Афанасий Столыпин был участником этого сражения и Лермонтов не понаслышке знал о нем и восхищался мужеством и героизмом солдат.

Но больше всего увлекался литературой, творчеством Пушкина, начал рано писать стихи.

В 1828 году Лермонтова зачисляют в 4 класс Московского Пансиона. Пятый и шестой классы он заканчивает одним из лучших. В 1829 году (ему было тогда 12 лет) у него уже набралась целая тетрадь стихов. Она называлась “Мелкие стихотворения. Москва. 1829 г”

В1830 году Михаил Юрьевич поступает в Московский университет, где проучился два года.

Но его манит военная служба, и он поступает в Петербургскую Школу гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров.

Через два года Лермонтов был переведен из юнкеров в корнеты лейб-гвардии Гусарского полка.

В 1837 году состоялась дуэль А.С.Пушкина и Дантеса. Гибель поэта потрясла Лермонтова. На непоправимую потерю он отозвался стихотворением “Смерть поэта”. Уже 18 февраля Лермонтов был арестован за это стихотворение, а через месяц отправлен в ссылку на Кавказ на год.

Там на Кавказе в 1837 году он написал стихотворение «Бородино» и посвятил большое количество картин Кавказу. На Кавказе же в 1841 году он был убит на дуэли.

12 июня 1812 года огромная французская армия под предводительством императора Наполеона вторглась на территорию России.

Началась знаменитая война с французами. Два месяца отступали русские войска.

Наконец главнокомандующий Кутузов принимает решение дать сражение.

Местом битвы было выбрано поле под Москвой у деревни Бородино.

Первое столкновение состоялось 24 августа. 25 августа было затишье. Бородинская битва состоялась 26 августа.

И русские, и французы сражались до конца. Мужество и героизм русских солдат не позволили Наполеону одержать победу.

С наступлением темноты французская армия отступила на прежние позиции. Но потери русской армии были настолько велики, что Кутузов на военном совете принял решение сдать Москву и тем спасти армию. Он говорил: «С потерей Москвы еще не потеряна Россия, с потерей же армии Россия потеряна».

Битва под Бородино пошатнула уверенность в том, что они непобедимы. Это было великое поражение Наполеона и начало гибели его непобедимой армии.

Редут– укрепление на поле боя;

Картечь – небольшой артиллерийский снаряд для стрельбы на близком расстоянии;

Лафет – боевой станок, на котором укрепляется ствол артиллерийского орудия;

Бивак – стоянка войск под открытым небом;

Кивер – высокий военный головной убор военных из твердой кожи с козырьком;

Булат – оружие булатной стали, сабля;

Улан, драгун – солдаты конных полков

Басурманы– люди другой веры, чужеземцы; здесь, враги, т.е. французы

Редут– укрепление на поле боя;

Картечь – небольшой артиллерийский снаряд для стрельбы на близком расстоянии;

Лафет – боевой станок, на котором укрепляется ствол артиллерийского орудия;

Бивак – стоянка войск под открытым небом;

Кивер – высокий военный головной убор военных из твердой кожи с козырьком;

Булат – оружие булатной стали, сабля;

Улан, драгун – солдаты конных полков

Басурманы– люди другой веры, чужеземцы; здесь, враги, т.е. французы

Редут– укрепление на поле боя;

Картечь – небольшой артиллерийский снаряд для стрельбы на близком расстоянии;

Лафет – боевой станок, на котором укрепляется ствол артиллерийского орудия;

Бивак – стоянка войск под открытым небом;

Кивер – высокий военный головной убор военных из твердой кожи с козырьком;

Булат – оружие булатной стали, сабля;

Улан, драгун – солдаты конных полков

Басурманы– люди другой веры, чужеземцы; здесь, враги, т.е. французы

Редут– укрепление на поле боя;

Картечь – небольшой артиллерийский снаряд для стрельбы на близком расстоянии;

Лафет – боевой станок, на котором укрепляется ствол артиллерийского орудия;

Бивак – стоянка войск под открытым небом;

Кивер – высокий военный головной убор военных из твердой кожи с козырьком;

Булат – оружие булатной стали, сабля;

Улан, драгун – солдаты конных полков

Басурманы– люди другой веры, чужеземцы; здесь, враги, т.е. французы

Редут– укрепление на поле боя;

Картечь – небольшой артиллерийский снаряд для стрельбы на близком расстоянии;

Лафет – боевой станок, на котором укрепляется ствол артиллерийского орудия;

Бивак – стоянка войск под открытым небом;

Кивер – высокий военный головной убор военных из твердой кожи с козырьком;

Булат – оружие булатной стали, сабля;

Улан, драгун – солдаты конных полков

Басурманы– люди другой веры, чужеземцы; здесь, враги, т.е. французы

Редут– укрепление на поле боя;

Картечь – небольшой артиллерийский снаряд для стрельбы на близком расстоянии;

Лафет – боевой станок, на котором укрепляется ствол артиллерийского орудия;

Бивак – стоянка войск под открытым небом;

Кивер – высокий военный головной убор военных из твердой кожи с козырьком;

Булат – оружие булатной стали, сабля;

Улан, драгун – солдаты конных полков

Басурманы– люди другой веры, чужеземцы; здесь, враги, т.е. французы