Конспект Килограмм, 1 класс

20 марта

Классная работа

Этап

Методы и приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма организации учебной деятельности (Ф,И,Г,П)

Организационный момент

Словесный метод. Прием: стихотворение.

-Здравствуйте, ребята!
Звонкий прозвенел звонок
Начинаем наш урок!
Посмотрите-ка вы снова:
Всё ль на парте? Всё ль готово?
Улыбнитесь, соберитесь,
В путь за знаньями пуститесь.
Математики страна
Нам откроется тогда.

-Отступите от предыдущей работы 4 клетки и на пятой напишите сегодняшнее число и классную работу. Проверьте, все ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, дневник.

Приветствие. Учащиеся проверяют наличие всех необходимых принадлежностей для урока. Пишут число, классная работа.

Ф

Актуализация знаний

Практический метод. Приём: устный счёт.

 -Начнем урок с устного счёта.

Назовите число, следующее за числом 9.

Какое число стоит между 3 и 5.

Первое слагаемое 2, второе слагаемое – 4. Найдите сумму.

Какое число меньше 6 на 1?

Я задумала число, прибавила к нему 4 и получила 9. Какое число я загадала?

-Молодцы!

-10

-4

-6

-5

-5

Ф

Постановка проблемы

Практический метод. Приём: задание.

Словесный метод. Приём: беседа.

-У меня на столе стоят две коробки. Рассмотрите их и скажите в чем их отличие?

-Вы правы, внешних отличий у них нет, но всё-таки они разные.

-… выйди, пожалуйста, к доске и возьми коробки в руки. Что ты заметил?

-Совершенно верно! Словами «тяжелее» и «легче» мы характеризуем такое свойство предметов как масса. Вместо слов «тяжелее» или «легче» в математике принято говорить «масса предмета меньше» или «масса предмета больше».

-А теперь возьмите в одну руку учебник, а в другую – тетрадь. Какой предмет будет легче? Какой тяжелее?

-С помощью какого прибора мы можем измерить массу?

-Правильно. Массу предметов измеряют весами.

Где вы встречались с весами? 

-Весы бывают разными. (Рассматривают разные виды весов)

-У меня есть одно яблоко, но я не знаю какая у него масса. Как мне измерить массу яблока?

-На одну чашу весов я положу яблоко, а на другую чашу – 5 клубник.

-Что произошло с чашами весов?

-Верно. Чаши весов уравновесились. А что это значит?

-Тогда мы можем записать, что 1 яб. = 5 кл.

- Теперь сравним яблоко с двумя шоколадками. Что мы видим?

-Значит, мы можем записать, что 1 яб. = 2 ш.

-Мы сравнили одно яблоко с клубникой и шоколадками. Мы можем записать, что 5 кл. = 2 ш., но мы знаем, что 52.

В чем тогда проблема?

-Какой вывод мы можем сделать?

-Для измерения массы предметов существует специальная единица измерения – килограмм.

-Какая же тема сегодняшнего урока?

-Какую цель мы можем поставить на сегодняшний урок?

-Отличий нет, коробки одинаковые.

-Одна коробка тяжелее другой.

-Учебник тяжелее, а тетрадь легче.

-С помощью весов.

-В магазине, дома – напольные и кухонные весы.

-С помощью весов.

-Находятся на одном уровне.

-Массы одинаковые.

-Чаши весов находятся на одном уровне, в равновесии.

-Мы измеряли массу разными мерками.

-Нужна одинаковая мерка.

-Килограмм.

-Познакомится с новой величиной – массой и единицей её измерения – килограмм.

Ф

«Открытие» детьми нового знания

Практический метод. Приём: задания.

Практический метод. Приём: упражнения.

-Сокращено записывают это слово – кг. Например, 1 кг, 2 кг, 5 кг.

-Прочитайте запись: 7 кг, 4 кг, 6 кг.

- Для определения массы различных предметов пользуются гирями.

У каждой гири свой вес.

-Посмотрите внимательно: на левой чаше весов лежит тыква, а на правой чаше весов стоят гири массой 5 килограммов и 2 килограмма. При этом весы уравновешены.

-Что мы можем сказать о массе тыквы?

-Для того чтобы измерить массу предметов с помощью гирь, нам нужно уравновесить весы.

-Как уравновесить весы, если масса арбуза на 2 кг больше массы тыквы?

-Молодцы!

-Откройте учебник на странице 36 номер 1.

-Нужно выяснить, что легче: арбуз или гиря?

-Узнайте массу пакета с мукой. 

-Как можно с помощью гирь в 1 кг, 2 кг и 5 кг взвесить 3 кг, 7 кг, 4 кг?

-Теперь выполним задание номер 2.

-Как уравновесить весы, если масса арбуза на 2 кг больше, чем масса дыни? (Рис. 1)

-Молодцы!

-Какая гиря привела весы в равновесие, если масса одной дыни 3 кг, а масса ар­буза 5 кг? (Рис. 2)

-Умницы!

-Откройте в учебнике страницу 37.

-Что изображено на рисунке?

-Как нам тогда определить массу моркови?

-Молодцы! Совершенно верно.

-Семь килограммов, 4 килограмма, 6 килограммов.

-Масса тыквы составляет семь килограммов, так как пять да два – это семь.

-На весы рядом с дыней нужно поставить гирю массой 2 килограмма и тогда весы станут уравновешенными.

Работа по учебнику.

-Арбуз, так как чаша с арбузом расположена выше, чем чаша с гирей.

-3 кг, так как на правой чаше весов – гиря, которая весит 5 кг, а на левой – пакет с мукой и гиря в 2 кг. Весы находятся в равновесии, значит, если из 5 кг вычесть 2 кг, останется 3 кг – масса пакета с мукой.

-3 кг: на правую чашу весов поставить гири 1 кг и 2 кг.

7 кг: на правую чашу весов поставить гири в 2 кг и 5 кг.

4 кг: на правую чашу весов поставить гирю в 5 кг, а на левую (ту, на которой взвешивается предмет) – гирю в 1 кг. 5 кг – 1 кг = 4 кг

-Так как масса арбуза на 2 кг больше массы дыни, то дыня на 2 кг меньше. Нужно добавить на весы с дыней гирю в 2 кг, тогда их вес будет одинаковым.

-Гиря в 1 кг, потому что масса двух дынь равна 3 + 3 = 6 кг, а масса арбуза 5 кг.

6 5 на 1, значит, чтобы уравновесить чаши весов, нужна гиря в 1 кг.

-На левой чаше гиря массой 5 кг, на правой чаше гиря массой 1 к и морковь.

-Гирю в 5 кг уравняли с пакетом моркови и гирей в 1 кг. Если из 5 кг вычесть 1 кг, то останется масса моркови.

5 – 1 = 4 (кг)

Ф

Первичное закрепление

Практический метод. Приём: упражнения.

-Откройте рабочую тетрадь на странице 21 номер 2.

-Что нам нужно сделать?

-А что нам известно из задачи?

-Известна ли нам масса тыквы?

-Можем ли мы ее найти?

-Как нам найти массу тыквы?

-Какая же масса тыквы?

-Что нам сказано про массу дыни?

-Значит, каким действием мы можем найти массу дыни?

-Почему вычитанием?

-Как мы тогда запишем решение?

-Молодцы! Записывайте решение и ответ в пустые клетки.

-Узнать массу дыни.

-Масса дыни на 1 кг меньше, чем масса тыквы.

-Нет.

-Да.

-Так как чаши весов уравновешены, то, чтобы узнать, сколько весит тыква, нужно сложить вес двух гирь: 5 кг и 2 кг.

-5+2=7 кг

-Масса дыни на 1 кг меньше, чем масса тыквы.

-Вычитанием

-Потому что масса дыни меньше.

-7-1=6 кг

Ф

Самостоятельная работа с самопроверкой в классе

Практический метод. Приём: упражнения.

-А сейчас вы поработаете самостоятельно. У вас на столах лежат карточки с заданиями. Внимательно их решите, а затем проверим, что у вас получилось.

1.Если товар весовой, то подчеркните его.

Ананас 3кг, линейка15 см, мука10кг, 1 пачка чая , 2 коробки с машинками, 4 пакета сока, тыква 7кг, арбуз 5 кг.

2. Какова масса каждого мешка с мукой? Выразите в кг.

3. Поставь знаки «», «=».

1) 4 кг 2 кг

2) 3 кг 9 кг

3) 10 кг 9 кг

4) 1 кг + 7 кг 7 кг + 1 кг

5) 3 кг + 6 кг 8 кг – 3 кг

6) 2 кг + 3 кг 5 кг – 3 кг

7) 7 кг – 2 кг 8 кг – 1 кг

8) 4 кг + 4 кг 10 кг – 2 кг

-Давайте проверим, что у вас получилось. Внимание на слайд. В первом задании должны быть подчеркнуты: ананас, мука, тыква, арбуз. У всех так?

-Отлично.

-Во втором задании должны быть следующие ответы: 15 кг, 9 кг, 23 кг. Получились такие ответы у вас?

-И в третьем задании:

1) 4 кг 2 кг

2) 3 кг

3) 10 кг 9 кг

4) 1 кг + 7 кг = 7 кг + 1 кг

5) 3 кг + 6 кг 8 кг – 3 кг

6) 2 кг + 3 кг 5 кг – 3 кг

7) 7 кг – 2 кг

8) 4 кг + 4 кг = 10 кг – 2 кг

-Все также вышло?

-Молодцы! Вы отлично справились.

Учащиеся самостоятельно выполняют задания.

Ананас 3кг, линейка15 см, мука10кг, 1 пачка чая, 2 коробки с машинками, 4 пакета сока, тыква 7кг, арбуз 5 кг.

1. 15 кг

2. 9 кг

3. 23 кг

1) 4 кг 2 кг

2) 3 кг

3) 10 кг 9 кг

4) 1 кг + 7 кг = 7 кг + 1 кг

5) 3 кг + 6 кг 8 кг – 3 кг

6) 2 кг + 3 кг 5 кг – 3 кг

7) 7 кг – 2 кг

8) 4 кг + 4 кг = 10 кг – 2 кг

-Да.

-Да.

-Да.

И

Повторение

Словесный метод. Приём: беседа.

-Давайте повторим, что нового мы сегодня узнали.

-Какое новое свойство предметов мы узнали на уроке?

- В чем измеряется масса?

-С помощью чего можно измерить массу?

-Масса.

-В килограммах.

-С помощью весов.

Ф

Итог занятия

Практический метод. Приём: листы самооценки.

-У вас на столах лежат листы самооценки. Заполните их.

-Урок подошёл к концу. Всем спасибо за активную работу. До свидания!

Заполняют листы самооценки.

И